王金娣

一、學(xué)校背景

本校是由一所普通小學(xué)和一所薄弱中學(xué)合并而成的九年一貫制學(xué)校。自成立以來(lái)，生源就不夠理想。每年9月小學(xué)一年級(jí)新生入學(xué)，學(xué)區(qū)內(nèi)那些家境較好，重視教育的孩子通過(guò)擇校離開(kāi)本校進(jìn)入名校。六年之后，成績(jī)較好的，或家境有所改觀的孩子再次擇校、搖號(hào)去了民辦初中或者優(yōu)質(zhì)初中。兩次大浪淘沙之后，那些家境欠佳，對(duì)教育欠重視，學(xué)習(xí)欠認(rèn)真，成績(jī)欠佳的學(xué)生留在了本校。

2009學(xué)年本校初三升學(xué)情況

從表格中可以看出，本校讀職高、技校的學(xué)生數(shù)占到總?cè)藬?shù)的55%，這就意味著本校絕大多數(shù)學(xué)生屬于杭州市后30%學(xué)生的行列。如何改變這種現(xiàn)狀，學(xué)校做了一些大膽的嘗試，取得了一定的效果。

二、具體措施

（一）思想上忽視，行動(dòng)上重視

學(xué)校首先從思想上對(duì)后30%概念進(jìn)行了重新定位。一個(gè)班級(jí)乃至學(xué)校，如果早早地為學(xué)生劃分了三六九等，之后按照每個(gè)等級(jí)制定相應(yīng)的策略，這樣的做法注定是失敗的。因?yàn)椴还茉谒枷肷线€是在方法上，教師都在把學(xué)生往相應(yīng)的等級(jí)上引導(dǎo)。鑒于此，學(xué)校認(rèn)為，要想提升所謂的后30%學(xué)生的成績(jī)，就應(yīng)該在思想上忽視它。教師對(duì)學(xué)生的教學(xué)，尤其是針對(duì)七八年級(jí)學(xué)生，就不應(yīng)該提出后30%這樣的概念。最理想的狀態(tài)是，不管是前30%還是后30%，它都應(yīng)該是一個(gè)滾動(dòng)的名單，可以讓學(xué)生在不同的階段滾動(dòng)，也可以讓學(xué)生在不同的學(xué)科間滾動(dòng)，不給學(xué)生固定的成績(jī)排名的位置，這樣才能激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（二）教學(xué)要提升，德育需先行

眾所周知，要想提高一個(gè)班級(jí)的平均分，一定是后面的學(xué)生推著前面的學(xué)生跑，而不是前面的學(xué)生拽著后面的學(xué)生走。如何讓后面的學(xué)生推著前面的學(xué)生跑起來(lái)，本校制定了德育先行目標(biāo)，倡導(dǎo)年級(jí)學(xué)風(fēng)構(gòu)建，提升教學(xué)成績(jī)。每一天，每一節(jié)課，走廊上巡視的老師配合教室內(nèi)上課的老師，將課堂上開(kāi)小差的同學(xué)座位號(hào)記錄在每個(gè)年級(jí)的專用小黑板上，迫使每個(gè)孩子認(rèn)真聽(tīng)課。一開(kāi)始，老師嫌任務(wù)重有情緒，學(xué)生嫌被“監(jiān)視”不愿意，時(shí)間一長(zhǎng)，老師上課嘗到了學(xué)生專心聽(tīng)講的甜頭，學(xué)生專心聽(tīng)講帶來(lái)了令人滿意的成績(jī)，學(xué)風(fēng)構(gòu)建為師生欣然接受，這一做法也就很好地改變了后進(jìn)生行為習(xí)慣落后的問(wèn)題。

（三）開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，喚起學(xué)生自信

學(xué)校政教部門(mén)開(kāi)展多元評(píng)價(jià)，喚起學(xué)生自信。通過(guò)校園百星的評(píng)選，找回學(xué)生失落的自信。2010年12月，學(xué)校第一次在近千名的學(xué)生中，評(píng)選出“文明之星”、“誠(chéng)信之星”、“運(yùn)動(dòng)之星”等各十名校園之星。對(duì)以上十個(gè)方面有出色表現(xiàn)的學(xué)生進(jìn)行隆重的“校園百星”表彰。連續(xù)5年來(lái)已從本校走出了500多名校園之星。尤其是運(yùn)動(dòng)之星，幾乎都被學(xué)校的體育特長(zhǎng)生所包攬。而許多體育特長(zhǎng)生，如果單從成績(jī)上講，肯定屬于后30%，但是學(xué)校通過(guò)培養(yǎng)他們的特長(zhǎng)，樹(shù)立他們的自信心。體育成績(jī)的提高，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)習(xí)態(tài)度的端正。每年，本校都有多位學(xué)生在杭州市運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得前八的好成績(jī)，從而獲得被杭州市各級(jí)重點(diǎn)高中錄取的資格。這就很好地證明了，前30%和后30%它就應(yīng)該是一個(gè)滾動(dòng)的名單，每個(gè)孩子都有發(fā)展的潛力。

