劉倩

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，要求廣大初中學(xué)生的身體和意志力、知識(shí)與技能、道德與行為等方面的能力越來(lái)越高。為了適應(yīng)新時(shí)代的快速發(fā)展以及為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的未來(lái)知識(shí)人才，初中體育教學(xué)也應(yīng)該逐漸承擔(dān)這樣的教育使命。如何在復(fù)雜的時(shí)代背景下培養(yǎng)學(xué)生的健康人格是體育教育中面臨的重大課題，并且中學(xué)體育精神對(duì)塑造健康的人格具有相當(dāng)重要的意義。本文初步探討了初中體育精神與人格教育的概念，總結(jié)了初中體育教學(xué)中體育精神與人格教育的一些相關(guān)的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學(xué) 體育精神 人格教育 培養(yǎng)學(xué)生

一、體育精神的概念及其培養(yǎng)方法

體育精神的定義是學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)過(guò)程中所蘊(yùn)含著的對(duì)初中生的身心健康發(fā)展具有一定的啟迪作用以及影響作用。并且對(duì)中學(xué)生的價(jià)值方面、思想方面、作風(fēng)和意識(shí)方面都具有一定的指導(dǎo)作用。中學(xué)體育精神的作用包括：培養(yǎng)初中生愉快的生活態(tài)度，增強(qiáng)初中生的身心適應(yīng)能力以及個(gè)性的發(fā)展，初中生個(gè)人行為的規(guī)范化及其責(zé)任感，跟同伴的之間一起合作的精神，對(duì)待處理問(wèn)題的視角等等能力的發(fā)展。盡管中學(xué)各種體育比賽方法、比賽形式、比賽的勝負(fù)的判定不盡相同，但中學(xué)體育的一些基本體育精神及其相似，甚至是相同。初中生投入到體育課程的運(yùn)動(dòng)這一項(xiàng)目中就表明逐漸開始接受中學(xué)的一些體育精神，在這些體育精神的影響下，初中生身心逐漸改變以及人格不斷的塑造。因此，我認(rèn)為在初中體育教學(xué)中，應(yīng)該努力做到以下幾點(diǎn)：

1.讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人

培養(yǎng)學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人的關(guān)鍵，是教師教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多一些選擇，為學(xué)生的自住性學(xué)習(xí)提供廣闊的時(shí)空，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，嘗試讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，增強(qiáng)他們課堂學(xué)習(xí)小主人的意識(shí)，讓學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。

2.用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神

體育運(yùn)動(dòng)的娛樂(lè)性、競(jìng)爭(zhēng)性、友誼性、爭(zhēng)取勝利的精神、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神及勇于承受失敗的挫折的精神等，都是培養(yǎng)學(xué)生體育精神的主要內(nèi)容，這要求教師在教學(xué)方法和手段上多下些功夫。比如，分小組的群體活動(dòng)，是教學(xué)中采用最多的一種形式，學(xué)生在小組群體中，人與人之間要進(jìn)行各種交流，還要互相配合進(jìn)行各種活動(dòng)。教師要充分運(yùn)用這一形式，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功和失敗，從而認(rèn)識(shí)到同伴之間的合作對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要意義。

3.教師要注重身教重于言教，促進(jìn)學(xué)生體育精神的養(yǎng)成

蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)講過(guò)：“教師的世界觀、品行、生活、他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學(xué)生?！苯處熢谥袑W(xué)生的模范性強(qiáng)，可塑性打，在成長(zhǎng)教育中總是自覺或不自覺的喜歡模范自己的老師。教師在教學(xué)中更要注重自身的人格精神對(duì)學(xué)生的示范作用，嚴(yán)格要求自己，把更多的“真”和“實(shí)”注入到平日的教育教學(xué)中。

二、人格教育的定義及其培養(yǎng)方法

人格教育的定義是為了發(fā)展受教育者（譬如：初中生）心理方面、道德方面、精神品質(zhì)方面，有目的有計(jì)劃的提高學(xué)生整體心理發(fā)展水平，人格教育著眼于發(fā)展初中生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是把初中生的身心健康與知識(shí)學(xué)習(xí)全面發(fā)展一個(gè)過(guò)程。體育教學(xué)過(guò)程中通過(guò)體育精神來(lái)對(duì)初中生的人格教育的過(guò)程，應(yīng)該重視以下幾個(gè)方面的發(fā)展：

1.初中體育教學(xué)中對(duì)初中生的培養(yǎng)，應(yīng)該是培養(yǎng)初中生一種積極健康的生活態(tài)度以及集體主義榮譽(yù)感的提高。初中生需要在社會(huì)實(shí)踐以及學(xué)習(xí)過(guò)程中去認(rèn)識(shí)了解社會(huì)甚至適應(yīng)社會(huì)。中學(xué)體育是社會(huì)的一種文化現(xiàn)象，散發(fā)著年輕人的一種精氣神，更是初中生的人生、社會(huì)的一個(gè)小小的縮影，中學(xué)老師在體育教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教育初中生認(rèn)識(shí)到體育的本質(zhì)，從而促使初中生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，以此讓初中生知道生活處處存在這競(jìng)爭(zhēng)、并且要學(xué)會(huì)合作以及相互尊重。

2.要培養(yǎng)初中生的一種自尊、自愛以及自強(qiáng)不息的精神，增強(qiáng)初中生積極參與的一種意識(shí)。在初中體育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中無(wú)論是個(gè)人項(xiàng)目或集體項(xiàng)目或者其它的體育項(xiàng)目，都應(yīng)該讓初中生學(xué)會(huì)尊重別人遵守一定的社會(huì)公德，應(yīng)該做到個(gè)人行為的規(guī)范性的提高，并且在中學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中讓中學(xué)生充分發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)中學(xué)生自主的精神以及獨(dú)立的人格。

3.培養(yǎng)初中生的是一種非感與正義感。體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)在嚴(yán)格的規(guī)則約束下進(jìn)行的一種健康文明的體育活動(dòng)，應(yīng)該教育初中生遵守一定的規(guī)則與紀(jì)律、辨別是非、尊重事實(shí)的價(jià)值觀、人生觀。對(duì)的、好的事情、優(yōu)點(diǎn)就支持；錯(cuò)的、壞的缺點(diǎn)就批評(píng)摒棄，由此培養(yǎng)初中生的正義感和明辨是非的能力。

4.培養(yǎng)中學(xué)生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強(qiáng)意志品質(zhì)。在日常體育教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)初中生在各類運(yùn)動(dòng)中能夠吃苦耐勞，疲勞時(shí)能夠咬緊牙關(guān)堅(jiān)持到底，做到堅(jiān)持不懈，失敗的時(shí)候做到不氣餒，能夠頑強(qiáng)拼搏，勝利時(shí)能夠做到不驕傲自滿，冷靜處理的一種意志品質(zhì)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，體育教師要明確自己的職責(zé)，在教學(xué)中，要從思想上重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育精神的培養(yǎng)，要通過(guò)多種教學(xué)形式將體育精神和人格教育充分展示出來(lái)，使體育精神和人格教育滲透到教學(xué)過(guò)程中，從而塑造學(xué)生健康的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求。

（作者單位：江西省于都縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）