沈永增

摘要：本文主要闡述七年級(jí)新生英語聽說現(xiàn)狀、意識(shí)及能力提升的一些方法和策略，著力培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣，最終提高聽力技能。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；巧學(xué)樂思；氛圍營造；方法傳授

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）10-0177-02

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生通過英語課程掌握基本的英語語言知識(shí)，發(fā)展基本的英語聽、說、讀、寫的技能，初步形成用英語與他人交流的能力，……（教育部，2011）?？梢姡谡Z言學(xué)習(xí)的四項(xiàng)基本技能中，聽說排在前面，其重要性不言而喻。根據(jù)二語習(xí)得的理論，語言的輸入是語言習(xí)得的基本條件，沒有語言輸入就不會(huì)有語言習(xí)得（Krashen，1990）。所以，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力是最基本的要求，是十分重要的，尤其對(duì)農(nóng)村中學(xué)七年級(jí)新生來說，顯得更為突出，盡管他們?cè)谛W(xué)三年級(jí)就開設(shè)英語課，但由于種種原因，有客觀的，也有主觀的，導(dǎo)致七年級(jí)新生英語學(xué)習(xí)基本上是從頭再來。因此，如何盡快地讓七年級(jí)學(xué)生英語聽說入好門，提高學(xué)習(xí)英語的積極性，扎實(shí)地打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是七年級(jí)英語起始階段教學(xué)首當(dāng)其中要思考和解決的問題。在具體的教學(xué)工作實(shí)踐中，筆者在英語聽說能力培養(yǎng)方面運(yùn)用了一些方法和策略，作了一些嘗試，并獲得良好效果。

1.興趣入手，自信助學(xué)

愛因斯坦曾經(jīng)說過："最好的老師莫過于對(duì)知識(shí)本身的興趣。"興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中一種積極的傾向，培養(yǎng)興趣首先需要教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。"師愛"是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的種子。陶行知先生說過："愛是一種偉大的力量，沒有愛，就沒有教育。"英語教學(xué)不只是傳授知識(shí)的過程，也是師生情感交流的過程，是教師為學(xué)生傾注愛的渠道，在這種教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生一旦有了這種情感基礎(chǔ)，他們就會(huì)在一種自覺和不自覺的狀態(tài)中去觀察、去傾聽、去思考，這是教學(xué)取得最佳效果的前提，也是培養(yǎng)興趣，愉快教學(xué)的基礎(chǔ)。同樣，教師也會(huì)對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，會(huì)在不自覺的狀態(tài)中給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和期待。他們就會(huì)以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中，對(duì)英語學(xué)習(xí)就更有信心了。教師因勢(shì)利導(dǎo)，逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，克服困難，為學(xué)生英語聽說能力的培養(yǎng)打好鋪墊。

2.語音語調(diào)，巧學(xué)樂思

語音語調(diào)是學(xué)好英語聽說的關(guān)鍵。就像我們學(xué)習(xí)語文一樣，學(xué)好拼音是前提和基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)英語也是一樣，音標(biāo)的學(xué)習(xí)十分重要。而現(xiàn)行仁愛英語七年級(jí)教材（上）從第二單元Section C就專門安排音標(biāo)教學(xué)部分，教師們既可以把音標(biāo)教學(xué)融會(huì)在英語課堂教學(xué)中，也可以單獨(dú)安排時(shí)間分層學(xué)習(xí)國際音標(biāo)，并讓孩子們聽標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)。在音標(biāo)教學(xué)中確立以語音教學(xué)為主線，輔以交際功能訓(xùn)練，突出音標(biāo)教學(xué)在英語教學(xué)中的地位，借助音標(biāo)手段解決學(xué)生單詞拼讀識(shí)記和"聾啞英語"這兩個(gè)主要矛盾（程曉堂、鄭民，2002）。"采用音、形、義三位一體詞匯教學(xué)模式及結(jié)構(gòu)——情景——主題的口語教學(xué)模式，進(jìn)行讀音規(guī)則和交際功能教學(xué)"（何磁基，2008）。以前有些老師認(rèn)為中考不考音標(biāo)，就忽略了音標(biāo)教學(xué)，孰不知，學(xué)好音標(biāo)，掌握好拼讀規(guī)則對(duì)七年級(jí)新生今后記憶單詞很有幫助，音標(biāo)教學(xué)正所謂是"磨刀不誤砍柴工"。2014年開始龍巖市英語中考就在綜合填詞中增加了根據(jù)音標(biāo)及上下文聯(lián)系正確拼寫單詞的考題。所以，在英語教學(xué)實(shí)踐中，我們教師可以通過實(shí)物、卡片、幻燈片、多媒體、簡(jiǎn)筆畫、游戲、簡(jiǎn)單的英文歌曲等形式創(chuàng)設(shè)各種情景，激發(fā)學(xué)生們專心聽、開口說的學(xué)習(xí)欲望，幫助他們掌握正確發(fā)音，注重語調(diào)，學(xué)會(huì)拼讀單詞，為今后的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.營造氛圍，傳授方法

