楊顯淑

摘 要：作為中國素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，小學(xué)教育至關(guān)重要，小學(xué)數(shù)學(xué)作為重中之重在教學(xué)改革中不斷地調(diào)整與創(chuàng)新，遵循以學(xué)生為本的教學(xué)原則，對每個學(xué)生自身的情況進(jìn)行分析后因材施教，這樣對提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的主觀能動性有著很好的推動作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；趣味性；發(fā)散性思維

小學(xué)生與其他階段的學(xué)生不同，由于其年齡較小，自身的思想意識與生理方面相對不成熟，這些客觀原因?qū)е缕湓谡n堂教學(xué)中出現(xiàn)不能夠集中注意力、好動等行為。數(shù)學(xué)本身作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，其內(nèi)容相對比較枯燥、抽象，大多數(shù)小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中較難理解，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，如何提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣至關(guān)重要，這就需要教師在以往的教學(xué)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，如何采用新的教學(xué)方式和手段，提升課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性成為教育改革的關(guān)鍵。

一、學(xué)習(xí)要與實際相結(jié)合

教師教授學(xué)生學(xué)習(xí)知識的最終目標(biāo)就是學(xué)以致用，把知識運用到實際生活中去，這就需要教師在課堂教學(xué)過程中要理論聯(lián)系實際，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生活中容易理解的實物，將抽象的事物生活化，這樣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深其對所學(xué)知識的理解，因此，在教學(xué)中，應(yīng)該充分地利用我們身邊的日常事物作為教材，讓教學(xué)內(nèi)容更加的通俗易懂，便于學(xué)生理解與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)“三角形的特性”時，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知三角形，聯(lián)系生活中的實物進(jìn)行形狀的認(rèn)知，讓學(xué)生能夠貼近生活地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。其次，讓學(xué)生了解三角形的特性，生活中某些事物采用三角形的原因，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，加深其對三角形穩(wěn)定特性的認(rèn)知與理解。最后培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，將課堂所學(xué)的知識運用到實際生活中去解決實際問題，提高其學(xué)習(xí)的積極性。這樣就能徹底顛覆以往對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的定律，因此，教師在實際的教學(xué)中要充分地利用生活中的事物與數(shù)學(xué)的知識進(jìn)行類比，找出其有聯(lián)系之處，然后加以運用，這些對于引導(dǎo)并提升學(xué)生的發(fā)掘能力很有幫助，這樣不僅加深了學(xué)生對于學(xué)習(xí)知識的興趣愛好，還提升了其對知識的理解與運用，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。

二、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要講究方式方法

俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)也是如此，一味地采用填鴨式學(xué)習(xí)并不能達(dá)到預(yù)想的教學(xué)效果，學(xué)習(xí)應(yīng)該講究方式方法，例如學(xué)習(xí)乘法的時候教科書中有口訣，這樣我們能更輕松地更牢固地掌握知識，起到事半功倍的神奇效果。譬如學(xué)生在學(xué)習(xí)加減乘除法的時候，由于知識之間的相似性與關(guān)聯(lián)性等原因，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)混淆概念的情況，不能有效地運用所學(xué)的知識解決問題，這時候就需要教師在日常教學(xué)中采用類似乘法口訣式的方法引導(dǎo)學(xué)生，便于其理解與運用，加深其對知識掌握的牢靠程度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)以人為本，提高課堂教學(xué)趣味性

在以往的教學(xué)過程中，教師總是發(fā)號命令，學(xué)生按照老師的要求去執(zhí)行，教師與學(xué)生之間缺乏必要的溝通，導(dǎo)致學(xué)生總是很畏懼教師，降低教學(xué)效果，在新的教學(xué)改革中越來越強(qiáng)調(diào)以人為本，教師在課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該充分地與學(xué)生進(jìn)行情感交流與語言溝通，讓教師與學(xué)生成為朋友，緩解師生關(guān)系，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在教學(xué)過程中要摒棄以往的強(qiáng)勢地位，保證彼此之間的平等性，學(xué)生出現(xiàn)錯誤不要急于批評而是要耐心地去引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維，鼓勵其積極踴躍的發(fā)表自己的想法。除此之外，教師還應(yīng)將教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，提升課堂教學(xué)的趣味性，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

四、讓學(xué)習(xí)知識成為一種樂趣

在教學(xué)過程中往往經(jīng)驗豐富的教師都有一個共同的特點，學(xué)生特別喜歡學(xué)習(xí)其課程，究其原因就是其課堂充滿了樂趣，往往在游戲中就掌握了知識，讓學(xué)生在玩中學(xué)。這樣不僅使學(xué)生輕松地掌握了所學(xué)知識，還提升了其學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的思考能力，促進(jìn)了其整體素質(zhì)的提升。例如，還是在學(xué)習(xí)三角形分類的課堂上，可以采取找朋友的游戲，首先將學(xué)生進(jìn)行分組，每個小組成員將會得到一個紙片制作的三角形，比如，直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等邊三角形等。首先課堂講授各種三角形的特性與分類，然后在每一個三角形的各個角上標(biāo)識角度，教師發(fā)號指令，比如，直角三角形，握有90度三角形的學(xué)生就會聚集在一起，銳角三角形，握有三個角都小于90度的學(xué)生就會聚集在一起，如果站錯了隊就被淘汰出局，最終剩余人數(shù)最多的組獲得勝利，教師給予獎勵，對于犯錯誤的學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。這樣的教學(xué)不僅活躍了課堂氣氛，還提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在快樂的游戲中學(xué)習(xí)知識，掌握知識會更加牢靠，從而達(dá)到教學(xué)目的。

總而言之，在課堂教學(xué)中，要增加教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中去主動積極地學(xué)習(xí)知識，這樣不僅提升了我們自身的教學(xué)質(zhì)量，更開拓了學(xué)生的發(fā)散性思維。

參考文獻(xiàn)：

方志娟.數(shù)學(xué)綜合實踐活動要注重三個結(jié)合[J].時代教育，2013.

編輯 王團(tuán)蘭