許文女

（廣州市花都區(qū)秀全外國語學(xué)校 廣東廣州 510800）

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合理運用游戲教學(xué)提升中學(xué)體育課堂質(zhì)量①

許文女

（廣州市花都區(qū)秀全外國語學(xué)校 廣東廣州 510800）

摘 要：伴隨著新課程改革適應(yīng)時代發(fā)展潮流的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)社會的發(fā)展需求。如何提升中學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量成為了老師們共同關(guān)注的重要話題。該篇文章通過對體育游戲的特征進(jìn)行分析，指出體育游戲在教學(xué)中所發(fā)揮的作用，合理運用游戲教學(xué)的有效途徑，從而為以后的中學(xué)體育教學(xué)提供一定的啟發(fā)和建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育 游戲教學(xué) 課堂質(zhì)量

體育游戲是從一般游戲中派生而來的，是為了促使學(xué)生身心更加健康發(fā)展。我們知道中學(xué)生處于好玩好動的年紀(jì)，在中學(xué)體育課堂教學(xué)中合理運用游戲，能夠更好地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使得課堂變得“活起來”，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而更好地提高中學(xué)體育的教學(xué)質(zhì)量。實際上中學(xué)體育教學(xué)游戲常被老師運用到課堂的開始部分，因為通過游戲能夠最大程度地集中學(xué)生的注意力，可以說體育游戲?qū)τ谠鰪?qiáng)學(xué)生的興趣與學(xué)習(xí)積極性具有無法替代的地位。那么如何在中學(xué)體育課堂上合理運用游戲來教學(xué)呢？我們首先要對體育游戲的特點進(jìn)行分析，這樣才能更好地運用游戲，發(fā)揮體育游戲的最大效用。

1　體育游戲的特點簡析

1.1 合作與競爭相結(jié)合

體育游戲通常是以隊伍與隊伍之間相互競爭，爭奪勝利，從而獲得樂趣的方式開展的，這種兩人或兩人以上相互合作與競爭的方式，能夠讓學(xué)生學(xué)會如何與他人合作，如何良性的競爭。并且在這個過程中，他們也能懂得動作的協(xié)調(diào)，明白各種體育動作中存在的內(nèi)在聯(lián)系，拓展了他們的學(xué)習(xí)興趣。在合作競爭中，必然有失敗與成功，成功了不驕傲，失敗了不氣餒，更好地訓(xùn)練了學(xué)生們的體育精神。體育老師在進(jìn)行組隊時，務(wù)必要從公平的基礎(chǔ)出發(fā)，實現(xiàn)公平競爭、趣味競爭。

1.2 教育性強(qiáng)

體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮著教育的重要特性，這是因為學(xué)生在參與游戲的過程中，能夠培養(yǎng)他們的德智體美，促使他們更加全面的發(fā)展，讓學(xué)生能夠敢于拼搏、勇于挑戰(zhàn)。體育游戲具有時間、規(guī)則等限制，而且主要是通過體力進(jìn)行競爭，這為學(xué)生提供了一定的靈活性。老師在這個過程中要教育學(xué)生務(wù)必要尊重裁判、尊重競爭對手、尊重比賽結(jié)果，讓學(xué)生能夠在體育游戲中保有一顆真誠、守信的心靈。因此體育游戲具有很強(qiáng)的教育性，讓學(xué)生能夠在游戲中遵守規(guī)則。

1.3 趣味性大

在參與體育游戲中，學(xué)生最直觀、最先獲得的感受就是快樂，老師可以依據(jù)中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的重點和難點，將其結(jié)合到游戲中，讓學(xué)生能夠更加主動地參與到體育游戲中，促使學(xué)生的思維能夠更加積極、良好地學(xué)習(xí)動機(jī)得到啟發(fā)。這就要求老師設(shè)計的游戲務(wù)必要新穎有趣、具有一定難度，這樣才能讓學(xué)生在驚而不險的游戲中得到成長，獲得樂趣。

2　游戲教學(xué)在中學(xué)體育教學(xué)中合理運用的途徑分析

2.1 在準(zhǔn)備運動中的運用

要知道準(zhǔn)備運動是讓學(xué)生能夠在熱身活動中更快地進(jìn)入狀態(tài)。在體育準(zhǔn)備運動中，學(xué)生的體溫會隨之升高，心肺功能也會逐漸適應(yīng)，這樣能夠在一定程度上防止學(xué)生由于運動劇烈而出現(xiàn)惡心、頭暈等不良狀況出現(xiàn)，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。具體來說，老師在準(zhǔn)備活動中可以采取“貼藥膏”這種游戲，讓所有學(xué)生都能參與其中，而且這個游戲中學(xué)生通過跑動能夠鍛煉學(xué)生的奔跑能力和下肢力量，提高學(xué)生的運動靈活性和協(xié)調(diào)性，學(xué)生在相互追逐中也能打破課程開始時的冷場，有利于體育課堂的有效開展。另外，例如“蛇形跑、螺旋跑”，甚至是“蛇形跑”和“螺旋跑”結(jié)合的游戲模式。只有在體育教學(xué)準(zhǔn)備運動中合理地借助游戲，才能讓學(xué)生在充滿樂趣的教學(xué)環(huán)境中自然而然地進(jìn)入體育技術(shù)的學(xué)習(xí)中，老師也可以在準(zhǔn)備運動中結(jié)合該節(jié)課體育教學(xué)的一些內(nèi)容，作為引入部分，從而真正地提高中學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 在基本技術(shù)教學(xué)中的運用

