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        芻議小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

        2016-11-29 08:46:22張發(fā)梅
        新課程·上旬 2016年9期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級培養(yǎng)策略學(xué)習(xí)興趣

        張發(fā)梅

        摘 要:新課改背景下,小學(xué)低年級課程教學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,主要對小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討,以期提高小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)低年級;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

        數(shù)學(xué)是一門邏輯思維能力較強的學(xué)科,但是對小學(xué)低年級學(xué)生而言,其思維能力仍處于發(fā)展階段,對數(shù)學(xué)知識的理解能力有限,在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到一些困難,如何能夠幫助低年級學(xué)生打開數(shù)學(xué)求知的大門,奠定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ),成為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的一個重要課題。小學(xué)低年級課程教學(xué),首先要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外,讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩,能夠體驗到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣,勢必會提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

        一、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境

        小學(xué)低年級學(xué)生理解能力有限,對他們而言,興趣要比智力更為重要,興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力,而在以往小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師的“一言堂”使得課堂氛圍異常緊張,小學(xué)生身心發(fā)育并不成熟,在這種氛圍下,他們不敢表達(dá)自己的想法,學(xué)習(xí)的積極性受挫,逐漸也會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。從長遠(yuǎn)來看,消極、被動的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成,對今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會帶來十分不利的影響。對此有必要從情境、動作和對話等方面入手,營造良好的教學(xué)環(huán)境,體現(xiàn)出生活化的氛圍,通過教學(xué)情境將小學(xué)生帶入具體的情感氛圍中,在情境中激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。低年級學(xué)生好奇、好問、好動,根據(jù)這些特點來開展教學(xué)活動,能夠起到事半功倍的效果,如加減法內(nèi)容的教學(xué),延續(xù)重復(fù)演示計算的教學(xué)方式,小學(xué)生并不能很好地融入學(xué)習(xí)中,甚至?xí)a(chǎn)生厭惡感,通過創(chuàng)設(shè)“智勇闖關(guān)奪智星”的情境,明確闖關(guān)層次和步驟,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被極大激發(fā),為了獲得智慧星,會主動完成練習(xí)題目。再有就是多創(chuàng)設(shè)動手操作情境,如通過在桌子上擺小棒來認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字和進(jìn)行簡易計算,從而達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

        二、充分運用多媒體技術(shù)

        以往課題教學(xué)的一大缺陷是直觀性不強,低年級學(xué)生的抽象思維能力并不比成人,但是其好奇心可以擬補這一不足,小學(xué)生對周圍的新奇事物較為敏感,反應(yīng)較為強烈,根據(jù)這一特點,課堂教學(xué)應(yīng)多使用多媒體技術(shù),通過多媒體教學(xué)來增進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解,如在做數(shù)的比較應(yīng)用題時,便可通過多媒體將圖形依次對應(yīng)展示出來,學(xué)生能夠清晰地看到多出的部分,從而得出答案。小學(xué)低年級的數(shù)學(xué)教材中配有很多插圖,但是這些插圖都是靜止的,小學(xué)生喜動,時間一長,對教材中的插圖也會失去興趣,借助多媒體課件,將這些靜止的插圖演變成動態(tài)的事物,對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行動態(tài)展示,實現(xiàn)動畫教學(xué),學(xué)生才會樂此不疲。動畫教學(xué)首先要注意選圖,必須符合小學(xué)生的特點,通過組圖化靜為動來激發(fā)學(xué)生的思維,選取色彩鮮艷的圖片來營造強烈的視覺沖擊,吸引學(xué)生的注意力。具體來講,多媒體課件的設(shè)計,要達(dá)到三點要求,即符合童性、易于想象和貼近生活。

        三、引入探究式教學(xué)方法

        在新課改的背景下,小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)行為直接影響到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,新課程理念的全面滲透也使得廣大教師逐漸認(rèn)識到轉(zhuǎn)變教學(xué)模式的重要意義,數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中扮演的不應(yīng)是“管理者”的角色,培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣應(yīng)重在引導(dǎo)。實踐證明,學(xué)生分組的學(xué)習(xí)效果要好于獨立學(xué)習(xí),其原因在于教師能夠更好地發(fā)揮其指導(dǎo)作用,學(xué)生的主體地位也得到凸顯,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)強調(diào)數(shù)學(xué)知識與實際生活的聯(lián)系,應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主,將探究式教學(xué)方法引入課堂教學(xué)中,能夠有效調(diào)動學(xué)生的積極性。探究式教學(xué)包括四個環(huán)節(jié),即設(shè)定問題、課堂互動、教師評價和預(yù)留作業(yè),課堂教學(xué)圍繞已設(shè)定的問題進(jìn)行,由教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探究來解決這些問題,通過激勵性評價能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且在課堂互動中也有助于增進(jìn)師生之間的感情,最后的預(yù)留作業(yè)則可激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。探究式教學(xué)的開展,不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,更是教師教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變,對待小學(xué)低年級學(xué)生,教師不應(yīng)保持“一視同仁”的教學(xué)風(fēng)格,而是要成為“孩子王”,多用適合小學(xué)生的語言和語氣進(jìn)行授課,讓學(xué)生感覺到“老師雖然是老師,但也是我們親密的小伙伴”,所謂“愛屋及烏”,學(xué)生對老師有好感,自然對這一學(xué)科也會產(chǎn)生興趣。

        興趣是最好的老師。興趣可以孕育希望,小學(xué)低年級課程教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的興趣,結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗,我們發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,有必要對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行重新定位,從教學(xué)準(zhǔn)備、實施、評價策略入手來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,構(gòu)建低年級學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)方案,以此為基石,重開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新氣象,并為以后數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]夏朝軍.淺談如何提升小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣:以農(nóng)村小學(xué)為例[J].時代教育,2014,11(4):215-219.

        [2]王燕.小學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略研究[J].阿壩師范高等專科學(xué)校學(xué)報,2014,10(3):125-128.

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