俞影秋

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，小學數(shù)學教學越來越重視學生在課堂上的聽課效率。因此，小組合作訓練式教學引起了老師的關(guān)注，它在實際教學中不同于以往的教學模式，在實際應用中取得了很大的成效，受到老師和學生的廣泛好評。主要從小組合作訓練的意義以及應用到蘇教版小學數(shù)學低段教學中的策略展開研究。

關(guān)鍵詞：蘇教版；小學數(shù)學；低段教學；小組合作訓練

小組合作訓練式教學作為新型教學模式出現(xiàn)在小學數(shù)學教學當中，它的教學理念就是通過小組合作訓練的模式，倡導以學生主體為基準，以此來提升其對數(shù)學知識的理解能力。小組合作訓練式教學在實際實施中，促使學生更加主動地參與到數(shù)學學習中去，提高了學生課上學習的效率，對小學數(shù)學教學產(chǎn)生了重要的影響。

一、小組合作訓練的意義

小組合作訓練是指學生通過組成小組或團隊的形式來共同完成老師所規(guī)定的任務，并且有明確的責任分工的互助性學習。在具體應用到小學數(shù)學課堂中，它可以在老師的積極引導下，在班級形成開放、快樂的學習氛圍，有效地促使學生之間相互學習、互相進步。同時，小組合作訓練的教學方法突破了傳統(tǒng)數(shù)學教學的理念，改變了以往數(shù)學教學的形式，能夠在小組合作訓練的模式下充分體現(xiàn)學生的主體地位，在教學活動中更加重注學生的參與度，而不再是教師單方面以灌輸?shù)男问絺魇诶碚撝R，學生被動式地進行學習。另外，小組合作訓練的教學方式可以有效地激發(fā)學生的學習熱情，提升他們的團隊精神、競爭意識，從而促使學生更加主動地學習并得到不斷地發(fā)展，達到數(shù)學教學的真正目的。

二、小學數(shù)學低段教學中小組合作訓練的應用策略

（一）精心設(shè)計教學內(nèi)容，明確教學目的

小學數(shù)學教師在采用小組合作訓練的方式進行低年段的課堂教學時，要充分結(jié)合教材內(nèi)容有目的地設(shè)計適合小組合作的學習內(nèi)容，充分考慮到小學生的性格特點，在小組合作訓練中要積極地引導學生的合作討論方向，激發(fā)學生積極主動地參與到合作學習中來。例如，教師針對蘇教版二年級教材中的“時、分、秒”進行講解時，首先，教師可以先拿出時鐘的道具，通過轉(zhuǎn)動時鐘上面的時針、分針、秒針來讓學生認識時針、分針、秒針和基本時間單位；其次，教師以同桌為單位，進行小組合作學習，組織小組其中一人在紙上任意畫出時針和分針的指向，讓另一人猜出大致在幾點幾分，之后互換角色。學生通過小組合作的方式進行學習，能夠鍛煉動手實踐的能力和思維運作能力，使學生在體驗式的合作學習中激發(fā)學習熱情，提高學習效率。

（二）采用合理的分組方式

教師在應用小組合作訓練方式進行課堂教學時，要切實依據(jù)學生自身的數(shù)學水平、理解能力等實際情況進行合理分組。學生在小組合作中不會因數(shù)學理解能力的差異而出現(xiàn)討論低效率，甚至抵觸討論等情況。在開展教學活動時，教師可以以班級為單位分為幾個小組，每組成員包括成績優(yōu)異、善于發(fā)言、性格內(nèi)心、基礎(chǔ)較薄弱的學生，讓小組成員可以在合作學習中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，一帶一的局面。以蘇教版數(shù)學教材為例，在學習乘法口訣表時，教師可以通過分組合作的方式，安排數(shù)學基礎(chǔ)較好的學生和基礎(chǔ)較薄弱的學生兩兩為一組，以相互背誦的形式讓基礎(chǔ)較好的學生幫助基礎(chǔ)較薄弱的學生學習，并互相監(jiān)督將乘法口訣寫在卡片上，進行班級展覽。最后，教師組織全班交流，讓部分小組成員向大家交流小訣竅和心得。學生通過小組合作的形式學習，能夠提升其對乘法口訣的理解能力，使小組成員在互相合作學習中共同進步。

（三）小組合作訓練教學中注重評價機制

教師在實施小組合作訓練的方式進行課堂教學時，不僅要重視教學活動的合作性，同時還要看中學生在小組合作學習時的內(nèi)心感受。處于小學階段的學生內(nèi)心很敏感，由于小學生的心智處于發(fā)展期，一些學生很看重教師對自己的評價，渴望得到老師的表揚。因此，教師在開展小組合作訓練教學時，要多采用鼓勵的評價方式，以此促使學生的數(shù)學情感得到激發(fā)。例如，教師可以以班級分組的形式進行數(shù)學公式講解，再結(jié)合公式例子提出疑問，讓小組成員動腦思考想出答案。學生在小組討論發(fā)言的過程中會說出多種不同的答案，有些答案可能與問題不符，但教師要根據(jù)學生回答的內(nèi)容給予積極評價，以此來鼓勵學生踴躍發(fā)言。通過建立鼓勵式評價機制，使學生在小組合作訓練的環(huán)境下學習得更輕松自如，從而增強學生學習數(shù)學的樂趣。

綜上所述，小組合作學習訓練式學習應用于小學數(shù)學低年級段教學中，能夠激發(fā)小學生對數(shù)學學習的熱愛，學生學習數(shù)學的主動性確實有所提高。同時，初中數(shù)學教師也要不斷實踐，使小學合作學習的教學模式在低年級段的數(shù)學課堂中的優(yōu)勢發(fā)揮出來，推動未來數(shù)學教學進程日趨完善。

參考文獻：

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