【摘 要】教材是課程教學開展的基礎，是教與學的重要媒介，在教學活動中具有不可或缺的作用。例題是教材中的重要內容，例題的編寫特點直接影響著整本教材的編寫特點，對于課堂教學質量有重要影響。數(shù)學在小學教育中具有重要地位，為了提升我國小學數(shù)學教學質量，教育事業(yè)從事者也加強了對小學數(shù)學教材例題編寫方面的探索。本文就人教版小學數(shù)學教材例題編寫特點進行了研究分析。

【關鍵詞】人教版；小學數(shù)學；數(shù)學教材；例題；編寫特點

例題是教材的重要組成，每本教材的例題，編寫特色也各不相同。人教版小學數(shù)學教材也是如此，教育事業(yè)從事者應加強對其例題編寫特點的研究，分析這些特點對于小學數(shù)學教育教學的積極影響，并積極探索提升例題編寫質量的方法，進一步促進人教版小學數(shù)學教材質量的提升，提升小學數(shù)學教學水平。

一、人教版小學數(shù)學教材例題特點分析

1.例題情境生活化

新課標要求小學數(shù)學教學與學生生活實際相聯(lián)系。在人教版小學數(shù)學教材的例題中，也充分體現(xiàn)的這一點。據(jù)調查表明，該版教材中，與學生生活情境相結合的例題比重大約占教材例題總比重的62%，其中融入了學生社會、家庭、學校生活等方方面面的情景，與目前美國、西班牙等國家小學數(shù)學教材中生活情境例題所占比例大致相同。這些生活化的例題對于培養(yǎng)學生數(shù)學思維、深化理解數(shù)學知識等方面有重要作用，就如一名應用人教版教材的小學數(shù)學教師所說：“人教版小學數(shù)學教材問題情景的設置多源于實際生活，有助于學生深入理解，便于開展合作探究學習?！蓖瑫r，例題情境生活化的特點，也使學生興趣得以激發(fā)，開始主動在生活中尋找數(shù)學知識、運用數(shù)學知識，有效提升了學生的數(shù)學應用意識。

2.獲取新知功能增強

人教版小學數(shù)學教材例題，在編寫上具有獲取新知功能增強的特點，學生能夠通過解決例題，而獲取新的知識。據(jù)調查表明，該版本教材中，能夠獲取新知識的例題比例占58%左右。在對應用該版教材的教師調查中，很多教師表示，人教版小學數(shù)學教材例題的這一編寫特點，有利于學生通過探討獲得結論，使學生更深切的體驗獲取知識的過程，提升了學生的知識探究能力。而這一特點也充分滿足了新課標對教材編寫的過程中，適當添加一些獲取知識的活動，以培養(yǎng)學生的思考能力，使其了解數(shù)學實質的要求。

3.圖文結合呈現(xiàn)方式

人教版小學數(shù)學教材例題的編寫，具有圖文結合的特點。據(jù)相關數(shù)據(jù)表明，該教材中配有插圖的例題占比在76%左右。在對教師進行這一特點作用調查時，也有很多教師表明，例題圖文結合的特點能夠引發(fā)學生的情感共鳴，更利于學生學習興趣的激發(fā)。由于小學生對色彩鮮艷的圖片十分感興趣，在加上其思維發(fā)展并未成熟，需要借助圖像思考問題，因而，人教版小學數(shù)學例題編寫的這一特點，能夠幫助小學生理解例題中蘊含的數(shù)學知識，實現(xiàn)其學習效果的有效提升。

4.注重實踐能力培養(yǎng)

人教版小學數(shù)學教材例題的編寫，具有注重實踐能力培養(yǎng)的特點，其含有動手操作引導的例題占比約為17%，其中，空間與圖形方面涉及較多。小學生活潑好動，經常出現(xiàn)注意力不集中的情況，而例題的這一特點，能夠將學生的注意力吸引到實踐活動上，使其主動通過動手操作而獲取數(shù)學知識，對于學生增加數(shù)學活動經驗、提升數(shù)學知識應用能力等具有重要作用。

