刁仁東

【摘要】課堂筆記不能只是忠實(shí)地記錄教師分析問題和解決問題的方法，簡(jiǎn)單地抄寫一遍，而應(yīng)學(xué)會(huì)加以整理，使它變?yōu)樽约旱闹R(shí)。教師在教學(xué)實(shí)踐過程要指導(dǎo)學(xué)生掌握良好的英語學(xué)習(xí)策略，提升其英語學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。良好的記筆記習(xí)慣就是自主學(xué)習(xí)能力的一種。為了更好地提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的記筆記習(xí)慣顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 課堂教學(xué) 學(xué)記筆記 養(yǎng)成習(xí)慣

我一直在思考這樣一個(gè)問題，小學(xué)生怎樣記英語課堂筆記，小學(xué)生在英語課堂上記筆記有什么好處。因?yàn)樵谖业恼n堂上要求每一個(gè)班的學(xué)生都記課堂筆記，而且每堂課在我走進(jìn)教室之前筆記本就是打開著的，省得一到讓學(xué)生動(dòng)筆，課堂筆記就是學(xué)生對(duì)老師課堂上所講授的內(nèi)容做書面記錄，并把它作為今后復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)的重要資料，好處 有很多，比如有助于知識(shí)的存儲(chǔ)和記憶，俗話說：好記性不如爛筆頭，記性再好總有遺忘的那一刻，如果用筆記錄下來寫到到紙上一千年過后拿出來看也能夠找到痕跡。這一俗語正是說明了做筆記的重要性。幫助學(xué)生提高課堂注意力，因?yàn)橛⒄Z記課堂筆記的方法很多，但不是每一種方法都適合于每一個(gè)學(xué)生，教師得想辦法讓學(xué)生找到適合自己的記筆記方法。在小學(xué)的英語課堂上我常發(fā)現(xiàn)這樣的一種現(xiàn)象：一些小學(xué)生上課的時(shí)候課桌上擺放了課堂筆記、文具用品和教科書等，但是筆記本上從不記錄什么或者不知道寫什么，有的甚至連筆記本都不打開。教科書上也不見記錄的字跡，有的甚至是一片“潔白”。讀書聲音洪亮整齊，寫字流暢工整，說話回答問題井井有條，有板有眼。可是每當(dāng)過幾天詢問學(xué)習(xí)過的書本知識(shí)的時(shí)候，一些學(xué)生總是一問三不曉，不知所以然。翻看他們的筆記本上是否有記錄也是無影無蹤。最后老師實(shí)在無奈，只好重復(fù)昨天的故事，浪費(fèi)了許多時(shí)間。探究其中的原因，還是學(xué)生對(duì)于記筆記的重要性沒有明白，或者講老師對(duì)于學(xué)生記筆記沒有引起足夠的重視，學(xué)生做筆記沒有被指導(dǎo)到位。

讀書學(xué)習(xí)做筆記這是一種常見的基本學(xué)習(xí)方式。如果連基本要求都達(dá)不到，那么完成學(xué)習(xí)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)就會(huì)成為一句空話。因?yàn)橛浌P記有許多好處：首先促進(jìn)知識(shí)在人腦中的記憶。有科學(xué)研究表明，在人類各種記憶形式當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)記憶印象是最深刻的，有時(shí)甚至是終生記憶。在記筆記過程當(dāng)中我們的手在不停地運(yùn)動(dòng)，大腦在不停的思考，其實(shí)也是在運(yùn)動(dòng)。這樣對(duì)于學(xué)習(xí)的知識(shí)在大腦中留下的軌跡就很深刻，容易記住。其次便于復(fù)習(xí)和鞏固知識(shí)。凡是學(xué)習(xí)過英語的人都知道，英語知識(shí)是非常零散和瑣碎的，需要不斷地積累和總結(jié)，小到一個(gè)單詞，一個(gè)音節(jié);大到一個(gè)句子，一篇文章都有需要學(xué)習(xí)和記憶的地方。如果在一節(jié)課上學(xué)習(xí)的東西記得住，那么在許多節(jié)課上學(xué)習(xí)的東西全部記住就沒那么容易了。一天學(xué)習(xí)的東西記得住，成年累月學(xué)習(xí)的東西記住就不會(huì)是輕而易舉的事情。但是如果通過筆記記錄下來情況就不一樣了。一旦遺忘，立刻打開筆記可以復(fù)習(xí)，可以鞏固強(qiáng)化，可以有章可尋，有據(jù)可查。再說人的記憶力是有限的，總會(huì)有失憶的時(shí)候，做好筆記就可以彌補(bǔ)人腦的不足，容易做到溫故而知新。再說讀書學(xué)習(xí)記筆記已經(jīng)是一個(gè)被許多人證明了的學(xué)習(xí)好方法。世界上許多成功名人都有讀書學(xué)習(xí)記筆記的好習(xí)慣。通過班級(jí)學(xué)生相互之間比較，上課記筆記的學(xué)生似乎都要比那些不記筆記的學(xué)生成績(jī)要好些。最后做好筆記可以利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教書的人都知道，小學(xué)生40分鐘的課堂，他們有一個(gè)注意力集中的時(shí)間段，過了這個(gè)時(shí)間段，他們就會(huì)開小差，做小動(dòng)作，不聽老師講。如果讓他們養(yǎng)成上課做筆記的習(xí)慣，他們就會(huì)有事可做，緊跟老師，當(dāng)然也就不會(huì)“無事生非”。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，課課要求這樣，他們也會(huì)養(yǎng)性，形成一種習(xí)慣，對(duì)于學(xué)習(xí)上的其它環(huán)節(jié)也有幫助。譬如筆記做好了，知識(shí)聽懂了，作業(yè)就會(huì)做，就不會(huì)有抄襲拖拉現(xiàn)象，就會(huì)自覺預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，甚至還主動(dòng)學(xué)習(xí)。

