王少瑋

【摘要】課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學(xué)氛圍直接影響著師生交流的廣度與深度，同樣影響著教學(xué)效率。課堂氣氛是指課堂教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的課堂情緒狀態(tài)，它是課堂教學(xué)能否順利進(jìn)行的一個重要原因。良好的數(shù)學(xué)課堂氣氛，能夠有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)智力，陶冶情操，對于優(yōu)化教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的能力等方面都具有十分重要的意義。初中階段的美術(shù)課堂，在很多人的印象中，也許只是教師教學(xué)生畫畫而已，沒有其他學(xué)科嚴(yán)謹(jǐn)、有效，更談不上課堂有效教學(xué)的理論指導(dǎo)。但初中美術(shù)教學(xué)同樣也需要營造良好的課堂氛圍。

【關(guān)鍵詞】初中美術(shù) 課堂教學(xué) 氛圍營造 策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）24-0202-02

美術(shù)作為一門美學(xué)與藝術(shù)結(jié)合而成的綜合性學(xué)科，主要是以繪畫形式向人們呈現(xiàn)出好的東西。在初中課程中，美術(shù)雖不列入必修課范圍，卻是培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的重要途徑，對學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的、豐富的結(jié)構(gòu)體系具有重要作用。因此，在初中美術(shù)學(xué)習(xí)中，不但要求學(xué)生能夠感知美術(shù)傳達(dá)出的藝術(shù)，還應(yīng)能從人文角度詮釋出美術(shù)的藝術(shù)感，這也是美術(shù)對課堂氛圍有較高要求的原因。那么，在初中美術(shù)教學(xué)過程中，應(yīng)如何營造良好的課堂氛圍呢？

1.重視對良好美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

在教學(xué)活動中，良好的課堂氛圍是取得良好教學(xué)效果的重要條件。因此，教師應(yīng)積極和學(xué)生進(jìn)行課堂互動，多為學(xué)生介紹一些新鮮、趣味性強，且和美術(shù)相關(guān)的知識，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，從而有利于課堂教學(xué)活動的開展。初中生正處于青少年時期，思維活躍、活力四射、對新事物接受能力好。教師在掌握學(xué)生這些特點的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力。

例如，在學(xué)習(xí)蘇少版七年級下冊第6課的《線的魅力》該節(jié)內(nèi)容時，強調(diào)的是線條的魅力。如果單純依靠教師講解，學(xué)生很難感受到線條的魅力，且課堂氛圍也枯燥乏味。為了讓學(xué)生更好地理解這一主題，教師可事先收集一些關(guān)于線條美的畫作，并用多媒體向?qū)W生展示，讓學(xué)生大膽想象，發(fā)表自己的見解，然后進(jìn)行創(chuàng)作。此外，還有《紅、黃、藍(lán)的構(gòu)成》等抽象畫作。通過展示這些色彩豐富的畫作，學(xué)生被魅力的畫面吸引，然后逐漸引導(dǎo)學(xué)生對作者內(nèi)心世界進(jìn)行解讀，告訴學(xué)生可大膽發(fā)揮自己的想象。在這種輕松愉悅的氛圍中，學(xué)生先被這些有趣的畫面吸引，然后產(chǎn)生想象的興趣，并能根據(jù)自身的理解與想象進(jìn)行繪畫。

此外，良好美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，還離不開師生之間的互動。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強和學(xué)生的互動、交流，讓學(xué)生在其樂融融的氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，主動參與課堂學(xué)習(xí)，并產(chǎn)生主動繪畫的動力。比如，在學(xué)習(xí)蘇少版八年級上冊第7課的《有趣的墻》該部分內(nèi)容時，教師分析完自己的見解后，也讓學(xué)生說說自己的看法，并描述一下心目中有趣的墻應(yīng)該是怎樣的？在整個互動過程中，學(xué)生放松心態(tài)，逐漸感受到美術(shù)課的趣味性，并主動融入到美術(shù)學(xué)習(xí)的氛圍中。

2.注重對教學(xué)方式的創(chuàng)新

有效的教學(xué)方式是吸引學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵要素。在以往的美術(shù)教學(xué)中，以教師的講解及傳授知識為主，學(xué)生只是被動地接受知識。長此以往，學(xué)生失去興趣，課堂沒有活力，更起不到促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。因此，在美術(shù)教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極更新教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)況轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以營造出有魅力的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

比如，在學(xué)習(xí)蘇少版九年級上冊第7課《生活中的標(biāo)志》該部分內(nèi)容時，不再采用以往教師講課為主的方式，而是讓學(xué)生先說說自己的見解，并讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪惺煜せ蛳矚g的一些標(biāo)志，然后讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象與記憶，進(jìn)行“生活中標(biāo)志”的繪畫。又如，在學(xué)習(xí)九年級上冊第1課《力量與生命》該節(jié)內(nèi)容時，讓學(xué)生討論并談?wù)勛约簩Α傲α?、生命”的認(rèn)識，然后結(jié)合自己的認(rèn)識，用美術(shù)的方式展示出這一主題。通過這樣的方式，學(xué)生主體性地位得到了重視，在自我價值得到肯定的前提下，對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，并充分發(fā)揮了自己的主觀能動性。

3.建立良好的師生關(guān)系

在美術(shù)教學(xué)的過程中，師生關(guān)系的良好與否，也會直接影響到課堂氛圍的融洽度。如果師生之間關(guān)系融洽，師生互動頻繁，課堂氛圍很容易呈現(xiàn)一種喜悅、生動、有趣的氣息；反之，師生之間缺乏溝通與交流，師生不能融為一體，課堂氛圍則會陷入尷尬的境地，很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。因此，在美術(shù)課程中，教師應(yīng)改變過去的課堂主導(dǎo)者形象，積極和學(xué)生交流、討論美術(shù)知識，做學(xué)生的朋友，促進(jìn)有趣課堂氛圍的形成。對于學(xué)生對美術(shù)作品的看法，應(yīng)給予肯定，在發(fā)散學(xué)生思維的同時，引導(dǎo)學(xué)生靠近正確理解方向。

例如，在學(xué)習(xí)蘇少版九年級上冊第5課的《蘇州園林》該部分內(nèi)容時，先用多媒體向?qū)W生展示一些相關(guān)的圖片。然后，師生之間就蘇州園林的特點、色調(diào)、結(jié)構(gòu)等美術(shù)知識進(jìn)行熱烈地討論。在討論過程中，學(xué)生可以充分發(fā)表自己的觀點，教師可適時發(fā)表自己的看法，但以學(xué)生討論為主，并對學(xué)生的看法給予鼓勵與肯定，或者給予引導(dǎo)。學(xué)生在融洽的氛圍中感受到了美術(shù)的有趣與藝術(shù)感，并主動參與到美術(shù)學(xué)習(xí)中。通過這樣的方法，師生之間實現(xiàn)了有效溝通，不再拘泥于傳統(tǒng)的師講生聽的課堂氛圍，而是形成了一種融洽、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，大大活躍了課堂氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。

4.小結(jié)

由上述可知，美術(shù)作為學(xué)生接觸藝術(shù)、感受藝術(shù)的一門學(xué)科，不但能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，更能促進(jìn)學(xué)生思維開發(fā)，提高學(xué)生對美、對藝術(shù)的認(rèn)識與感悟，從而形成自己獨特的審美意識及創(chuàng)造能力。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從多方面入手，如建立和諧師生關(guān)系、改變教學(xué)方式等，積極創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教學(xué)課堂氛圍，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)感知意識，提高其藝術(shù)創(chuàng)作能力。

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