張艷

【摘 要】美術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、審美能力的重要科目。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當站在新課程改革發(fā)展的角度，通過教學(xué)模式和教學(xué)手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革與發(fā)展。本文立足于當前小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，分析在新課程改革背景下小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；新課改；創(chuàng)新能力

近年來，隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)極為重要。小學(xué)美術(shù)是小學(xué)階段重要的基礎(chǔ)性課程，美術(shù)課程對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力都具有良好的推動作用。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生審美意識和審美能力的提升。當前，在素質(zhì)教育理念的影響下，很多學(xué)校開始認識到美術(shù)教學(xué)的重要意義，并在教學(xué)中重視美術(shù)課程。在美術(shù)教學(xué)中，想要培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力就必須要對小學(xué)生實施美術(shù)教育教學(xué)，原因就在于想象能力一直都是創(chuàng)新的根本前提和基礎(chǔ)，只有真正豐富了學(xué)生的想象能力，鼓勵小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中進行認真的學(xué)習(xí)，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，教育教學(xué)并沒有固定的方式方法，因此，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要根據(jù)我國教育教學(xué)事業(yè)發(fā)展的情況和形勢來將自身教育教學(xué)理念改變，根據(jù)創(chuàng)新的教育教學(xué)理念以及小學(xué)學(xué)生自身的情況和特點，來將小學(xué)生自身所具有的主體作用充分發(fā)揮出來，將小學(xué)生創(chuàng)新能力有效提升，對當今新課程改革的要求進行很好的適應(yīng)，最終為我國的教育教學(xué)事業(yè)貢獻出自己的一份力量。下面，筆者就對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)進行淺談。

一、通過多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和想象能力

布魯大認為，學(xué)習(xí)刺激主要根據(jù)學(xué)生對于自身所學(xué)習(xí)學(xué)科的材料興趣，因此，想要激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，就必須要將小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)課堂充分利用，對小學(xué)生自身的主體作用進行充分發(fā)揮。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要盡自己最大可能來運用具有一定啟發(fā)性的教育教學(xué)方式方法，有效的吸引小學(xué)生眼球，將小學(xué)生對于美術(shù)科目的求知欲望以及好奇心進行激發(fā)和滿足，進而形成一種學(xué)生主動學(xué)習(xí)以及學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的局面，使小學(xué)生一直都處在求知欲望里面，確定小學(xué)生自身在于美術(shù)學(xué)習(xí)過程中所具有的主體地位。小學(xué)美術(shù)教師必須要在實施教育教學(xué)之前做好充足的備課以及課前的準備工作，只有這樣才能夠有效避免小學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，使小學(xué)生的整個美術(shù)教學(xué)課堂都充滿著活力和激情。所以，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要準備豐富的材料來為教育教學(xué)服務(wù)，盡自己最大可能來使小學(xué)生能夠按照美術(shù)教師自身的引導(dǎo)來進行學(xué)習(xí)材料的收集工作，小學(xué)生在收集材料的過程中也會盡可能活動起來，而且小學(xué)生學(xué)習(xí)自己所選擇的素材，這些素材都是小學(xué)生在自身日常生活過程中能夠經(jīng)常接觸到的，學(xué)生運用自身所搜尋的素材會更加得心應(yīng)手，從本質(zhì)上提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，提升教師的美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量。

二、因材施教，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力最為關(guān)鍵的因素就是要審時度勢和因材施教。小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)最為根本的精髓就是創(chuàng)新，而美術(shù)教育教學(xué)作為一種藝術(shù)，最為珍貴的同樣是創(chuàng)新。小學(xué)階段一直都是一個人思維活動以及認知活動最為活躍的時期中，對于新事物來說小學(xué)生更加善于接受，并且在這一階段中小學(xué)生更加大膽和熱情。但是，小學(xué)生的創(chuàng)新意識一直都是在小學(xué)生身上潛在的一種意識，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要對學(xué)生進行及時的引導(dǎo)，并且要不斷對其進行挖掘，最終促進小學(xué)生的發(fā)展和成長。在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，教師普遍發(fā)現(xiàn)有一些小學(xué)生自身已經(jīng)表現(xiàn)出來了十分好的創(chuàng)新意識，教師也會為小學(xué)生提供創(chuàng)新的機會，盡自己最大能力來對小學(xué)生進行扶持，給予小學(xué)生實施創(chuàng)新的機會。

三、增強學(xué)生的美術(shù)信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

所謂的自信心一直都是一個人最為重要的精神支柱，同樣是一個人行為內(nèi)在的動力。任何人只有擁有了自信心，才能夠真正在工作、學(xué)習(xí)以及生活過程中，形成一種良好的心理，在過去傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)評價過程中，主要將教師作為主要部分，美術(shù)教師的評價決定了教學(xué)活動的一切，但是，當前的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)活動必須要將學(xué)生作為主體，在教師對學(xué)生實施評價的過程中，必須要將多種評價方式方法進行結(jié)合，只有這樣才能夠?qū)W(xué)生做出公正、公平和公開的評價。比如教師可以采用師生評價以及學(xué)生自評、學(xué)生互評等等方式。教師通過采取學(xué)生互評以及學(xué)生自評等方式，能夠使學(xué)生對于自身的美術(shù)作品進行更加深入的了解和理解，與此同時，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身美術(shù)作品里面的閃光點，并且對閃光點進行及時的肯定，學(xué)生會消除對于自身的疑慮，更加自信，學(xué)生自身只有有了這一種自信心，才能夠更好地進行學(xué)習(xí)，并且會主動做到更好。

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是一種藝術(shù)，而小學(xué)生自身就具有一定的想象能力和創(chuàng)新能力，在小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)過程中，很多學(xué)生都不能明確自身的水平，小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)了迷茫的現(xiàn)象，因此，想要提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的創(chuàng)新能力，必須要提升小學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。當前新課程改革的背景下，要求小學(xué)美術(shù)教師必須要培養(yǎng)小學(xué)生自身的創(chuàng)新能力。本文中，筆者主要從在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要充分利用多媒體、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要審時度勢以及在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力要培養(yǎng)學(xué)生自信心這三個方面對小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略進行淺談。

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