劉波

摘 要：創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，為了培養(yǎng)社會需要的高素質(zhì)人才，美術(shù)課堂教學(xué)的過程中教師要注重激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，并在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上采取有效的措施提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；發(fā)散思維；評價機(jī)制

隨著教育改革的不斷深入，美術(shù)課程教學(xué)逐漸受到人們的關(guān)注。美術(shù)是一門藝術(shù)性課程，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有獨(dú)特的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)的過程中要充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，為創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)

為了在課程教學(xué)的過程中充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢，教師要注重激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)生創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)。首先，利用課堂活動激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣。以造型的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時教師可以將賣火柴的小女孩這一童話故事引入課堂教學(xué)中。學(xué)生對這個童話故事是非常熟悉的，教師讓學(xué)生結(jié)合故事中的內(nèi)容發(fā)揮自己的想象力，利用紙板、彩紙等材料制作小女孩的紙偶，并為小女孩穿上漂亮的衣服。教學(xué)時教師注重開展課堂活動，借助學(xué)生熟悉的事情展開課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。其次，利用民間藝術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教學(xué)的過程中教師要注重將民間傳統(tǒng)藝術(shù)引入課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。以剪紙為例，教學(xué)時教師可以向?qū)W生展示自己的剪紙作品，利用精致的作品集中學(xué)生的注意力。之后，教師可以發(fā)給學(xué)生剪刀、膠水、各種顏色的彩紙等材料，讓學(xué)生仿照課件中的剪紙步驟進(jìn)行剪紙活動，教師在學(xué)生剪紙的過程中要有意識地向?qū)W生介紹剪紙的歷史，加強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)美術(shù)的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，利用實(shí)物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以拓印的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時教師可以向?qū)W生展示經(jīng)過拓印的樹葉和沒有經(jīng)過任何處理的樹葉，引導(dǎo)學(xué)生觀察樹葉的特點(diǎn)并從中發(fā)現(xiàn)區(qū)別。教師利用對比教學(xué)的方法，使學(xué)生切實(shí)感受到美術(shù)課學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

二、美術(shù)教學(xué)的過程中注重培養(yǎng)學(xué)生集中思維和發(fā)散思維的能力

為了在美術(shù)課程教學(xué)過程中有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生集中思維和發(fā)散思維的能力。集中思維指的是學(xué)生把有關(guān)的信息集中起來，通過對信息進(jìn)行分析可以得出一個正確的結(jié)論或最佳解決方案的思維。發(fā)散思維指的是學(xué)生根據(jù)現(xiàn)有的信息，從不同的角度和方向?qū)ふ叶鄻踊慕Y(jié)果的思維，學(xué)生創(chuàng)新思維的產(chǎn)生是集中思維和發(fā)散思維共同作用的結(jié)果。首先，集中思維的培養(yǎng)。以美術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)為例，教學(xué)時教師可以把學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生以小組為單位自行選擇主題，如，校園或小區(qū)改造、學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動等，進(jìn)行設(shè)計(jì)練習(xí)。小組學(xué)生共同確定設(shè)計(jì)的主題后，分工利用互聯(lián)網(wǎng)、實(shí)地考察、市場調(diào)查等方式搜集資料，搜集了豐富的資料后，對搜集到的資料進(jìn)行整理、篩選和提煉，寫出規(guī)劃方案、制作設(shè)計(jì)模型并繪制設(shè)計(jì)的效果圖，完成本次設(shè)計(jì)活動。其次，發(fā)散思維的培養(yǎng)。如繪制與春天相關(guān)的美術(shù)作品時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回想春天是什么樣子的，其中有哪些有特點(diǎn)的景象，如柳樹發(fā)芽、農(nóng)民播種、小草泛綠等。之后，讓學(xué)生自己畫畫，畫出自己心目中的春天。畫完之后讓學(xué)生交換作品進(jìn)行欣賞，利用相互欣賞的方式使學(xué)生了解到表現(xiàn)春天景色的方法是多種多樣的，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的集中思維和發(fā)散思維的訓(xùn)練，促使學(xué)生形成獨(dú)特、新穎的思維，并讓他們在實(shí)踐活動中充分地表現(xiàn)，大膽地創(chuàng)造。

三、建立科學(xué)的課堂評價機(jī)制并注重合理的課堂教學(xué)評價

為了在美術(shù)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要注重改變傳統(tǒng)的課程評價機(jī)制，利用科學(xué)合理的教學(xué)評價促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新活動。首先，建立科學(xué)合理的課程評價機(jī)制。新課標(biāo)明確提出在課堂教學(xué)過程中教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性，促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展。教師在面對學(xué)生的美術(shù)作品時，除了觀看學(xué)生繪制的圖形像不像，美術(shù)作品是否整潔之外，還要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)作品是否體現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識，是否體現(xiàn)出認(rèn)真的繪畫態(tài)度。面對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，教師可以允許學(xué)生晚交，但一定要保證質(zhì)量，教師還可以當(dāng)堂批閱學(xué)生的美術(shù)作業(yè)，當(dāng)面肯定學(xué)生作品中的成功之處并指出其中的不足之處。其次，給予學(xué)生積極合理的課程評價。教學(xué)評價是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師給予學(xué)生合理的課堂評價可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要站在學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的美，并給予學(xué)生積極的評價，在交流的過程中使學(xué)生獲得更加全面的理解。

總之，在美術(shù)課程的教學(xué)過程中教師要注重激發(fā)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的興趣，為創(chuàng)新能力的提高奠定基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生集中思維和發(fā)散思維的能力，建立科學(xué)的課堂評價機(jī)制并注重合理的課堂教學(xué)評價，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘強(qiáng).淺談美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育探索，2009.

[2]劉素丹.淺談美術(shù)教學(xué)中如何提高學(xué)生創(chuàng)新能力[J].教師，2008.