周秋紅

摘 要：把英語作為第二種語言應(yīng)該從小培養(yǎng)學生的英語語感，所以教師應(yīng)該重視小學生對于英語的學習，不斷地提高學生學習英語的興趣，讓他們懷著愉快的心情體會英語學習的樂趣。對學習產(chǎn)生興趣才能夠?qū)W好一門知識，小學生在學習英語的時候可能會遇到很多的問題，教師應(yīng)該學會找到開啟學生心靈的鑰匙，讓學生快樂的學習。

關(guān)鍵詞：小學；英語教學；學習興趣

為了激發(fā)小學生學習英語的動機，教師應(yīng)該嘗試不同的教學方式，找到最適合學生學習的教學方法，不斷地提高學生對英語的感知能力，英語的學習不僅僅局限在上課時間的學習中，為了快速提高學生的英語水平應(yīng)該培養(yǎng)學生在日常生活中使用英語的習慣。因為學習語言的目的就是掌握一種交流的工具，為了讓學生的知識體現(xiàn)出最大的價值，就應(yīng)該提高學生運用知識的

能力。

一、提高學生學習英語的興趣

興趣是最好的老師，所以在學習一門知識之前，首先應(yīng)該培養(yǎng)學生學習英語的興趣，學習語言的動機應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，這就要求教師在教學的過程中，幫助學生尋找各種各樣的學習的動機，讓學生知道為什么學習英語，不要讓學生局限在成績和分數(shù)上；其次利用各種有效的教學方式讓學生喜歡上英語，英語的學習不是一朝一夕的事情，這是需要學生長期不斷的努力才能夠完成的，所以教師在教學中需要培養(yǎng)學生持之以恒的精神，保持他們學習英語的興趣能夠長久的持續(xù)下去，小學生的自我管理和控制能力不強，所以很容易出現(xiàn)“三分鐘熱度”的現(xiàn)象，教師需要對學生的這種不好的學習習慣加以調(diào)整，不斷地增加學生的學習熱情。

二、導入英語歌曲教學

英語教學方式多種多樣，所以選擇教學方式還需要教師能夠投入更多的精力和時間。英語教師在進行教學的過程中，應(yīng)該不斷地推陳出新，發(fā)掘更多的教育方式，其中將英文歌曲導入教學的方式就是一種很好的教學方法，通過英文歌曲學習英語不僅能夠提高學生學習英語的興趣，而且讓學生對所學的英文知識留下更深刻的印象。無論是對英文單詞的發(fā)音掌握，還是對單詞的記憶都對學生學習英語有著很大的幫助。一般來說，英文歌曲中都收錄了英語中很經(jīng)典的語句，無論是對英語單詞的選擇還是在歌唱過程中的發(fā)音等方面，都是經(jīng)過仔細的斟酌來完成的結(jié)果，所以通過學習英文歌曲學生對于簡單的英文知識掌握的會更加牢固。學生在了解英文歌詞的含義的時候也能夠幫助學生記憶英語單詞，從而增加了學生的英語詞匯量。英文歌曲大多朗朗上口，所以對于小學生來說學習起來比較簡單，對于學生口語水平的提高也會有一定的幫助。而且經(jīng)常學習英文歌曲對于學生的英語聽力也有著很重要的作用，因為英語聽力能力是非常重要的，若擁有良好的英語聽力也就掌握了英語這門語言工具的重要的一部分。

三、導入英文動畫教學

為了激發(fā)學生學習英語的動力，可以利用學生多方面的感官來進行，英文歌曲能夠訓練學生的英語聽力，觀看英文視頻的同時可以鍛煉學生的視覺和聽覺，通過更加豐富多彩的畫面的視覺沖擊提高學生學習英語的興趣。尤其是低年級小學生的道德理解能力還有待提高，教師應(yīng)該選擇一些適合小學生觀看的英文視頻，低齡小學生多喜歡看動畫片，教師在進行視頻英文教學的時候可以選擇一些英文動畫，尋找學生比較感興趣的人物動畫組織學生進行觀看，通過觀看英文視頻的方式幫助學生學習英語，這種教學方式也能夠培養(yǎng)學生養(yǎng)成在生活中學習英語的習慣，當學習英語成為學生的一種習慣，學生的英語水平也就會相應(yīng)提高。學習興趣能夠幫助學生引入這門知識的大門，但是要想在以后更長的時間里進行學習就應(yīng)該培養(yǎng)學生的學習習慣。所以在進行英語教學的時候，就應(yīng)該找到學生的興趣和習慣的結(jié)合點，讓學生在以后的英語學習中能夠擁有不斷前進的動力，教師在教學過程中不僅要考慮學生對綜合知識的掌握能力，還要找到打開學生心靈的鑰匙。

四、培養(yǎng)學生的英文思維

學習一門語言就應(yīng)該了解這個民族或者這個國家的文化背景，由于中西方的思維方式存在著很大的差異，所以在學習英語的過程中就會遇到各種各樣的困難，這些困難有些是由于思維方式不同而造成的，因為中西方的文化背景不同，所以利用英語表達觀念的時候也會不同。小學生學習英語是打好語言的基礎(chǔ)階段，這就需要教師在進行基礎(chǔ)知識教授的過程中能夠向?qū)W生傳授一些英美文化，讓學生了解英美國家的風土人情，這樣對于進一步的學習英文知識會有很大的幫助，培養(yǎng)學生多元化的思維模式對于學生學習非常重要。

打造開啟學生心靈的鑰匙不是短期的努力能夠完成的，學習英語也是一個長期堅持的過程，所以在以后的英語教學中，英語教師應(yīng)該綜合地考慮小學生的學習心理以及該階段學習的特點，通過嘗試多種教學方式尋找更加適合學生學習英語的教學方法，從培養(yǎng)學生的英語思維入手，不要局限于英語的成績上。

參考文獻：

陶婕.小學高年級英語教學中激發(fā)學生學習動機研究[J].校園英語：教研版，2012（2）.

編輯 徐 婷