趙小紅

摘 要：傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)，呈現(xiàn)的是教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)的教學(xué)局面，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)音樂基礎(chǔ)理論知識(shí)和音樂歌曲的接受和掌握，自始至終學(xué)生都是以被動(dòng)者的身份參與學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式早已使學(xué)生喪失了對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和自信心，學(xué)生不再覺得音樂學(xué)習(xí)是一件享受的事情，而是十分枯燥而無趣，由此，小學(xué)音樂教師，應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，采取輕松愉悅的教學(xué)方式，即在音樂教學(xué)中實(shí)施趣味性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；趣味教學(xué)；教學(xué)情境；課堂實(shí)踐活動(dòng)

日本著名教育家鈴木先生曾說：“兒童的心理特點(diǎn)是玩，把趣味教學(xué)引進(jìn)課堂，是勢(shì)在必行的?！彼?，作為小學(xué)音樂教師的我們應(yīng)當(dāng)對(duì)我們目前所采用的教學(xué)方式進(jìn)行反思，如音樂教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的唱歌和演奏，我們還應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到音樂所帶來的愉悅感，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)音樂保持持久的學(xué)習(xí)興趣，并在潛移默化中，掌握音樂知識(shí)和音樂能力。

下面，筆者就結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)中的趣味教學(xué)策略進(jìn)行幾點(diǎn)探討。

一、進(jìn)行趣味性的課前導(dǎo)入，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

一堂成功的音樂課，課前導(dǎo)入是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。正所謂：“良好的開端是成功的一半。”假如我們?cè)谡n前導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠做到吸引學(xué)生注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興致，那么整節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)就會(huì)是興奮愉悅的，對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，也能達(dá)到更深的層次。而且，小學(xué)階段本就有著自控力差、注意力不易持久的特點(diǎn)，新穎有趣的課前導(dǎo)入，可以誘發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。

比如，在學(xué)習(xí)《跳圓舞曲的小貓》這首歌時(shí)，一上課，我沒有直接教唱，而是給學(xué)生出了一個(gè)謎語(yǔ)：八字須，往上翹，說話好像娃娃叫。只洗臉，不梳頭，夜行不用燈光照?！靶∝垼　薄笆切∝堖?！”……學(xué)生紛紛興奮地回答道，“沒錯(cuò)，是小貓。你們平時(shí)都見過吧，那么它的特點(diǎn)是什么？”“可愛”“走路很輕”……“今天，老師為大家請(qǐng)來了一只可愛的小貓，美國(guó)的一位作曲家，為這只小貓咪寫了一首曲子，曲子里的小貓可不是普通的小貓，還會(huì)跳圓舞曲呢，接下來，我們就來聽一遍這首《跳圓舞曲的小貓》?！边@樣，我通過在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學(xué)生出謎語(yǔ)，引起了學(xué)生的濃厚興趣，同時(shí)接下來的語(yǔ)言描述，也能使學(xué)生興致勃勃且專心致志地傾聽和學(xué)習(xí)這首歌曲。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的想象與熱情

對(duì)于小學(xué)生而言，豐富的視覺享受更能引起他們的興趣。而現(xiàn)代多媒體技術(shù)，則可以給學(xué)生帶來這種刺激，它具有直觀性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，可以將教學(xué)內(nèi)容以迷人的畫面、優(yōu)美的歌聲、動(dòng)聽的音樂等方式表現(xiàn)出來，從而喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，作為小學(xué)音樂教師，我們就可有效運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的想象與熱情，讓學(xué)生自然地融入音樂世界。

比如，在學(xué)習(xí)《阿西里西》這首歌曲時(shí)，因?yàn)槭且皇滓妥甯枨?，學(xué)生對(duì)其接觸較少，所以，我就決定利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)直觀的教學(xué)優(yōu)勢(shì)來拉近學(xué)生和彝族音樂的距離，如我給學(xué)生播放了一段富含彝族風(fēng)土人情的視頻短片（背景音樂為《阿里西里》），如風(fēng)俗習(xí)慣、服飾、文化藝術(shù)、飲食、建筑特色等等，這樣形聲并茂、聲情同步的教學(xué)場(chǎng)面，給學(xué)生帶來了極為強(qiáng)烈的視覺和聽覺享受，眼前生動(dòng)直觀的畫面，使學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了美麗的彝族山寨一般，展開了豐富的想象，而后，我對(duì)學(xué)生說道：“彝族是一個(gè)能歌善舞的民族，祖祖輩輩傳唱了很多動(dòng)聽的民歌，接下來，我們一起來欣賞彝族歌曲《阿里西里》?！边@樣，我通過利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)時(shí)空統(tǒng)一、聲情并茂的音樂世界，營(yíng)造了歡快愉悅的教學(xué)氛圍，充分激發(fā)了學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)熱情。

三、積極開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生積極參與

常規(guī)下的小學(xué)音樂課堂，教師是運(yùn)用教唱的方式來進(jìn)行，學(xué)生沒有過多地參與課堂教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，而小學(xué)生是有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲的，傳統(tǒng)的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生的這一需求，因此傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式對(duì)于學(xué)生來說是沒有吸引力的。鑒于此，作為小學(xué)音樂教師，我們除了教授給學(xué)生他們應(yīng)掌握的音樂理論知識(shí)和歌曲，還應(yīng)積極開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課堂活動(dòng)的積極參與，從而在增強(qiáng)音樂教學(xué)趣味性的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

比如，在學(xué)習(xí)《我愛我的家鄉(xiāng)》這首歌曲時(shí)，在初步完成了教學(xué)任務(wù)后，我設(shè)計(jì)了創(chuàng)作實(shí)踐環(huán)節(jié)：出示一張圖片，讓學(xué)生四人為一組，根據(jù)圖片上的信息創(chuàng)編歌詞，之后各組展示新作品，并演唱新創(chuàng)編的歌詞，由教師選出最佳作品。這樣，通過開展這一實(shí)踐活動(dòng)，豐富了課堂教學(xué)形式，促進(jìn)了學(xué)生的積極參與，能改變學(xué)生心目中對(duì)音樂課程枯燥呆板的學(xué)習(xí)印象。

綜上所述，身為小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，音樂教學(xué)不是簡(jiǎn)單的演奏和唱歌，還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，積極探索和采取生動(dòng)、有趣、新穎的教學(xué)策略，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的趣味化，讓學(xué)生以興奮愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃娜.論小學(xué)音樂教學(xué)“雙課堂”中的興趣培養(yǎng)[D].山東師范大學(xué)，2009.

[2]王萌.小學(xué)音樂教學(xué)改革研究[D].華中師范大學(xué)，2014.

編輯 段麗君