陳錦鳳

【摘要】隨著信息技術(shù)的快捷發(fā)展，全球化交流已經(jīng)日益密切，而作為全球交流用的通用語(yǔ)言——英語(yǔ)，也變得越來(lái)越重要。為了提升全民的英語(yǔ)素質(zhì)，國(guó)家已經(jīng)將英語(yǔ)納入基礎(chǔ)教育的科目。既然英語(yǔ)的作用如此之大，那么作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師就必須注重提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。本文結(jié)合高中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，對(duì)教師運(yùn)用情境導(dǎo)入構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂進(jìn)行分析與解讀，并提出具體的情境導(dǎo)入教學(xué)方法與策略。

【關(guān)鍵詞】高中英語(yǔ) 情境導(dǎo)入 分析解讀 方法策略

新課程改革之后，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而學(xué)生一躍而成課堂學(xué)習(xí)的主體。因此在新課程改革之后高中英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與潛能，促使學(xué)生能夠更好的進(jìn)行自主英語(yǔ)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生快速提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)。傳統(tǒng)課堂上教師采用的灌輸式方法已經(jīng)很難適用于新的英語(yǔ)課堂，因?yàn)楣噍斒浇虒W(xué)已經(jīng)抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。為高中教師來(lái)說(shuō)，尋找新的高效教學(xué)方法是當(dāng)務(wù)之急。情境導(dǎo)入是一個(gè)經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)的高效教學(xué)方法，它對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力有著重要作用，因此教師可以使用它進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，運(yùn)用情境導(dǎo)入來(lái)構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，幫助學(xué)生提升自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。筆者覺(jué)得教師可以采取以下措施進(jìn)行情境導(dǎo)入學(xué)習(xí)。

一、教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行情境構(gòu)建，幫助學(xué)生吸收新的英語(yǔ)知識(shí)

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，高效的英語(yǔ)課堂意味著可以學(xué)到更多的新知識(shí)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂上，教師注重的是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，因此教師很少給學(xué)生講解英語(yǔ)作為語(yǔ)言的工具性知識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生自身缺乏一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，使得學(xué)生難以運(yùn)用英語(yǔ)與人進(jìn)行流暢的交流。為了構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂，筆者覺(jué)得教師需要構(gòu)建新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在新的英語(yǔ)課堂上學(xué)到更多英語(yǔ)交流的知識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。多媒體是一種非常有效地教學(xué)工具，它對(duì)于教師進(jìn)行情境導(dǎo)入有著非常積極地作用，筆者覺(jué)得教師應(yīng)該注重運(yùn)用多媒體構(gòu)建生動(dòng)的英語(yǔ)交流情境，讓學(xué)生在這樣的情境之中學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言交流知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)《The Million Pound Bank Note》的時(shí)候，筆者就采用多媒體給學(xué)生展示了有關(guān)這部電影的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。等學(xué)生觀看視頻之后，筆者又給學(xué)生講解了許多關(guān)于作者的故事，通過(guò)講解筆者成功構(gòu)建起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好情境，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效率得到了有效地提升。實(shí)踐證明，多媒體情境導(dǎo)入對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)有著非常積極地作用，它可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生認(rèn)真參與課堂學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)的效率。

二、教師可以運(yùn)用游戲法進(jìn)行情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)

復(fù)習(xí)鞏固是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要過(guò)程，通過(guò)復(fù)習(xí)與鞏固，學(xué)生可以更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，加深自身對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解。教師組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固可以提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率，讓英語(yǔ)課堂成為高效英語(yǔ)課堂，那么作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師需要怎樣進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固教學(xué)呢？筆者覺(jué)得教師可以采用游戲情境導(dǎo)入的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。游戲情境導(dǎo)入法是非常契合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的高效教學(xué)方法，它可以使英語(yǔ)課堂教學(xué)變得更加新穎，減少學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的枯燥感，讓學(xué)生能夠積極地參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)，提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率與興趣。比如，在講解一個(gè)單元之后筆者都會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行單詞鞏固學(xué)習(xí)，筆者采用的單詞鞏固方法就是游戲情境導(dǎo)入法。筆者首先組織學(xué)生以?xún)扇藶橐恍〗M進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，然后筆者給學(xué)生講解了單詞游戲的規(guī)則：一人根據(jù)提示的英語(yǔ)單詞進(jìn)行演示，而另外一人根據(jù)演示將英文與中文意思講解出來(lái)。通過(guò)游戲教學(xué)，筆者成功構(gòu)建出積極地學(xué)習(xí)情境，學(xué)生在這樣的情境中學(xué)習(xí)效率有了很大的提升，高效英語(yǔ)課堂因此而成功構(gòu)建出來(lái)。

三、教師可以利用語(yǔ)言進(jìn)行情境導(dǎo)入，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言的作用就是用來(lái)交流。傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂上教師過(guò)于注重的是英語(yǔ)應(yīng)試教學(xué)，應(yīng)試教育的開(kāi)展使教師很少注重構(gòu)建英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的氛圍。新課程改革之后教師需要構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，筆者覺(jué)得教師構(gòu)建課堂的前提就是指引學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，只有學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)交流，教師的英語(yǔ)教學(xué)才是成功的。學(xué)習(xí)語(yǔ)言最好的方式就是在英語(yǔ)語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，因此教師可以采用構(gòu)建英語(yǔ)交流情境的方式進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如說(shuō)筆者在講解每個(gè)單元的時(shí)候的都會(huì)組織學(xué)術(shù)運(yùn)用英語(yǔ)交流，筆者很少使用中文給學(xué)生講解課文，而是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都使用英語(yǔ)指引學(xué)生。通過(guò)筆者的引導(dǎo)，課堂英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍得到了很大的建立，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境構(gòu)建之后，學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性便有了提升，學(xué)生對(duì)用英語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)效率非常感興趣。實(shí)踐證明，正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)交流情境的導(dǎo)入，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才得到了提升，整個(gè)課堂學(xué)習(xí)的氛圍才變得濃厚。

綜上所述，情境導(dǎo)入在高中英語(yǔ)課堂上有著重要的運(yùn)用，作為學(xué)習(xí)方案的制定者，教師需要正確制定情境教學(xué)的導(dǎo)入方法，通過(guò)正確的措施來(lái)幫助學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。筆者覺(jué)得教師可以采用多媒體情境導(dǎo)入指引學(xué)生學(xué)習(xí)新的英語(yǔ)知識(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行游戲?qū)崿F(xiàn)游戲情境導(dǎo)入教學(xué)，幫助學(xué)生掌握已學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)。除此之外，教師還需要構(gòu)建課堂的英語(yǔ)交流情境，讓學(xué)生注重運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，從而幫助學(xué)生提高自身的英語(yǔ)交流能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚應(yīng)許.運(yùn)用情境教學(xué)法打造初中英語(yǔ)高效課堂[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí).2014.

[2]陳序模.運(yùn)用情境教學(xué)法構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂[J].科普童話(huà)·新課堂下.2015.