（四）切實(shí)減輕師生負(fù)擔(dān)，保證師生可持續(xù)發(fā)展

在行為習(xí)慣、各類特長(zhǎng)上學(xué)校沒(méi)有后進(jìn)生，在學(xué)習(xí)成績(jī)上，也就絕對(duì)不允許有固定的后30%這一說(shuō)。如何提升學(xué)生成績(jī)，除了課堂效率，老師們還不約而同地想到了回家題海戰(zhàn)，嚴(yán)重影響學(xué)生睡眠。為了切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、老師壓力，讓師生得以可持續(xù)發(fā)展，教導(dǎo)處大刀闊斧執(zhí)行三項(xiàng)鐵令：作業(yè)限行、二次批改、回家作業(yè)課。

所謂作業(yè)限行，指的是語(yǔ)數(shù)英科四門(mén)學(xué)科中每天必須有一門(mén)學(xué)科不布置作業(yè)，包括口頭作業(yè)。且這三門(mén)學(xué)科的作業(yè)時(shí)間每門(mén)必須少于40分鐘，把學(xué)生回家的作業(yè)總量控制在2個(gè)小時(shí)，保證孩子們?cè)?0點(diǎn)之前上床睡覺(jué)。

怎么保證老師布置作業(yè)不超過(guò)40分鐘？這就需要第二項(xiàng)舉措：二次批改。這并不是什么新名詞，它其實(shí)是教師該做的一項(xiàng)最基本的工作。學(xué)生做的所有作業(yè)，教師必須親自批改，學(xué)生訂正之后必須進(jìn)行二次批改，甚至是三次批改，直到學(xué)生做對(duì)、搞懂為止。之前老師們由于作業(yè)布置的多，別說(shuō)二次批改，就連一次批改都很難落實(shí)，有時(shí)索性就在課堂上將答案一對(duì)了之。為了改變這種糟糕的局面，學(xué)校提倡少而精的作業(yè)方式，通過(guò)嚴(yán)查教師的二次批改，控制學(xué)生作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)質(zhì)量。一段時(shí)間下來(lái)，的確收到了比較好的效果。

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量，學(xué)校將每天的最后一節(jié)課設(shè)置為回家作業(yè)課。將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主做回家作業(yè)。每個(gè)年級(jí)設(shè)置一位巡視老師，一方面查看學(xué)生紀(jì)律，另一面檢查有否沖進(jìn)課堂上課的老師。這一舉措，進(jìn)一步減少了學(xué)生回家做作業(yè)的時(shí)間，也大大提高了教師的課堂效率，在有效的時(shí)間內(nèi)上出高質(zhì)量的課。

（五）有效分層，因材施教

無(wú)論是學(xué)風(fēng)構(gòu)建抓紀(jì)律，還是作業(yè)限行、二次批改、回家作業(yè)課抓成績(jī)，學(xué)校面對(duì)的都是全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，是以小班化教學(xué)為特色的學(xué)校的根本宗旨。但是為了杜絕優(yōu)生吃不飽，后進(jìn)生吃不了的現(xiàn)象，學(xué)校會(huì)從初二下開(kāi)始采取分時(shí)段分學(xué)科分AB層上課的方式，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。學(xué)校一周利用兩節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行分層教學(xué)。但是這兩節(jié)課，對(duì)上課老師的要求非常高，所用講義必須經(jīng)教研組討論確定，教導(dǎo)處檢查，才能進(jìn)課堂。真正達(dá)到讓優(yōu)生吃透、提升，后進(jìn)生學(xué)會(huì)、記住的目的。

三、驕人成績(jī)

1.五年來(lái)，學(xué)校長(zhǎng)足進(jìn)步，教學(xué)碩果累累：市美麗學(xué)校，區(qū)學(xué)校發(fā)展獎(jiǎng)，區(qū)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)，濱江房產(chǎn)十佳進(jìn)步學(xué)科獎(jiǎng)，教學(xué)質(zhì)量考核優(yōu)秀等等。

2.學(xué)校被社區(qū)居民認(rèn)可。學(xué)校聲譽(yù)不斷高漲，學(xué)校影響力越來(lái)越大，獲得家長(zhǎng)們的廣泛認(rèn)可，學(xué)區(qū)學(xué)生開(kāi)始回流，本地生入學(xué)率兩年增長(zhǎng)了20個(gè)百分點(diǎn)。

3.學(xué)校美譽(yù)度不斷攀升。學(xué)校多次被《中國(guó)教育報(bào)》、《浙江教育報(bào)》、《杭州日?qǐng)?bào)》、《杭州教育》等媒體整版報(bào)道，社會(huì)各界給予充分肯定。