劉廷厚

【摘 要】在初中物理教學中，教師要善于培養(yǎng)學生將理論知識運用于實踐的能力，提高學生分析和解決實際問題的能力。新課程改革標準提倡“生活化”的教學，是指教師有針對性地選擇貼近學生生活和聯(lián)系社會實際的教學內(nèi)容，并采用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，把抽象的物理教學建立在學生生動、豐富的生活經(jīng)驗之上，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的實效性。

【關(guān)鍵詞】初中物理；新課改；生活化；策略

初中物理是自然科學的有機組成部分，它在整個初中課程體系中占有舉足輕重的地位。新課程標準要求物理課程貼近學生生活，增強學習的實踐性和趣味性。在實際教學中，注意以生活與物理知識的聯(lián)系導入新課，使課程導人自然有趣課堂教學活動應(yīng)注重聯(lián)系學生生活，使學生在熟知的生活經(jīng)驗中獲取知識學生作業(yè)應(yīng)當個性化和生活化，做到學以致用對于初中物理課堂教學，教師可通過理論緊密聯(lián)系實際以有效提高教學實效。在課堂教學中，我們要著重培養(yǎng)學生利用物理知識解決生活、學習中的實際問題。這既符合初中物理學科本身的特點，又能夠?qū)崿F(xiàn)學生思維能力質(zhì)的飛躍。初中生學習物理的過程其實是一個不斷探索、不斷實踐的過程。因此，我們必須高度重視實踐在初中物理教學中的作用。

一、教師要充分認識到初中物理生活化教學的積極意義

在物理教材與教學中，來自我們生活、學習中的物理問題有很多。我們很容易就可以使學生耳濡目染地運用他們所學的物理知識去考慮問題與分析問題，甚至還能有效地解決遇到的各種現(xiàn)實問題，以達到學以致用的效果。例如，學生通過探究溫度計的功效、原理、結(jié)構(gòu)等，就可以自己設(shè)計出溫度計，還能夠?qū)⑵溆行н\用到日常測溫，并且測量的數(shù)據(jù)還很準確。

在課堂教學中，我們要積極指導學生靈活運用已有的物理知識，對日常生活、學習中遇到的問題積極進行思考與探討。這是物理知識的再深化與提升的實踐過程，能夠進一步鞏固學生現(xiàn)有知識，加深他們掌握的知識。例如，在做動滑輪實驗時，我們通過課本上的理論知道它可以省一半的力，但實驗的數(shù)值和理論的數(shù)據(jù)卻有很大的偏差。這時，我們要指出，這種結(jié)果并不能說明這是個不科學的實驗，兩種數(shù)據(jù)不一致是因為存在摩擦力的緣故，為了使動滑輪實驗結(jié)果更趨于理想，我們應(yīng)該多想辦法，盡量減少摩擦力的影響，力求兩個數(shù)據(jù)接近一致。

在提問時，如果我們提的問題是學生所熟識的、生活和學習中的問題時，學生就會感到很親切，感到其實初中物理跟他們的生活有著密切聯(lián)系，對物理學習產(chǎn)生興趣，進而調(diào)動起自身的求知欲與主觀能動性積極主動地探究問題。例如，學完托盤天平的使用方法后，我每次要做使用天平的試驗時，都要問學生使用天平的注意事項，并要求學生正確使用天平。學生會一邊回答一邊操作，先把天平放在實驗臺上（一定要水平），然后才能進行有效調(diào)平，在調(diào)平的過程中，要看準指針，輕輕地轉(zhuǎn)動平衡螺母，使指針指在中間刻位。在這個過程中，千萬不要用力過度，否則就會損壞指針和天平的準確度。我通過這個學生熟識的實驗，有效調(diào)動了學生的積極性，高效地完成了本課教學任務(wù)。

二、初中物理生活化教學的策略分析

1.建立生活化的課堂教學目標

我們應(yīng)該充分認識到初中物理與生活、學習有著密切的聯(lián)系，使我們的課堂教學目標充分體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的理念，并通過教學目標指導課堂教學，使學生建立科學的物理知識體系，著重培養(yǎng)學生有效運用所學物理知識解決實際問題的能力。我們要用目標指導教學。如每做一個物理實驗，我們都要明確它對學生的學習能起到怎樣的功效，有一些實驗，是為了使學生更好地形成具體的概念；有一些實驗，是為了證明某個理論；有一些實驗，是為了論證某個結(jié)論。因此，我們在做實驗前一定要制定好實驗方案，充分準備，并通過教學目標讓學生課前清楚實驗?zāi)康?，為課上實驗做好充足準備。教師在設(shè)計實驗教學目標時還應(yīng)該包括一些其他預(yù)案，以防止上課時遇到一些突發(fā)事件。教師還應(yīng)讓學生進行課前預(yù)習，熟讀實驗內(nèi)容，力爭取得最好的實驗效果。

2.通過物理實驗培養(yǎng)學生的實踐能力

初中物理是以實驗為基礎(chǔ)的一門自然科學。教師通過物理實驗可以有效提高學生實踐能力和創(chuàng)新能力。我們應(yīng)該積極指導學生有效運用實驗方式解決實際問題，給學生提供更多動手的機會，使學生在積極動手的過程中不斷思考以解決問題?？梢哉f，這才是真正的手腦并用，使學生在實驗的過程中理解與掌握了物理知識，與此同時也有效提高了學生的觀察能力、探究能力與創(chuàng)新能力。

3.積極開展課外活動，強化物理知識與生活的聯(lián)系性

初中物理課外活動既是對我們課堂教學的有效補充，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要手段。設(shè)計合理、步驟科學的課外活動能夠極大地促進學生的物理知識向?qū)嵺`能力有效轉(zhuǎn)化，是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際與提高能力的重要途徑。例如，由于物理課堂時間只有45分鐘，在課堂里不能完成的實驗，我們可以結(jié)合教學內(nèi)容與學生實際安排學生通過參加實踐活動來完成，從而讓學生理論聯(lián)系實際，充分認識到物理與生活的聯(lián)系。

4.重視社會活動，培養(yǎng)學生的生活化能力

讓學生走出課堂，走向社會是我們初中物理教學的一種重要組織形式，走向社會進行開放性教學是我們理論聯(lián)系實際的一種很好表現(xiàn)形式。對于把物理課堂教學和社會實踐相結(jié)合，我們要做到有計劃、有方案、有步驟、有措施。只有這樣，才能真正做到兩者有機、高效地結(jié)合，才能達到事半功倍的教學效果。

總之，在初中物理教學中，教師應(yīng)當站在新課程改革的角度，不斷強化物理知識與生活的聯(lián)系性，提高學生的實踐能力和探索能力，促進初中物理課堂教學效率的提升。

【參考文獻】

[1]呂其梅.淺議如何提高物理課堂教學效率.新課程（教育學術(shù)），2011（06）

[2]駱小軍.讓學生成為物理課堂上的主角）如何提高物理課堂教學效率.新課程（教研），2011（03）