韓福善

摘 要：伴隨我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，人們也越來越重視教育工作，也明確了教育的重要性，只有教育才能加快我國發(fā)展的速度，并提高綜合國力。在小學數(shù)學教學的過程中，應(yīng)該對學生的思維能力進行培養(yǎng)，使學生形成良好的數(shù)學思維，并在生活中加以運用，促進小學生全面發(fā)展和進步。所以，小學數(shù)學教師一定要不斷提升小學生的思維能力，保證學生能夠更加健康地成長。針對小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的方法進行分析和研究，并加以闡述。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學；數(shù)形結(jié)合；思維能力；聯(lián)系生活

伴隨我國教學模式的不斷更新和完善，對于小學數(shù)學教學也提出了更高的要求，新課程標準要求小學數(shù)學教師在進行課堂教學的過程中，必須對學生的思維能力進行良好的培養(yǎng)，使學生能夠在平時的學習中進行更為有效的思考，促進學生的健康成長和學習。所以，小學數(shù)學教師一定要運用非常高效的培養(yǎng)方法，不斷提高學生的思維能力，進而保證小學數(shù)學的教學效果和質(zhì)量都得到很大程度的提高，使數(shù)學課程成為學生獲得快樂的學科，同時也獲得知識和成長。

一、數(shù)學思維能力的內(nèi)涵

數(shù)學思維是數(shù)學學習中一種特定的思維，它要求學生在面對數(shù)學的時候能夠?qū)?shù)字形象化，從而形成數(shù)學運算。而數(shù)學思維能力則是指學生能夠在數(shù)學學習的過程中運用數(shù)學的邏輯思維，展開豐富的空間想象，能夠歸納總結(jié)、推導出一些數(shù)學問題，并且具備發(fā)現(xiàn)各種數(shù)學問題、解決問題的一種思維能力。這種思維能力的形成必須先具備良好的觀察能力、想象能力、推理能力以及解決問題的能力。

二、小學數(shù)學教學中數(shù)學思維能力的培養(yǎng)

1.數(shù)形結(jié)合，強化思維深度

在小學數(shù)學教學過程中對學生的思維能力進行良好的培養(yǎng)，教師應(yīng)該對數(shù)學知識之間的聯(lián)系進行分析，并在分析的時候運用數(shù)學思維。數(shù)形結(jié)合的思維方法能夠讓學生對數(shù)學知識和抽象的概念進行良好的聯(lián)想，并使學生能夠進行良好的思考，進而不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的能力，提高其思維能力。因此，教師在講解數(shù)學知識的時候，應(yīng)該結(jié)合實際圖形進行，比如，在學習人教版小學數(shù)學教材中的長方形周長公式的過程中，有些教師會讓學生對公式進行死記硬背，這對于學生的思維發(fā)展有著嚴重的阻礙性，因此，教師應(yīng)該在課堂上將長方形進行展示，并在黑板上畫下長方形，并將長方形的周長等于四個邊之和進行實際演示，在演示之前讓學生進行思考，進而對學生的思維能力進行培養(yǎng)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生實踐

在對小學生進行數(shù)學思維能力培養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)設(shè)教學情境，這樣就能夠使學生的學習興趣和積極性、注意力都得到提高，并在這個過程中對自身的思維能力進行提高。比如，教師在進行長方體和正方體的教學過程中，要是教師只是針對教材中的知識點進行敘述和講解，介紹長方體和正方體有幾個邊、幾個面、具有怎樣的特性等，這樣就會使學生根本不明白這是什么，而且在頭腦中也不會將全新的事物構(gòu)建出來，影響學生思維能力的提高。因此，教師應(yīng)該開展實踐課，為學生準備充足的長方體和正方體以及一些長方形和正方形，并讓學生進行隨意的拼接，這樣就能夠不斷提高學生的實踐能力，進而培養(yǎng)學生的靈活思維能力。

3.聯(lián)系生活，實現(xiàn)教學目的

數(shù)學來源于生活，又運用于生活，因此，小學數(shù)學教師在進行數(shù)學知識教學的時候，應(yīng)該將生活實際中的事物良好地運用在教學之中，并在教學的時候進行舉例說明，這樣就能夠讓學生對數(shù)學知識的理解更為容易。比如，教師可以利用生活實際中的應(yīng)用題對學生進行思維能力的培養(yǎng)：羊圈中有一定數(shù)量的羊，第一次將羊放出去的數(shù)量為總數(shù)量的三分之一多一百只，第二次放出的數(shù)量比總數(shù)量的一半少一百二十只，第三次放出三百二十只，羊全部放完，問羊圈中的羊一共有多少只？在進行分析的時候，讓學生使用假設(shè)法，同時教師在一旁進行引導，進而使學生能夠更好地思考，提高他們分析和解決問題的能力。

總之，隨著新課程標準的頒布，其對于小學數(shù)學的課堂教學也提出了全新的要求，在小學數(shù)學教學的時候，教師必須要注重對學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，并不斷提高學生的數(shù)學思考能力和思維能力，進而提高小學數(shù)學課堂教學的效果和整體質(zhì)量。數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以，在進行小學數(shù)學教學的時候一定要結(jié)合生活實例，使學生能夠更好地思考，也能夠?qū)?shù)學知識進行更好的理解和記憶，提高學生的數(shù)學成績。另外，對學生的思維能力進行良好的培養(yǎng)，能夠使學生更好地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，促進學生的大腦發(fā)育，并健康成長。

參考文獻：

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