陳彥珺 曹 琳 馬義強 張 菘

?

貧困大學生就業(yè)心理問題及對策研究

陳彥珺 曹 琳 馬義強 張 菘

【摘 要】目前，國家通過幾年的實踐操作已基本形成了一個全方位的貧困生資助體系，貧困生資助范圍不斷擴大，資助額度也大幅提升。但是大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，貧困生存在諸多思想負擔，出現(xiàn)了一些新的心理問題，本文將貧困生問題和就業(yè)問題相結合，通過分析在資助體系下貧困生的就業(yè)心理問題，加強就業(yè)心理教育，構建貧困生就業(yè)資助體系，提高貧困生的就業(yè)實效。

【關鍵詞】貧困畢業(yè)生 就業(yè) 心理問題

一、貧困畢業(yè)生在就業(yè)方面面臨的心理問題

（一）就業(yè)迷茫心理

首先是就業(yè)地的選擇。大城市存在著更多的機會，有更大的發(fā)展空間，但是生活成本更高，安家落戶難度大。其次是畢業(yè)后發(fā)展的選擇，部分貧困畢業(yè)生想繼續(xù)學習深造，面對考研或者直接就業(yè)，他們心里也充滿了矛盾，無法抉擇。最后是職業(yè)方向的選擇，非貧困生在職業(yè)方向的選擇方面更傾向于對薪酬和未來發(fā)展方面更有利的職業(yè)崗位，存在著就業(yè)的功利心理，家庭經(jīng)濟方面的原因，致使貧困畢業(yè)生對自己第一份工作會產(chǎn)生過高的期望。他們在擇業(yè)過程中更關心薪酬的多少，而沒有去關注未來的發(fā)展，使得最后在就業(yè)方面可能面臨更大的危機。

（二）就業(yè)自卑心理

由于經(jīng)濟因素的影響，往往會導致貧困畢業(yè)生產(chǎn)生負面的自卑心理。《貧困大學生不良就業(yè)心態(tài)分析及對策研究》中列舉了自卑心理在其就業(yè)行為中的幾個表現(xiàn)：第一，缺乏主見。第二，臨陣怯場。這種心理在一些貧困生面試時表現(xiàn)得尤為明顯。第三，“等、要、靠”思想嚴重。［1］長期的自卑心理，致使其在擇業(yè)過程中過于悲觀失望，不敢積極投出自己的簡歷。在面試失敗時，更容易自我否定，輕視自己，由此會使其失去很多合適的機會，這種自卑心理將嚴重影響他們擇業(yè)的質量。

（三）就業(yè)嫉妒心理

由于部分有“背景”的同學的工作已經(jīng)被“安排”妥當，沒有背景的同學只能憑借自己的能力去拼搏出自己的天地。有些同學面對那些家庭較好的同學，往往會產(chǎn)生嫉妒心理，憤世嫉俗，更嚴重的會產(chǎn)生同樣的坐享其成心理，不去拼搏奮斗。貧困大學生沒有過多的經(jīng)濟來源和社會資源，整個求職的過程，需要不斷地完善就職材料，做好自我的形象包裝，需要到全國各地參加考試、面試，為就業(yè)承擔更多的經(jīng)濟壓力，就業(yè)嫉妒心理會導致貧困生在就業(yè)過程中與同學人際關系惡化，與父母相處趨向冷漠，進一步增加個人內(nèi)心的痛苦，提升了就業(yè)的難度。

二、解決貧困畢業(yè)生就業(yè)心理問題有效途徑

（一）建立“四位一體”的就業(yè)幫扶體系，為貧困大學生就業(yè)創(chuàng)造制度條件

“四位一體”是指政府、社會、高校、家庭都積極采取相關措施幫扶。第一政府可以在一定時間，一定額度的對大學生進行補助，降低其就業(yè)成本，幫助他們順利完成實習期。同時也要做到嚴格的甄別，以防止部分學生蒙混過關，使就業(yè)援助金真正用到急需補助的貧困學生。第二是各類社會資源，包括各辦事部門、中介組織、用人單位都要積極提供較好的就業(yè)環(huán)境。用人單位應該多與貧困大學生進行溝通交流，使他們多一個視角，從用人單位的角度考慮需要擁有哪些素質和技能的學生，鼓勵他們有自信去面對各種挑戰(zhàn)。第三高校應該開展針對貧困大學生的就業(yè)指導服務工作，動員一切教師力量，開展“點對點”幫扶工作，從大二或者大三開始就幫助他們建立長遠的職業(yè)規(guī)劃。第四貧困生家庭應當與學生建立好雙向的情感溝通，與學校老師保持聯(lián)系，學會加強對子女的心靈關懷，讓學生有渠道去舒緩就業(yè)壓力。

（二）加強就業(yè)全過程的心理輔導，為貧困大學生就業(yè)筑好心理城墻

對貧困大學生的就業(yè)心理輔導要貫穿整個就業(yè)的全過程。第一就業(yè)前心理輔導。幫助他們認識就業(yè)的形勢，引導他們樹立“先就業(yè)再擇業(yè)”意識，合理調整就業(yè)期望值，有利于就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。第二就業(yè)中心理輔導，主要是幫助學生積極應對面試，幫助貧困學生樹立良好的“第一印象”，讓學生能夠自信的推薦自己。第三就業(yè)后心理輔導。一方面就業(yè)成功后，要指導貧困大學生如何更好地適應新環(huán)境、和同事領導如何正確相處，做好職業(yè)的可持續(xù)規(guī)劃。另一方面，如果就業(yè)失敗，要積極結語經(jīng)驗教訓，為下一次就業(yè)做好準備。這種動態(tài)的就業(yè)心理輔導，保證就業(yè)幫扶能取得實效。

（三）關注個人綜合素質發(fā)展，提升個人就業(yè)競爭力

貧困大學生除了認真學習學校要求的基礎課程和專業(yè)課程以外，還應該注重自己綜合素質的發(fā)展。一方面，貧困大學生要樹立正確的價值觀，就業(yè)觀。正視貧困，自強自立。貧困并不可怕，要積極行動，用知識和能力武裝自己，要借助貧困鍛煉自身能力、磨煉意志，消除貧困所造成的消極影響。［2］另一方面要清楚綜合素質的發(fā)展是一個長期的過程，需要長久的規(guī)劃，循序漸進的提高。

三、結語

解決貧困大學生就業(yè)心理問題是一項系統(tǒng)工程。通過政府、社會、企業(yè)、高校和家庭的共同努力，會讓越來越多的貧困大學生積極樂觀的面對生活，使得貧困生的就業(yè)問題得到更好的完善，讓我們的高校資助體系能夠更加健全，發(fā)揮更大的作用。

參考文獻：

［1］詹中新.普通高校貧困大學生就業(yè)自卑心理研究［J］甘肅科技，2013（06）：66.

［2］何桂蓉.貧困大學生就業(yè)心理問題之實證研究［J］網(wǎng)絡財富，2010（12）：4.