郭濤

摘 要：隨著課程改革的深入實(shí)施，小學(xué)教育的各個方面都發(fā)生了轉(zhuǎn)變，都在從不同的角度提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校競爭力。所以，為了提高小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，也為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，教師要做好課改下的優(yōu)化工作，要從教學(xué)思想、課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)方式、評價方式等方面做好優(yōu)化工作，為教育教學(xué)質(zhì)量的大幅度提高做好保障工作，同時，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育；優(yōu)化；教學(xué)思想；預(yù)習(xí)；教學(xué)方式；評價方式

小學(xué)教育是打基礎(chǔ)的重要環(huán)節(jié)，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的教學(xué)目的僅是“考試”，再加上一直采取灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，在新課程改革下，我們要做好優(yōu)化工作，要從不同的角度進(jìn)行優(yōu)化，以確保課程魅力得到最大化展示。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何優(yōu)化小學(xué)教育進(jìn)行論述。

一、優(yōu)化教學(xué)思想

教學(xué)思想是教師教學(xué)行動的指導(dǎo)，也是間接影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高的關(guān)鍵因素。所以，在新課程改革下，為了提高教學(xué)質(zhì)量，也為了構(gòu)建出多樣化的小學(xué)課堂，作為一線教師，我們首先要做的就是轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定思想、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的思想等等。具體來說：在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時，我們要將單一的知識與技能的掌握目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槿S目標(biāo)，即：知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)。這樣的轉(zhuǎn)變不僅能夠確保課程價值最大化實(shí)現(xiàn)，同時，對學(xué)生的全面發(fā)展也起著非常重要的作用。

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的選擇思想：眾所周知，在以往的小學(xué)教育中，我們的課堂一直呈現(xiàn)的是簡單地灌輸式教學(xué)模式，嚴(yán)重不利于學(xué)生能力水平的大幅度提高。所以，在新課程改革下，我們要有意識地優(yōu)化選擇教學(xué)方法的思想，要有意識地將“以師為本”的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?，要在認(rèn)真貫徹落實(shí)“以學(xué)生的學(xué)”為中心的教學(xué)思想下找到更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，并有效地與小學(xué)各學(xué)科的教學(xué)結(jié)合在一起，為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。

二、優(yōu)化課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是提高學(xué)生課堂參與度的重要環(huán)節(jié)。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的導(dǎo)入環(huán)節(jié)呈現(xiàn)的基本上只有下面兩種形式，即：第一，學(xué)生根本不進(jìn)行預(yù)習(xí)，雖然是小學(xué)階段，但每天學(xué)生的課下作業(yè)都很多，所以，不論是家長還是學(xué)生就對預(yù)習(xí)不重視了。第二，學(xué)生的預(yù)習(xí)方式單一。通過相關(guān)的了解，我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的預(yù)習(xí)活動方式就是簡單的閱讀或是自己看書，導(dǎo)致學(xué)生根本看不到預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)存在的價值，也不利于學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量的提高。這兩種情況導(dǎo)致了課前預(yù)習(xí)成為了擺設(shè)，嚴(yán)重不利于提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在新課程改革下，教師要從小幫助學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，要通過借助多種預(yù)習(xí)方式重新調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，在新課程改革下，我們可以借助“微課預(yù)習(xí)法”“嘗試練習(xí)的預(yù)習(xí)法”“自主搜集資料的預(yù)習(xí)法”“多媒體預(yù)習(xí)法”等等，這些課前預(yù)習(xí)方式不僅能夠提高學(xué)生的課堂參與度，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也能確保教育質(zhì)量的提高。

三、優(yōu)化教學(xué)方法

眾所周知，教學(xué)方法是影響高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)習(xí)效率，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生基本素養(yǎng)的重要方面。所以，在新課程改革下，我們要有意識地將多種新的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)活動之中，以確保學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。在小學(xué)教學(xué)過程中，我們可以將“愉快教學(xué)法”“動手操作法”“游戲教學(xué)法”“問題探究法”等“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)方法應(yīng)用到課堂活動之中，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂參與度，而且也能保障課程目標(biāo)最大化實(shí)現(xiàn)，同時對學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高也能做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。但是，需要注意的是，在新的教學(xué)方法應(yīng)用中，我們需要注意的是對學(xué)生興趣的保護(hù)以及課堂主體性的凸顯，這些因素都直接或間接地影響著高效小學(xué)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)?？傊?，在多種教學(xué)方法的應(yīng)用中，我們要結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂趣，成為課堂的主人。

四、優(yōu)化評價方式

評價是每堂課都不可缺少的一種方式，也是拉近師生距離，構(gòu)建和諧師生關(guān)系的保障。但是，在以往的小學(xué)教學(xué)過程中，我們的評價僅是說教，導(dǎo)致教師的評價成為了“官面話”，沒有實(shí)際存在的意義。所以，在新課程改革下，我們要做好課堂評價的優(yōu)化工作，要認(rèn)真學(xué)習(xí)多種評價方式，如，陶行知先生的三顆糖的評價故事、學(xué)生自我的評價、小組互相評價等等?？傊瑢φn堂評價環(huán)節(jié)的優(yōu)化不僅能夠保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，同時，也是影響和諧課堂構(gòu)建的有效因素之一。

總之，作為課改下的教師，我們要做好小學(xué)教育的優(yōu)化工作，要從不同的方面進(jìn)行優(yōu)化，以促使學(xué)生在高效的課堂中獲得良好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

楊金貴.淺談如何做好小學(xué)教學(xué)管理工作[J].延邊教育學(xué)院學(xué)報，2010（6）.

編輯 范昕欣