蔡宏志

摘要：初中語文新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：在語文教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。新的初中語文教材根據(jù)這一要求，增加了許多探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。探究性學(xué)習(xí)能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。本文闡述了探究學(xué)習(xí)的重要意義，提出了引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)的基本方法。

關(guān)鍵詞：初中語文；探究學(xué)習(xí)；意義；引導(dǎo)；方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0112-01

提倡探究式學(xué)習(xí)是初中語文新課標(biāo)的一大亮點(diǎn)，體現(xiàn)了現(xiàn)代語文教育的理念。探究性學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。為此，新的初中語文教材增加了許多可供學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的內(nèi)容，增加了相關(guān)的練習(xí)設(shè)計。我們語文教師必須深刻理解其目的與意義，并要在教學(xué)實(shí)踐中努力探索，積極有效的引導(dǎo)學(xué)生開展探究學(xué)習(xí)。

1.要正確理解探究式學(xué)習(xí)的重要意義

現(xiàn)代高素質(zhì)人才必須具有獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力，這種能力需要在教學(xué)中精心培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)就是一條重要的渠道。因此，教師必須努力創(chuàng)設(shè)探究性的語文教學(xué)課堂。引導(dǎo)學(xué)生在課堂上積極參與，主動探究。

所謂探究性的課堂教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行探究為主的教學(xué)。具體說，它是指教學(xué)過程是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實(shí)際為參照對象，為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探索、討論問題的機(jī)會，讓學(xué)生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題的一種教學(xué)形式。探究式課堂教學(xué)特別重視開發(fā)學(xué)生的智力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，力圖通過自我探究引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)方法，為終身學(xué)習(xí)和工作奠定基礎(chǔ)。

2.科學(xué)設(shè)計探究的題目，努力激發(fā)學(xué)生的探究欲望

"學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人"，他們能否積極主動的投入學(xué)習(xí)是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教學(xué)時應(yīng)提出探究性問題，使學(xué)生在探究的樂趣中激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，積極主動的投入到學(xué)習(xí)活動中來。例如，我教《死海不死》一課，提問學(xué)生：是否見過或聽說過不會游泳的人可以在海里悠閑自得的游泳而不被淹死？在學(xué)生置疑時，又告訴學(xué)生確實(shí)有這樣的事，那個地方叫"死海"（板書）。并提出問題：為什么這個海叫"死海"？為什么不會游泳的人在死海里淹不死呢？學(xué)生聽到這一系列奇怪的事和需要探究的問題，就馬上把精力投入到學(xué)習(xí)活動中了。

3.研究學(xué)生，找出特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際，選準(zhǔn)題目

俗話說："知己知彼，百戰(zhàn)不殆。"學(xué)生是實(shí)施教學(xué)的對象，因此，學(xué)生及學(xué)生的實(shí)際情況便是教學(xué)中的"彼"了。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)方法效果的驗(yàn)證都是要通過學(xué)生才能夠反映出來的。德國教育家第多斯惠說過："教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規(guī)律，這是任何教學(xué)的首要的、最高的規(guī)律。"這里的人的天性及其發(fā)展和規(guī)律即指學(xué)生的實(shí)際情況。所以，我們無論準(zhǔn)備采用什么教學(xué)方法，都必須以學(xué)生為主要對象，以學(xué)生對教材的承受能力為主要根據(jù)，以發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)上的創(chuàng)造力為主要目的。而要真正做到這些，就必須先對學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行了解和掌握。

學(xué)生情況包括其知識基礎(chǔ)、思維感知基礎(chǔ)、個性愛好、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、家庭情況、班級環(huán)境情況（包括班級的大小、優(yōu)差生分布、紀(jì)律情況、學(xué)習(xí)氣氛、團(tuán)結(jié)情況和情感趨向等）、前任教師的教學(xué)情況（括前任教師的施教方法及習(xí)慣，學(xué)習(xí)的適應(yīng)程度和接受情況等），還有學(xué)生對外界影響的反映情況等，這些都是我們應(yīng)該了解和必須了解的。一個合格或優(yōu)秀的教師，應(yīng)是在此基礎(chǔ)上選擇教法，形成自己的個性教學(xué)特色的。因?yàn)椴煌挲g段、甚至同一年齡段的學(xué)生，優(yōu)等生和差等生，男生和女生，他們在心理、生理等方面是有差異的。他們的個性、愛好、興趣、習(xí)慣、思維、感知、技能以及受影響的程度等方面都呈現(xiàn)著色彩紛呈的景象。我們要了解這些情況，要從中找出共性和個性的東西，尋找出他們共有的感知規(guī)律，以便為我們選擇適宜靈活的教學(xué)方法做好準(zhǔn)備。我們注意到這樣一些現(xiàn)象：許多在教學(xué)上取得輝煌成就的教育名家，不管在什么地方作示范課時，雖然他們所面對的學(xué)生的具體情況是陌生的，但是，他們在上課時，開始總要對學(xué)生進(jìn)行些適當(dāng)?shù)恼{(diào)查了解，然后再開始他們的課堂教學(xué)活動，這實(shí)際上是在為我們樹立榜樣。只有了解了學(xué)生情況，才能適宜地選擇教學(xué)突破口，靈活運(yùn)用教法，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。教學(xué)大家們?nèi)缥簳?、寧鴻彬、錢夢龍等人的個性教學(xué)特色的成功經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上給我們揭示這樣一個道理：面對學(xué)生，研究學(xué)生，依靠學(xué)生因情而動地選擇教學(xué)方法是教育教學(xué)的一個客觀規(guī)律，尤其是語文教學(xué)的重要特征。

4.引導(dǎo)學(xué)生在探究中鞏固知識，發(fā)展思維，體驗(yàn)成功的快樂

實(shí)踐既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗(yàn)，其作用在于幫助學(xué)生學(xué)會方法。首先，教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡要?dú)w納、概括要點(diǎn)，掌握什么方法，理清什么概念，明白什么道理，幾句畫龍點(diǎn)睛的話，就給學(xué)生以明明白白、清清楚楚的交待。然后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識，學(xué)會舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題。例如，學(xué)習(xí)了說明文單元后，讓學(xué)生討論：學(xué)會哪些閱讀說明文的基本方法？然后教師進(jìn)行歸納總結(jié)。例如：判別事物性說明文方法，（1）可從文章的標(biāo)題入手；（2）看文章內(nèi)容是否有關(guān)該說明對象的性質(zhì)、功用、構(gòu)造、作用等。并做相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)堂演練，使其通過實(shí)踐探究理解、鞏固知識，更重要的是使學(xué)生從中獲得解決問題的成就感。實(shí)驗(yàn)既是對探究成績的鞏固，又是對探究效果的檢驗(yàn)，其作用在于幫助學(xué)生學(xué)會方法。

總之，探究式的教學(xué)模式是以解決問題為重點(diǎn)，以充分調(diào)動學(xué)生主動性、積極性為前提，以發(fā)展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力為根本目標(biāo)的教學(xué)模式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性、自主性、創(chuàng)造性及合作精神，這與素質(zhì)教育要求我們教會學(xué)生"學(xué)會求知"、"學(xué)會做事"、"學(xué)會共同生活"、"學(xué)會生存"的教育理念是完全符合的。我相信：只要我們語文教師對此在理論上深刻理解其意義與作用，在實(shí)踐中努力探索引導(dǎo)的科學(xué)方法，探究式的教學(xué)模式必將給語文教學(xué)注入巨大的新動力，新課改一定會邁出更堅(jiān)實(shí)的步伐。