5.鼓勵學生交流互動

教學中的交流互動主要是指教師與學生之間的交流和學生之間的互動學習，其中學生間合作學習尤為重要。而人教版小學數(shù)學教材中，具有鼓勵學生交流互動特點的例題占比約在44%。其中多為人物對話框式的對話交流引導。例題編寫的這一特點，增加了學生合作學習的機會，不僅在交流互動中，豐富、鞏固了自身數(shù)學知識，同時也實現(xiàn)了學生語言表達能力、合作意識的有效提升。

6.點撥式例題解答

現(xiàn)階段的教學中，教師更為注重對學生解決問題時的引導和點撥，逐漸轉變了原有教學中直接提供例題答案的方式。而在人教版小學數(shù)學教材例題的編寫上，也基于教師這一要求，體現(xiàn)了例題解答點撥式的特點。據(jù)數(shù)據(jù)顯示，該版教材中具有這一特點的例題占比約為21%。這些點撥式解答，多以提示、對話框等形式呈現(xiàn)，句式多為陳述句。而例題的這一編寫特點，也十分有助學生疏通思路，形成規(guī)范的解題步驟，并十分有利于教師啟發(fā)式教學的開展。

二、人教版小數(shù)學教材例題編寫特點呈現(xiàn)建議

1.突顯個性化特點

目前我國小學數(shù)學教學中，所使用的教材除了人教版還有蘇教版、西師版等多種版本，且所有教材都是遵循新課程標準編寫，在例題的編寫上，十分容易出現(xiàn)趨同現(xiàn)象。而所有教材都需要經過教材審定文員會的嚴格審查。若是教材例題編寫的特點并不鮮明，便很難通過審查。因而，在人教版小學數(shù)學例題的編寫上，應根據(jù)所應用教材學校師生的實際需求，抓住需要體現(xiàn)的特色，編寫特點鮮明的例題，滿足教材例題多樣化、個性化的要求。同時，教材審查部門也應對特色化教材例題給予支持和鼓勵，以推動教材的創(chuàng)新發(fā)展。

2.增強開放性特點

目前人教版小學數(shù)學教材例題編寫的開放性特點并不突出，例題的已知信息較為全面，存在冗余和不足的情況較少，而在解決生活中的實際問題時，學生經常會遇到信息過多或是過少的情況，學生通過對這些例題的學習，很難將數(shù)學知識運用在現(xiàn)實問題的解決上。因而，在例題編寫過程中，應適當增強其開放性，增加信息冗余或是信息不足的例題，提升學生數(shù)學知識的靈活應用能力，使其能夠良好解決現(xiàn)實問題。

3.減弱城市化特點

人教版小學數(shù)學教材例題城市化特點較強，農村化傾向例題只占例題總比例的4.5%。而具相關數(shù)據(jù)表明，非城區(qū)小學生占總體小學生的比例已經超出了70%，例題編寫特點與實際情況并不相符。很多例題中的情景設置，對于農村小學生來說十分陌生，甚至難以理解，例如在人教版小學數(shù)學教材例題中，設置了一些城市特有的情景，如游樂園、動物園等，而農村小學生對于這些并未接觸過的場景十分難以理解，教師在教學中也難以明確解釋，嚴重影響了教學效果。因而，在人教版小學數(shù)學教材例題的編寫中，應盡可能的減弱其城市化特點，融入農村情景，以滿足各區(qū)域數(shù)學教學需求。

4.體現(xiàn)綜合性特點

各個學科之間都具有一定的聯(lián)系，在數(shù)學教學中融入其他學科內容，能夠實現(xiàn)學生綜合素質的提升。目前在人教版小學數(shù)學教材例題編寫中，綜合性特點體現(xiàn)較少，與其他學科知識有關聯(lián)的例題僅占8%，因而，在編寫過程中，也應盡可能的體現(xiàn)其綜合性特點，實現(xiàn)各學科的融合與促進。

三、結論

教材是小學數(shù)學教學的重要教學工具，例題是其重要組成部分，為提升教學效果，應加強對教材例題編寫特點的研究。充分了解現(xiàn)有例題編寫特點，合理運用，并針對實際教學情況，對其特點進行調整，以充分發(fā)揮例題價值，促進學生數(shù)學學習效果的有效提升。

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作者簡介：

呂晶晶（1987.4～），女，籍貫：浙江省紹興市諸暨市，本科，小學數(shù)學一級，研究方向：教材教法研究。