拉毛卓瑪

【摘 要】黑格爾說：“一個深廣的心靈總是把興趣的領(lǐng)域推廣到無數(shù)事物上去?！痹诔踔袣v史教學(xué)中，學(xué)生一旦對歷史產(chǎn)生了興趣，他們不但會學(xué)好歷史，還會將其遷移到相關(guān)學(xué)科，形成一股正能量。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點、心理特征和認(rèn)識事物的規(guī)律，挖掘教材的有趣之處；要善于利用學(xué)生的好奇心與求知欲，精心創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)他們質(zhì)疑問難，讓學(xué)生的思維碰撞，讓學(xué)生的靈感激濺出奇異迷人的浪花。

【關(guān)鍵詞】初中歷史；情趣

“興趣最好的老師”?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”你要對歷史課有興趣你才會主動地去學(xué)。興趣是種很微妙的東西，你有了興趣，你就能很快地把知識點記住，能很好的去理解和領(lǐng)悟在歷史現(xiàn)象背后所蘊涵著的歷史規(guī)律，能得心應(yīng)手地分析歷史問題。那么如何培養(yǎng)呢？

一、備課要有情趣

由于現(xiàn)在的歷史教材內(nèi)容較為簡略，有些內(nèi)容或被刪除或是蜻蜓點水似的一筆帶過。如《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》這一課，大部分學(xué)生看過課文后，覺得只有紅軍失利的第五次反“圍剿”，卻沒有前四次反“圍剿”的內(nèi)容；遵義會議后，恢復(fù)毛澤東在軍事上的指揮權(quán)后，擺脫敵人圍追堵截的幾次重要的戰(zhàn)事本是同學(xué)們最感興趣的，書中卻寫得非常簡單，這讓學(xué)生感到很沒意思，興趣全無。如果就照著書本內(nèi)容上課，他們一定會感到興味索然，上課效果肯定會大打折扣。所以，在編寫教案時，必須吃透教材，對課文內(nèi)容熟記于心。然后再根據(jù)需要，查閱大量與課文相關(guān)的課外歷史資料，篩選出學(xué)生最感興趣的材料，精心準(zhǔn)備了紅軍前四次反“圍剿”時有趣的故事和遵義會議后幾次重要的戰(zhàn)事以及紅軍爬雪山、過草地的精彩內(nèi)容，……事實表明，這樣的補(bǔ)充是必要的，學(xué)生非常喜歡這些內(nèi)容，課堂上氣氛活躍而秩序井然。大家在輕松愉悅中上完這堂課。而且通過補(bǔ)充紅軍前四次反“圍剿”勝利的有趣故事，同學(xué)們對第五次反“圍剿”的內(nèi)容也有了更加深刻的認(rèn)識，知識要點也記得更牢固。

興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會在課堂上有活力，主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而教案設(shè)計得是否有興趣有內(nèi)容，便直接關(guān)系到學(xué)生是否對這堂課感興趣，更是直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。因此，將趣味溶入備課中讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)十分必要。

二、教法要有情趣

孔子說：“好知者不如善知者，善知者不如樂知者?！币寣W(xué)生保持“樂知者”的角色，教法必須創(chuàng)新，靈活且有情趣。

1.導(dǎo)言要精彩

一堂好的課一定要有精彩的導(dǎo)言，吸引學(xué)生的注意力。良好的開端是成功的一半，精彩的導(dǎo)言是激發(fā)學(xué)生興趣的十分重要的環(huán)節(jié)?；蛐路f別致，或詼諧幽默，或富有哲理的導(dǎo)言能使學(xué)生的2、授課要新奇

（1）講課故事化。用講故事的方法代替死板僵化的填壓式教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，將課文的主要內(nèi)容貫穿于故事中，這樣，既能引學(xué)生入勝，又能使學(xué)生掌握知識，使學(xué)生對歷史知識點的記憶更形象、更深刻。比如，講述八年級上冊第18課《戰(zhàn)略大決戰(zhàn)》時，我將三大戰(zhàn)役的兵力部署、戰(zhàn)場范圍、戰(zhàn)場規(guī)模以及毛澤東“運籌帷幄，決戰(zhàn)千里”的戰(zhàn)場指揮藝術(shù)繪聲繪色地描繪出來，讓同學(xué)們在輕松愉悅的課堂氛圍里享受文化大餐，掌握知識要點。

（2）手段形象化。用形象化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，能以多種方式刺激學(xué)生大腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的欲望，增強(qiáng)記憶。多媒體教學(xué)能使聲音和圖象結(jié)合，影視和文字結(jié)合。它能使歷史教學(xué)更生動、更形象、更直觀。能把已逝去的歷史現(xiàn)象有血有肉的復(fù)現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的印象增強(qiáng)記憶的效果。

