江買買提·艾力庫力

（新疆喀什地區(qū)塔什庫爾干縣中學(xué)，新疆 喀什 845250）

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初中語文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

江買買提·艾力庫力

（新疆喀什地區(qū)塔什庫爾干縣中學(xué)，新疆 喀什 845250）

摘要：愛因斯坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師。在進行初中語文課堂教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，雖然很多教師教學(xué)中加入了一系列的新穎元素，但是依然無法激發(fā)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這樣以來就嚴重的阻礙了高效課堂的實施。本文通過對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點具體措施進行分析，充分體現(xiàn)出了興趣在課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

興趣是一種活動因素，在一個人的學(xué)習(xí)過程中能起到關(guān)鍵性的作用。它的存在可以時刻讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，特別是在注重素質(zhì)教育的初中階段，興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，大力改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣，將會成為初中語文改革的發(fā)展方向，也是語文學(xué)科教育的重要任務(wù)。

一、利用導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期叛逆階段，上課容易走神且注意力不集中，教師在進行初中語文課堂講解過程中要從一開始緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)立一個好的開端。俗話說：好的開端是成功的一半，所以在正式進入課堂重點內(nèi)容講解之前，進行導(dǎo)語敘述是非常有必要的。導(dǎo)語是初中語文教學(xué)的重點，教師在設(shè)計導(dǎo)語的時候，應(yīng)該滿足以下需求：第一，導(dǎo)語要吸引人，避免混亂無邏輯。很多的教師為了讓學(xué)生對語文充滿興趣，會將一些模棱兩可的語言作為導(dǎo)語，認為這樣既有散文的詩意，又有哲學(xué)的內(nèi)涵，殊不知，這樣的導(dǎo)語會讓學(xué)生感覺很亂，絲毫不會提起學(xué)習(xí)興趣。第二，導(dǎo)語要貼合實際，初中語文當(dāng)中的一些課程與現(xiàn)實生活存在差距，教師盡量用通俗的語言來進行引導(dǎo)，特殊的詩歌和散文或者一些不常接觸的文體，可以應(yīng)用針對性的導(dǎo)語。第三，設(shè)計導(dǎo)語的時候，要從學(xué)生的角度出發(fā)。很多教師自認為教學(xué)經(jīng)驗豐富，并且能夠把握學(xué)生的思維。其實，現(xiàn)階段的學(xué)生受到的外界影響因素較多，而且家庭內(nèi)部的教育干預(yù)較大，有些學(xué)生甚至要比教師有見識。教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況和心理期望去設(shè)計導(dǎo)語，將自己的經(jīng)驗應(yīng)用到最適合的地方。

二、注重學(xué)生主體地位激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程標準強調(diào)以學(xué)生為主體，全面推進素質(zhì)教育，讓每個學(xué)生都成長起來。然而，在以往的教學(xué)過程中，教師始終是教學(xué)的中心，學(xué)生只能被動地接受教育，這樣不僅無法實現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其教學(xué)效果往往不盡如人意。因此，廣大語文教師必須進一步優(yōu)化教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語文教學(xué)取得事半功倍的效果。例如，對于一些語文課本中的生字詞，教師不要簡單地將其含義寫在黑板上，讓學(xué)生照抄，這樣只會助長學(xué)生的懶惰情緒，認為有教師在，自己就高枕無憂了。事實上，面對這樣的問題，教師完全可以要求學(xué)生自己借助工具書解決，或者與其他同學(xué)一起討論，共同解決。長此以往，學(xué)生就會形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢學(xué)會自己獨立解決問題，形成自己的見解和主張，最終感受到成功的喜悅。這樣做不僅可以真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用問題教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進行培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、豐富的情感、形象思維能力和想象力時最好辦法就是創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。如果運用講故事的辦法活躍課堂氣氛，當(dāng)然不能只關(guān)注故事情節(jié)，那樣只會讓學(xué)生只留心教師所講的故事，而不能獲得真正的語文學(xué)習(xí)能力。所以只講故事是不會取得良好的教學(xué)效果的，關(guān)鍵問題是故事講完以后的問題設(shè)置。問題設(shè)置得合理，就可以有效改善課堂氣氛。這就對教師提出了更高的要求，設(shè)置的問題要深淺適度、難易適中。假如問題過于淺顯，學(xué)生不用思考，張口就能回答，就不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣；假如問題過難，學(xué)生在深入思考后也回答不上來，就會讓學(xué)生失去自信，也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)?？茖W(xué)合理地設(shè)置問題，就像人們摘食美果一般，要經(jīng)過自己的努力才能解決，這就是問題設(shè)置的最高境界。

四、明確目的來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人沒有目的就沒有方向，沒有方向就會不知所措，失去努力的動力，語文學(xué)習(xí)也是一樣。首先，要明確學(xué)習(xí)語文的目的，只有明確了學(xué)習(xí)語文的目的，才會讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)中找到方向感，并朝著這個方向，朝著這個目標努力。在這個努力的過程中，學(xué)生會逐漸體會到學(xué)習(xí)語文的樂趣，并感受到學(xué)習(xí)語文給自己帶來的身心上的享受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生懂得并理解，人的精神世界必須得用精神食糧來補充，這精神食糧就是知識。知識改變命運，知識讓人的精神生活豐富多彩，知識是每個人畢生的精神需求，而語文學(xué)科的學(xué)習(xí)又是通往知識寶庫的基礎(chǔ)。只有把語文學(xué)好了，才能更加深入地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識，這樣明確了學(xué)習(xí)目的，才能主動的學(xué)習(xí)，自覺的學(xué)習(xí)。

五、利用榜樣的力量激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

榜樣的力量是無窮的，尤其是初中階段的學(xué)生大都處于青少年時期，他們的行為很容易受到其他因素的影響，喜歡崇拜一些名人名家。因此，在實際的語文教學(xué)中，教師如果能夠正確地運用榜樣事例、名人名言，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，我認為可從以下幾個方面入手。首先，教師可以在教室里張貼一些名人名言或警句，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “敏而好學(xué)，不恥下問” “業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。其次，教師可以在教學(xué)中向?qū)W生宣講一些名人的成功事例，如用越王勾踐的故事，激勵學(xué)生立大志，吃大苦，建大業(yè)。由于故事使相對枯燥的課文內(nèi)容變得生動有趣，學(xué)生聽得倍感振奮，同時也使他們認識到了語文課的趣味性，很好地達到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，語文教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)思路上進行豐富的變化，做到課堂活躍、有聲有色，讓學(xué)生在興趣濃烈的氛圍中，有滋有味的學(xué)習(xí)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，取得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

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中圖分類號：G633.3

文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2016）01-0271-01