教師有意安排學(xué)生做好筆記再整理。課上的記錄只是臨時(shí)的筆錄，系統(tǒng)性、完整性、邏輯性差，所以教師要安排固定的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)整理，使其避免出現(xiàn)再看時(shí)自己看不懂、想不全、講不通的情況。同時(shí)，筆記本的整理實(shí)際上是學(xué)生思維的整理，學(xué)生對(duì)自己參加的探究討論活動(dòng)進(jìn)行回顧、再現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)，在整理中常常能產(chǎn)生新的體會(huì)，悟出新的道理，找出自己的不足與優(yōu)勢(shì)。這對(duì)教與學(xué)的雙方都是非常有利的。

教師要設(shè)計(jì)專門時(shí)間，領(lǐng)著學(xué)生“?；丶铱纯础?。在完成一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的教學(xué)階段后（如一個(gè)單元、一個(gè)語法項(xiàng)目、一個(gè)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練等），教師要帶著學(xué)生進(jìn)行筆記復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回到記錄中，返視自己當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)過程，進(jìn)行階段性的復(fù)習(xí)和自我評(píng)價(jià)，這種返視與課后的回顧作用不同。由于學(xué)生已完成了一“塊”內(nèi)容，此時(shí)他們就能夠從一個(gè)較高的、較完整的角度再來看自己當(dāng)時(shí)都做了什么、產(chǎn)生了哪些疑問、為什么當(dāng)時(shí)得出了不完整的結(jié)論等。這種自我評(píng)價(jià)不僅對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能方面的提高極為重要，而且也對(duì)其在方法與過程、情感態(tài)度方向的發(fā)展尤為有利，這種復(fù)習(xí)的效果是簡(jiǎn)單地通過看教科書復(fù)習(xí)所難以達(dá)到的。

英語是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，一門工具課。因此，英語學(xué)習(xí)在很大程度上是一種習(xí)慣養(yǎng)成的過程。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，一方面靠教師的示范，榜樣作用。另一方面靠嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。盡管記筆記很重要，但是對(duì)于小學(xué)生而言還是需要正確引導(dǎo)的。作為老師這一義務(wù)是責(zé)無旁貸的。要講明記筆記的重要性和好處，要教會(huì)學(xué)生會(huì)按時(shí)間、按章節(jié)，按知識(shí)點(diǎn)，按重難點(diǎn)、主次順序等方式歸類記錄。定期開展記錄評(píng)比、記錄本展示。甚至有時(shí)還需要老師在黑板上親自示范，當(dāng)面指導(dǎo)。讓小學(xué)生養(yǎng)成上英語課記筆記習(xí)慣對(duì)于教師工作也會(huì)帶來意想不到的效果，可以讓他們觸類旁通，其它科目也學(xué)會(huì)做筆記最終養(yǎng)成讀書學(xué)習(xí)記筆記的好習(xí)慣。任何事情只要堅(jiān)持就一定會(huì)成功！小學(xué)生從小就養(yǎng)成好習(xí)慣，他們會(huì)一生受益。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱瑩.激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高英語閱讀水平.