（3）形式個性化。在教學(xué)形式上我們不妨進(jìn)行一些個性化的教學(xué)改革，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。有問題時，可在課中課外相互討論。充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，多角度培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的質(zhì)疑能力。在教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題時大膽質(zhì)疑，能針對問題闡述自己獨特的見解，既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極思維，啟發(fā)他們對問題深入思考。從而使學(xué)生既深刻領(lǐng)會和掌握歷史知識，又提高分析問題和解決問題的能力。如八年級上冊第16課《血肉筑長城》，本文內(nèi)容是講述中國抗日戰(zhàn)爭以及抗戰(zhàn)的勝利?？箲?zhàn)勝利本是國共兩黨團(tuán)結(jié)合作的結(jié)果?？烧n文里只字未提國民黨軍隊，只提中國軍隊。有許多學(xué)生就大膽提出許多問題。我就因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生說出自己的想法，同學(xué)們立即來了興趣，各抒已見，提出了各自的疑問：①書中為什么不提國民黨，只提共產(chǎn)黨？②八年抗戰(zhàn)中，國民黨軍和共產(chǎn)黨八路軍、新四軍誰起的作用大？③我們在電影或電視上經(jīng)?？吹絿顸h軍隊跟共產(chǎn)黨軍隊打戰(zhàn)時，國民黨軍隊總是不堪一擊，事實是這樣嗎？為什么國民黨軍隊在《臺兒莊》戰(zhàn)役中這么英勇？④八年抗日戰(zhàn)爭中國損失有多大，死了多少同胞？⑤有人說，抗日戰(zhàn)爭的勝利其實是美國的勝利，因為是美國的兩顆原子彈才促使日本投降，這正不正確？⑥蔣介石是個好人還是壞人？同學(xué)們提出許多問題，但不必要一一解答，可有選擇性地讓他們討論解決，或布置課外作業(yè)讓他們上網(wǎng)查詢或查閱其它資料自行解決，然后讓他們把得出的結(jié)果公布在學(xué)習(xí)欄里，供大家參考。通過個性化的教學(xué)方法，讓學(xué)生從不角度提出問題，多方面去探究問題，闡述獨到的見解?？梢猿浞职l(fā)揮他們的潛能，培養(yǎng)他們的實際解決問題的能力，學(xué)以致用，為他們今后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.講好插圖

新編歷史教科書的一個重要特點是插圖多，直觀性強(qiáng)，形象生動。講好課文中的有關(guān)插圖，對引發(fā)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生的求知欲，增強(qiáng)學(xué)生記憶，提高教學(xué)質(zhì)量有重要作用。但在教學(xué)中，由于插圖很多，限于課時，教師不可能每圖都講，只能根據(jù)教材要求和講課需要選擇講解。有些與課文內(nèi)容密切相關(guān)的插圖如果沒有向?qū)W生講解，就會使學(xué)生似懂非懂或一知半解。經(jīng)過教師講解，既引發(fā)了學(xué)生的興趣，又使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識。如第8課《戰(zhàn)國七雄》中的《商鞅舌戰(zhàn)圖》。因為“商鞅變法”是這一課的重點。戰(zhàn)國時期封建社會的形成，是通過以商鞅變法為代表的各國的變法或改革來實現(xiàn)的。講好《商鞅舌戰(zhàn)圖》，既可以使學(xué)生了解商鞅作為改革家的氣魄和才華，又可讓學(xué)生懂得改革的不易和改革又是當(dāng)時歷史發(fā)展的必然趨勢，從而提高學(xué)生對商鞅變法帶來的歷史作用，即“秦國的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的封建國家”的認(rèn)識，也為以后理解秦滅六國，建立起我國歷史上第一個統(tǒng)一的中央集權(quán)的封建國家打下基礎(chǔ)。為起到這個作用，我在講課時，讓學(xué)生看《商鞅舌戰(zhàn)圖》的同時向?qū)W生講解：“圖中就是當(dāng)時商鞅舌戰(zhàn)大臣的情景。中間席地而坐的是秦孝公。商鞅，這個歷史上著名的改革家，正在跟反變法的大臣辨論。你看他手拿竹簡，引經(jīng)據(jù)典，振振有詞。他說：只要對國家有利，對百姓方便，就不必效法古代。他響亮地喊出了“治世不一道，便國不法古”的變法口號。坐在他對面的是兩個保守派大臣甘龍和杜贄，被商鞅駁得張口結(jié)舌，坐不安席。這一場歷史性大辯論，最后由秦孝公作決定：他說：“商鞅說得對，就按商鞅說的去辦”。在講述這個故事的過程中，學(xué)生全被吸引往了，達(dá)到了引發(fā)學(xué)生興趣的效果。

三、結(jié)語

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的方法和途徑還很多，如巧講典故，以奇引趣；精讀詩詞，以詩牽趣；編寫歌謠，以歌導(dǎo)趣；設(shè)置圖表，以圖增趣等等，只要經(jīng)過教師精心設(shè)計，巧妙安排，就一定能在教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，使他們的學(xué)習(xí)化繁為簡，變被動為主動，從而在充滿興趣的教學(xué)中，既接受了愛國主義教育，又增長了知識，提高了教學(xué)質(zhì)量，真正達(dá)到學(xué)史明志，知史做人的目的。