劉倩

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)今社會的發(fā)展與時代的進步，要求廣大初中學生的身體和意志力、知識與技能、道德與行為等方面的能力越來越高。為了適應(yīng)新時代的快速發(fā)展以及為了培養(yǎng)現(xiàn)代社會所需要的未來知識人才，初中體育教學也應(yīng)該逐漸承擔這樣的教育使命。如何在復雜的時代背景下培養(yǎng)學生的健康人格是體育教育中面臨的重大課題，并且中學體育精神對塑造健康的人格具有相當重要的意義。本文初步探討了初中體育精神與人格教育的概念，總結(jié)了初中體育教學中體育精神與人格教育的一些相關(guān)的培養(yǎng)方法。

【關(guān)鍵詞】初中體育教學 體育精神 人格教育 培養(yǎng)學生

一、體育精神的概念及其培養(yǎng)方法

體育精神的定義是學生在體育運動過程中所蘊含著的對初中生的身心健康發(fā)展具有一定的啟迪作用以及影響作用。并且對中學生的價值方面、思想方面、作風和意識方面都具有一定的指導作用。中學體育精神的作用包括：培養(yǎng)初中生愉快的生活態(tài)度，增強初中生的身心適應(yīng)能力以及個性的發(fā)展，初中生個人行為的規(guī)范化及其責任感，跟同伴的之間一起合作的精神，對待處理問題的視角等等能力的發(fā)展。盡管中學各種體育比賽方法、比賽形式、比賽的勝負的判定不盡相同，但中學體育的一些基本體育精神及其相似，甚至是相同。初中生投入到體育課程的運動這一項目中就表明逐漸開始接受中學的一些體育精神，在這些體育精神的影響下，初中生身心逐漸改變以及人格不斷的塑造。因此，我認為在初中體育教學中，應(yīng)該努力做到以下幾點：

1.讓學生成為課堂學習的主人

培養(yǎng)學生成為課堂學習的主人的關(guān)鍵，是教師教學觀的轉(zhuǎn)變。教師在課堂教學中，要讓學生多一些選擇，為學生的自住性學習提供廣闊的時空，充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，嘗試讓學生自主參與到學習活動中來，激發(fā)學生學習的自信心，增強他們課堂學習小主人的意識，讓學生真正成為課堂教學的主人。

2.用適當?shù)慕虒W方法和手段，培養(yǎng)學生的體育精神

體育運動的娛樂性、競爭性、友誼性、爭取勝利的精神、團結(jié)協(xié)作的精神及勇于承受失敗的挫折的精神等，都是培養(yǎng)學生體育精神的主要內(nèi)容，這要求教師在教學方法和手段上多下些功夫。比如，分小組的群體活動，是教學中采用最多的一種形式，學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動。教師要充分運用這一形式，讓學生體驗到成功和失敗，從而認識到同伴之間的合作對完成學習任務(wù)的重要意義。

3.教師要注重身教重于言教，促進學生體育精神的養(yǎng)成

蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)講過：“教師的世界觀、品行、生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都這樣或那樣地影響著全體學生?！苯處熢谥袑W生的模范性強，可塑性打，在成長教育中總是自覺或不自覺的喜歡模范自己的老師。教師在教學中更要注重自身的人格精神對學生的示范作用，嚴格要求自己，把更多的“真”和“實”注入到平日的教育教學中。

二、人格教育的定義及其培養(yǎng)方法

人格教育的定義是為了發(fā)展受教育者（譬如：初中生）心理方面、道德方面、精神品質(zhì)方面，有目的有計劃的提高學生整體心理發(fā)展水平，人格教育著眼于發(fā)展初中生心理品質(zhì)的培養(yǎng)，是把初中生的身心健康與知識學習全面發(fā)展一個過程。體育教學過程中通過體育精神來對初中生的人格教育的過程，應(yīng)該重視以下幾個方面的發(fā)展：

1.初中體育教學中對初中生的培養(yǎng)，應(yīng)該是培養(yǎng)初中生一種積極健康的生活態(tài)度以及集體主義榮譽感的提高。初中生需要在社會實踐以及學習過程中去認識了解社會甚至適應(yīng)社會。中學體育是社會的一種文化現(xiàn)象，散發(fā)著年輕人的一種精氣神，更是初中生的人生、社會的一個小小的縮影，中學老師在體育教學過程中應(yīng)教育初中生認識到體育的本質(zhì)，從而促使初中生進一步認識人生、認識社會，以此讓初中生知道生活處處存在這競爭、并且要學會合作以及相互尊重。

2.要培養(yǎng)初中生的一種自尊、自愛以及自強不息的精神，增強初中生積極參與的一種意識。在初中體育教學活動過程中無論是個人項目或集體項目或者其它的體育項目，都應(yīng)該讓初中生學會尊重別人遵守一定的社會公德，應(yīng)該做到個人行為的規(guī)范性的提高，并且在中學體育教學實踐過程中讓中學生充分發(fā)揮個人特長與優(yōu)點，培養(yǎng)中學生自主的精神以及獨立的人格。

3.培養(yǎng)初中生的是一種非感與正義感。體育運動是一項在嚴格的規(guī)則約束下進行的一種健康文明的體育活動，應(yīng)該教育初中生遵守一定的規(guī)則與紀律、辨別是非、尊重事實的價值觀、人生觀。對的、好的事情、優(yōu)點就支持；錯的、壞的缺點就批評摒棄，由此培養(yǎng)初中生的正義感和明辨是非的能力。

4.培養(yǎng)中學生吃苦耐勞，不怕困難，不怕失敗的頑強意志品質(zhì)。在日常體育教學過程中要培養(yǎng)初中生在各類運動中能夠吃苦耐勞，疲勞時能夠咬緊牙關(guān)堅持到底，做到堅持不懈，失敗的時候做到不氣餒，能夠頑強拼搏，勝利時能夠做到不驕傲自滿，冷靜處理的一種意志品質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，體育教師要明確自己的職責，在教學中，要從思想上重視對學生進行體育精神的培養(yǎng)，要通過多種教學形式將體育精神和人格教育充分展示出來，使體育精神和人格教育滲透到教學過程中，從而塑造學生健康的人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，適應(yīng)時代發(fā)展的需求。

（作者單位：江西省于都縣實驗中學）