江買(mǎi)買(mǎi)提·艾力庫(kù)力

（新疆喀什地區(qū)塔什庫(kù)爾干縣中學(xué)，新疆 喀什 845250）

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初中語(yǔ)文教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

江買(mǎi)買(mǎi)提·艾力庫(kù)力

（新疆喀什地區(qū)塔什庫(kù)爾干縣中學(xué)，新疆 喀什 845250）

摘要：愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，雖然很多教師教學(xué)中加入了一系列的新穎元素，但是依然無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。這樣以來(lái)就嚴(yán)重的阻礙了高效課堂的實(shí)施。本文通過(guò)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)具體措施進(jìn)行分析，充分體現(xiàn)出了興趣在課堂教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

興趣是一種活動(dòng)因素，在一個(gè)人的學(xué)習(xí)過(guò)程中能起到關(guān)鍵性的作用。它的存在可以時(shí)刻讓學(xué)生保持持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，特別是在注重素質(zhì)教育的初中階段，興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要。因此，大力改革教學(xué)方法和教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣，將會(huì)成為初中語(yǔ)文改革的發(fā)展方向，也是語(yǔ)文學(xué)科教育的重要任務(wù)。

一、利用導(dǎo)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)階段的學(xué)生正處于青春期叛逆階段，上課容易走神且注意力不集中，教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文課堂講解過(guò)程中要從一開(kāi)始緊緊抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，設(shè)立一個(gè)好的開(kāi)端。俗話說(shuō)：好的開(kāi)端是成功的一半，所以在正式進(jìn)入課堂重點(diǎn)內(nèi)容講解之前，進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)敘述是非常有必要的。導(dǎo)語(yǔ)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候，應(yīng)該滿足以下需求：第一，導(dǎo)語(yǔ)要吸引人，避免混亂無(wú)邏輯。很多的教師為了讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文充滿興趣，會(huì)將一些模棱兩可的語(yǔ)言作為導(dǎo)語(yǔ)，認(rèn)為這樣既有散文的詩(shī)意，又有哲學(xué)的內(nèi)涵，殊不知，這樣的導(dǎo)語(yǔ)會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)很亂，絲毫不會(huì)提起學(xué)習(xí)興趣。第二，導(dǎo)語(yǔ)要貼合實(shí)際，初中語(yǔ)文當(dāng)中的一些課程與現(xiàn)實(shí)生活存在差距，教師盡量用通俗的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，特殊的詩(shī)歌和散文或者一些不常接觸的文體，可以應(yīng)用針對(duì)性的導(dǎo)語(yǔ)。第三，設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)的時(shí)候，要從學(xué)生的角度出發(fā)。很多教師自認(rèn)為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，并且能夠把握學(xué)生的思維。其實(shí)，現(xiàn)階段的學(xué)生受到的外界影響因素較多，而且家庭內(nèi)部的教育干預(yù)較大，有些學(xué)生甚至要比教師有見(jiàn)識(shí)。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和心理期望去設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)，將自己的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到最適合的地方。

二、注重學(xué)生主體地位激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，讓每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)起來(lái)。然而，在以往的教學(xué)過(guò)程中，教師始終是教學(xué)的中心，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教育，這樣不僅無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，其教學(xué)效果往往不盡如人意。因此，廣大語(yǔ)文教師必須進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使語(yǔ)文教學(xué)取得事半功倍的效果。例如，對(duì)于一些語(yǔ)文課本中的生字詞，教師不要簡(jiǎn)單地將其含義寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生照抄，這樣只會(huì)助長(zhǎng)學(xué)生的懶惰情緒，認(rèn)為有教師在，自己就高枕無(wú)憂了。事實(shí)上，面對(duì)這樣的問(wèn)題，教師完全可以要求學(xué)生自己借助工具書(shū)解決，或者與其他同學(xué)一起討論，共同解決。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢學(xué)會(huì)自己獨(dú)立解決問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解和主張，最終感受到成功的喜悅。這樣做不僅可以真正把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、利用問(wèn)題教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的感知能力、豐富的情感、形象思維能力和想象力時(shí)最好辦法就是創(chuàng)設(shè)活躍的課堂氣氛。如果運(yùn)用講故事的辦法活躍課堂氣氛，當(dāng)然不能只關(guān)注故事情節(jié)，那樣只會(huì)讓學(xué)生只留心教師所講的故事，而不能獲得真正的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。所以只講故事是不會(huì)取得良好的教學(xué)效果的，關(guān)鍵問(wèn)題是故事講完以后的問(wèn)題設(shè)置。問(wèn)題設(shè)置得合理，就可以有效改善課堂氣氛。這就對(duì)教師提出了更高的要求，設(shè)置的問(wèn)題要深淺適度、難易適中。假如問(wèn)題過(guò)于淺顯，學(xué)生不用思考，張口就能回答，就不能有效激發(fā)學(xué)生的興趣；假如問(wèn)題過(guò)難，學(xué)生在深入思考后也回答不上來(lái)，就會(huì)讓學(xué)生失去自信，也不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。科學(xué)合理地設(shè)置問(wèn)題，就像人們摘食美果一般，要經(jīng)過(guò)自己的努力才能解決，這就是問(wèn)題設(shè)置的最高境界。

四、明確目的來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

人沒(méi)有目的就沒(méi)有方向，沒(méi)有方向就會(huì)不知所措，失去努力的動(dòng)力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是一樣。首先，要明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，只有明確了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的，才會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中找到方向感，并朝著這個(gè)方向，朝著這個(gè)目標(biāo)努力。在這個(gè)努力的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，并感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文給自己帶來(lái)的身心上的享受，從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。要讓學(xué)生懂得并理解，人的精神世界必須得用精神食糧來(lái)補(bǔ)充，這精神食糧就是知識(shí)。知識(shí)改變命運(yùn)，知識(shí)讓人的精神生活豐富多彩，知識(shí)是每個(gè)人畢生的精神需求，而語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)又是通往知識(shí)寶庫(kù)的基礎(chǔ)。只有把語(yǔ)文學(xué)好了，才能更加深入地學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，這樣明確了學(xué)習(xí)目的，才能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，自覺(jué)的學(xué)習(xí)。

五、利用榜樣的力量激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

榜樣的力量是無(wú)窮的，尤其是初中階段的學(xué)生大都處于青少年時(shí)期，他們的行為很容易受到其他因素的影響，喜歡崇拜一些名人名家。因此，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師如果能夠正確地運(yùn)用榜樣事例、名人名言，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。具體而言，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手。首先，教師可以在教室里張貼一些名人名言或警句，如“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆” “敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)” “業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨”等，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。其次，教師可以在教學(xué)中向?qū)W生宣講一些名人的成功事例，如用越王勾踐的故事，激勵(lì)學(xué)生立大志，吃大苦，建大業(yè)。由于故事使相對(duì)枯燥的課文內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，學(xué)生聽(tīng)得倍感振奮，同時(shí)也使他們認(rèn)識(shí)到了語(yǔ)文課的趣味性，很好地達(dá)到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

總之，語(yǔ)文教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)思路上進(jìn)行豐富的變化，做到課堂活躍、有聲有色，讓學(xué)生在興趣濃烈的氛圍中，有滋有味的學(xué)習(xí)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，取得優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)效果。

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中圖分類號(hào)：G633.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-864X（2016）01-0271-01