老師在教授基本的體育知識時，合理、有效地運用體育游戲能夠調(diào)節(jié)課堂的氣氛，讓原本單調(diào)枯燥的教學(xué)氛圍變得活躍起來，促使學(xué)生更加主動地參與到體育運動技術(shù)訓(xùn)練活動中。舉個例子，老師在教籃球技術(shù)這部分知識時，可以先給學(xué)生講授基本的籃球運用技能，讓學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識有一定的了解和掌握，在做好基礎(chǔ)的教學(xué)工作之后，老師便可以通過體育游戲來增強(qiáng)學(xué)生所掌握的知識。老師可以讓學(xué)生按照每組4人自由組隊，進(jìn)行“投籃接力比賽”，每隊每個人都有4次“兩分線”投籃的機(jī)會，每個隊員投完后，由組里的下一個隊員接力投籃，看看哪個隊累計中籃的個數(shù)最多，則獲勝。學(xué)生在這個游戲中為了獲勝，會將老師講授的知識進(jìn)行快速的消化和運用，從而鞏固學(xué)生的體育技能，也極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.3 在身體素養(yǎng)訓(xùn)練中的運用

中學(xué)體育的身體素養(yǎng)訓(xùn)練難度不大，動作內(nèi)容較為簡單，但運動負(fù)荷比較強(qiáng)。因此在進(jìn)行身體素養(yǎng)訓(xùn)練時，通過體育游戲來練習(xí)能夠增加教學(xué)的趣味性，最大程度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生能夠?qū)⒂?xùn)練中的“樂”強(qiáng)化，將“苦”弱化，更好地幫助學(xué)生娛樂自身、發(fā)展身心。舉個例子，老師若是要培養(yǎng)學(xué)生的腿部力量素養(yǎng)，那么可以讓學(xué)生比“立定跳遠(yuǎn)”誰跳得遠(yuǎn)；老師如果是要培養(yǎng)學(xué)生反應(yīng)速度素養(yǎng)，那么就可以玩“反轉(zhuǎn)”游戲，也就是頭不能跟著老師手指的方向轉(zhuǎn)，老師手指上，那學(xué)生可以向左向右向下，但如果向上，就表示輸了。又例如老師想要訓(xùn)練學(xué)生的上肢力量，那么就可以開展“推小車”的游戲等等。通過這些豐富多樣的體育游戲，學(xué)生不僅能夠更好地掌握運動技術(shù)，而且也能在這個過程中培養(yǎng)自己全面的身體素養(yǎng)，有利于提高中學(xué)體育教學(xué)的水平。

3　編制體育游戲

編制體育游戲是體育教學(xué)活動中相當(dāng)關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，然而在實際的教學(xué)中，很多老師都是直接照抄照搬現(xiàn)有的游戲規(guī)則，卻沒有關(guān)注到課堂的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校的實際狀況以及學(xué)生的具體情況，而是直接將游戲生硬地安插到教學(xué)活動中，游戲內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容相互割裂，學(xué)生難以在游戲中鞏固和強(qiáng)化自己所學(xué)的知識，這種相互獨立的教學(xué)與游戲模式反而使教學(xué)效果大打折扣。因此體育老師務(wù)必要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和大綱，針對學(xué)生的身心狀況以及活動能力等，來確定適當(dāng)?shù)倪\動負(fù)荷、游戲難度。老師要敢于發(fā)揮自身的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力，編制出更多符合體育教學(xué)實際的游戲，促進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展。

另外老師還要考慮到學(xué)校自身的設(shè)備狀況，在結(jié)合學(xué)校實際狀況后改良體育游戲，使其更符合實踐。對于體育游戲的各個環(huán)節(jié)，老師務(wù)必要以“安全為主”，這是編制體育游戲最重要、最基本的原則。還有老師在編制體育游戲時，務(wù)必要堅持“以學(xué)生為主體”的教育理念，通過體育游戲來發(fā)揮學(xué)生的主體作用，但這并不意味著老師就可以“袖手旁觀”了，而是要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，促使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中獲得身心健康發(fā)展。

4　結(jié)語

總的來說體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中發(fā)揮了相當(dāng)重要的作用，越來越廣泛地運用到體育課堂教學(xué)中。在中學(xué)體育教學(xué)活動中合理的使用體育教學(xué)，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，又能夠讓學(xué)生在合作與競爭的游戲中培養(yǎng)合作意識和競爭意識，有利于促進(jìn)學(xué)生更加全面的發(fā)展和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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［2］唐立鋒. 淺談體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的運用［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（15）：245.

［3］何愛，孫建軍，高欣.體育游戲及其在中學(xué)體育教學(xué)中的作用［J］.菏澤學(xué)院學(xué)報，2011（5）：135-138.

中圖分類號：G807.01

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）04（b）-0083-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.11.083

作者簡介：①許文女（1982—），漢，廣東湛江人，本科，教師，中學(xué)體育二級，廣州市花都區(qū)秀全外國語學(xué)校，研究方向：體育教育。