李以盛

摘 要：寫作教學(xué)是高中英語教學(xué)的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行交流的重要途徑。寫作是學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)的綜合體現(xiàn)。目前，隨著新課程改革的不斷進(jìn)行，對英語寫作教學(xué)的要求逐漸提高。根據(jù)高中英語教學(xué)實(shí)際提出幾點(diǎn)教學(xué)策略，以提高高中英語寫作教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；有效教學(xué)

寫作教學(xué)就是通過教師的有效引導(dǎo)和學(xué)生平時(shí)的觀察積累將自己的思想感情或者是人生感悟通過文字表達(dá)出來。同樣是交際交流，寫作教學(xué)與口語交際教學(xué)有很大的不同，寫作教學(xué)對學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)有更高的要求。高中英語的寫作教學(xué)既要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，又要關(guān)注學(xué)生思想內(nèi)容的表達(dá)是否新穎獨(dú)特有內(nèi)涵。

一、重視積累，扎實(shí)基礎(chǔ)

高中生已經(jīng)有了一定的字詞和語法基礎(chǔ)，在這一階段更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和寫作習(xí)慣。這就要在日常教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)知識(shí)的積累與應(yīng)用，不斷地扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣在寫作中才能舉一反三、文思泉涌。寫作教學(xué)積累的方法，如卡片式、筆記本、備忘錄等等。積累的素材可以來自生活實(shí)踐也可以通過大量的閱讀課外書籍。作為高中生，實(shí)踐的機(jī)會(huì)相對較少，因此，高中階段的學(xué)生要通過閱讀大量的外文書籍來積累英語知識(shí)，了解外國文化。在閱讀英文時(shí)，要盡可能地閱讀英文原著，盡量將文中優(yōu)美的語句摘抄并背誦下來，只有通過自己的背誦，一些知識(shí)才能真正進(jìn)入你的腦海里，達(dá)到融會(huì)貫通的目的。教師在上課的時(shí)候要給學(xué)生推薦各種題材、體裁、形式的文章，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作模仿，從優(yōu)質(zhì)的選文中積累學(xué)習(xí)寫作的方法，逐漸訓(xùn)練自己的寫作思維。同時(shí)，要在閱讀中積累詞匯和表達(dá)方式。

二、勤于觀察，善于思考

觀察是進(jìn)行寫作的第一步，善于思考是寫作的必要條件。因此，在寫作教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀察和思考的重要性。首先是觀察，教師在日常的閱讀教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生觀察一些優(yōu)秀的文章的段落結(jié)構(gòu)以及一些寫作主題，讓學(xué)生了解到一篇文章不僅僅是華麗辭藻的堆砌，還必須有作者的真情實(shí)感，引起作者的共鳴。引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀察視角深入到盡可能多的領(lǐng)域，有廣博的知識(shí)積累。其次，要引導(dǎo)學(xué)生善于思考，沒有思想的文章只是文字的堆砌，不能產(chǎn)生震懾人們靈魂的作用或者是不能引起讀者的共鳴。但是，學(xué)生思考能力的提升不是朝夕之間就可以的，需要教師長期的引導(dǎo)以及學(xué)生積極認(rèn)真的思考社會(huì)、生活以及人生的各種問題。如，在讓學(xué)生寫題為I Have A Dream的文章時(shí)，很多學(xué)生會(huì)寫，想作為一名老師，在文章中會(huì)寫到自己如果成為一名老師會(huì)怎么樣對待學(xué)生，會(huì)怎么樣認(rèn)真工作。但是很少有學(xué)生會(huì)提到成為一名教師有什么樣的社會(huì)作用，會(huì)對學(xué)生的成長與發(fā)展產(chǎn)生怎樣的影響？作為一名教師，自己的教育理念是什么或者說作為一名教師的教育信仰是什么。學(xué)生的文章中幾乎看不到有這樣思想深度的文章，那么教師在進(jìn)行文章點(diǎn)評的時(shí)候就要用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生自己去思考、自己去領(lǐng)悟，將寫作視為內(nèi)心的自然流露而不是為了完成任務(wù)而進(jìn)行的空話套話寫作。通過這樣的引導(dǎo)，逐漸地讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)在日常的生活中觀察體會(huì)并進(jìn)行深入的思考，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。

三、重視訓(xùn)練，勤于練筆

在寫作教學(xué)中，教師的講授引導(dǎo)作用很大，但是，教師的講解與引導(dǎo)是不能夠真正提高學(xué)生的寫作水平的。學(xué)生寫作水平的提高還必須通過學(xué)生長時(shí)間的練習(xí)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫英語日記的習(xí)慣，日記不需要太長，只需要將自己的感情真實(shí)地表達(dá)就可以。其次，教師要與學(xué)生一起寫作，即教師要寫下水作文。教師要求學(xué)生寫作時(shí)，要與學(xué)生一起寫作，并將自己的寫作成果與學(xué)生一起交流討論，找出文中寫的好的句子與學(xué)生一起交流。第三，教師要將學(xué)生每一次的練筆整理在一起，集結(jié)成冊，以這樣的方式鼓勵(lì)學(xué)生勤于練筆。同時(shí)，教師要挑選寫得好的文章，鼓勵(lì)學(xué)生積極地投稿。投稿成功不僅能夠激發(fā)投稿學(xué)生的寫作熱情，使該生勤于練筆，而且能夠激勵(lì)同班同學(xué)寫出優(yōu)質(zhì)的英語作文，提升英語寫作水平。第四，教師可以在班級內(nèi)部組織相關(guān)的作文比賽，這種比賽可以不用固定的題材、內(nèi)容、形式，但是一定要有自己的思想。這樣的作文能給不同的學(xué)生更大的發(fā)揮空間，讓學(xué)生盡情地展示自己。并給予相應(yīng)的物質(zhì)與精神鼓勵(lì)，讓學(xué)生更加重視日常訓(xùn)練，提升寫作能力。

總之，寫作不是簡單的短時(shí)間內(nèi)就可以學(xué)好的，而是長期的積累和感悟。教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)也不能夠急于求成，而是要引導(dǎo)學(xué)生通過日常的積累厚積薄發(fā)。同時(shí)，要運(yùn)用多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，提升學(xué)生的寫作水平。

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編輯 薄躍華