七年級(jí)新生都是滿懷著希望和憧憬走進(jìn)中學(xué)校園的，都有一種強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。因此，從七年級(jí)開始教師就一定要在課堂教學(xué)中給學(xué)生滲透和融入聽說訓(xùn)練，設(shè)法創(chuàng)造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)化聽說英語的意識(shí)，培養(yǎng)他們的語言交際能力。

3.1 用英語授課。學(xué)生們平時(shí)所聽、聽言、所寫用的全是漢語，缺少英語語言環(huán)境。因此，教師在課堂上必須盡量用英語進(jìn)行組織教學(xué)，配合肢體語言、環(huán)境動(dòng)作，創(chuàng)設(shè)深厚的英語課堂氣氛，使學(xué)生自然而然地跟著老師的思路用英語去思維，逐漸做到"聽得懂、口會(huì)說、學(xué)了用"，這樣一來，就大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，提高了學(xué)生聽說能力，培養(yǎng)了他們的語感。

3.2 角色扮演。根據(jù)課文對(duì)話或短文的內(nèi)容進(jìn)行角色表演，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境進(jìn)行生動(dòng)、有趣的模仿，把課文的語言材料有機(jī)地轉(zhuǎn)化為英語口語的訓(xùn)練。在這一過程中，對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)、多肯定。善于多側(cè)面、多角度觀察學(xué)生，挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予充分的肯定。

3.3 朗讀背誦。教師利用早讀和傍晚"班班有歌聲"時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的領(lǐng)讀，強(qiáng)化學(xué)生的朗讀與背誦，形成"大聲朗讀，勤于背誦"的好習(xí)慣。帕爾默（Harold Parmer，1987）說過"學(xué)習(xí)外語的進(jìn)步程度與學(xué)生純熟地機(jī)械背誦課文、操練詞群數(shù)量成正比"。對(duì)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，最有效的方法之一就是多讀、多背。所以，早讀、傍讀以及在課堂內(nèi)大聲朗讀和背誦課文、對(duì)話，不僅能有效訓(xùn)練口型的變化，使發(fā)音器官的運(yùn)動(dòng)逐漸適應(yīng)新的語言要求，促進(jìn)英語思維的形成，還能提高聽的能力，使學(xué)生在自我和相互糾正錯(cuò)誤中改變不良的讀音的習(xí)慣，為培養(yǎng)交際能力打好基礎(chǔ)，提高英語學(xué)習(xí)的信心和能力。

4.結(jié)束語

綜上所述，在初中英語聽說教學(xué)的起始階段，我們一定要善于運(yùn)用各種能夠激活學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造成功的體驗(yàn)和激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的教學(xué)手段，營造生動(dòng)有趣，重在實(shí)效的教學(xué)環(huán)境，幫助學(xué)生把好語言語調(diào)關(guān)，在教學(xué)實(shí)踐中傳授各種學(xué)習(xí)技能與方法。同時(shí)，我們要吃透新課標(biāo)，反思課堂教學(xué)模式，并設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)"以學(xué)生為中心"，"以人為本"的教學(xué)思想，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)英語的小主人。

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