熊國海

【摘 要】作為自然科學(xué)的帶頭學(xué)科，物理是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)最一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是研究其他各門自然科學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)。本文通過簡(jiǎn)要分析初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀，指出了提高物理教學(xué)效果的具體方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中物理；教學(xué)現(xiàn)狀；創(chuàng)新能力

素質(zhì)教育要求學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，而初中物理教學(xué)作為初中課程中重要的組成部分，其主要的教學(xué)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，因此，初中物理教學(xué)的有效性受到教育界的廣泛關(guān)注。

一、初中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

1.師生的教學(xué)地位定位不當(dāng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師的教為主體，采用注入式的教學(xué)方式，讓學(xué)生死記硬背來掌握物理知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生雖然具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，卻無法與具體的實(shí)際生活相結(jié)合，致使理論與實(shí)踐相背離；另外，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理教師注重傳授理論知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體地位，缺乏與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，致使物理教學(xué)課堂氛圍沉悶，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，難以取得較好的教學(xué)效果。

2.物理課程內(nèi)容狹窄。物理課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通常在上完理論課之后，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是，很多學(xué)校只注重理論知識(shí)的教學(xué)，忽視了實(shí)驗(yàn)課的重要性，即使有實(shí)驗(yàn)課，也是以教師的講解為主，縮減了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，使實(shí)驗(yàn)課流于形式。

這種單純地以理論知識(shí)為主的教學(xué)內(nèi)容，不利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

3.物理教學(xué)目標(biāo)單一。物理教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，做到學(xué)以致用，具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。然而，許多物理教師錯(cuò)誤地定位了物理教學(xué)的目標(biāo)，把提高學(xué)生的物理考試成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo)，致使學(xué)生淪為做題的機(jī)器，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

二、提高初中物理教學(xué)效果的具體方法

1.營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。在新課改的背景下，初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立正確的教學(xué)理念，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。初中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，采用合理的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高物理教學(xué)的效果。例如，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，物理教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過分工合作，親自實(shí)踐和體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。另外，物理教師應(yīng)該認(rèn)清學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通交流，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.設(shè)置合理的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情和興趣可以獲得最佳的教學(xué)效果，因此，初中物理教師應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，以提高物理教學(xué)質(zhì)量。初中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去思考問題、解決問題。例如，在講到升華和凝華時(shí)，物理教師可以問學(xué)生：“為什么下雪不冷，化雪冷？”通過提問，能激發(fā)學(xué)生的求知欲，引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、解決問題的能力。

3.采用多樣化的教學(xué)方式。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)技術(shù)已經(jīng)逐漸普及，所以，初中物理教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高物理教學(xué)效果。初中物理教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，下載與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的圖片、資料等，制作科學(xué)合理的多媒體課件，形象、直觀地演示抽象的理論知識(shí)，刺激學(xué)生的多種感官，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生輕松地掌握抽象的理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和想象能力。同時(shí)，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，物理教師應(yīng)該合理引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生通過討論合作，主動(dòng)地去分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力和合作能力。

4.開展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。物理教學(xué)需要很強(qiáng)的實(shí)踐性，因此，初中物理教師應(yīng)該注重物理的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在進(jìn)行物理教學(xué)時(shí)，初中物理應(yīng)該合理地安排理論課和實(shí)驗(yàn)課，重視實(shí)驗(yàn)課，給學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。例如，物理教師可以根據(jù)教材，選取具有可操作性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，在引導(dǎo)學(xué)生掌握和吸收相關(guān)物理知識(shí)的情況下開展實(shí)驗(yàn)課，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)來檢驗(yàn)理論知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。另外，物理教師可以開展豐富多樣的課外活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。比如，在講到聲音的傳播時(shí)，教師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手去做傳聲筒。學(xué)生根據(jù)教材和教師的指導(dǎo)，把生活中常見的一次性紙杯簡(jiǎn)單地用線穿起來，然后在課堂上實(shí)驗(yàn)，既可以提高學(xué)生的積極性，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

總而言之，初中物理課程是初中課程的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力有著重要的影響。因此，初中物理教師應(yīng)該樹立全新的教學(xué)理念，采用多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展。