白曉利

【摘 要】說話能力培養(yǎng)是初中語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，是衡量學生語文素養(yǎng)的重要標準。說話能力也是中學生必須具備的能力之一。說話能力的養(yǎng)成是一個長期不斷培養(yǎng)的過程，也是學生語文綜合素質(zhì)高低的一種重要體現(xiàn)。因此語文教師要在日常的教學中把培養(yǎng)學生的說話能力當做一項重要的教學目標并貫穿整個教學的始終。

【關鍵詞】說話能力；培養(yǎng)；策略

語文教學的基本任務是提高學生理解和應用母語的能力，具體地說，就是提高學生聽、說、讀、寫的能力。重視說話訓練是社會發(fā)展向語文教學提出的新要求。人們常說，當今的社會處于知識爆炸的年代，科技迅猛發(fā)展，人們的生活節(jié)奏日益加快。在人們廣泛的交往及緊張的工作中，事事要求高效率，不可能事事都先形成文字再進行交流，用聲音來傳播和保留信息的機會越來越多，聲音傳播的技術(shù)也越來越先進，因此，重視說話訓練更是大勢所趨，勢在必行。

一、加強自身學習，樹立榜樣示范

俗話說：“打鐵先要本身硬”，“強將手下無弱兵”，“口才是練出來的”。著名記者霍杰的老師李燕杰曾說過：“一個人活在世上，在年輕時，要選擇幾個好老師，選擇了好老師，就選擇了榜樣與事業(yè)?！比绻Z文教師本身具備過硬的說話與朗讀水平，就會首先給學生留下一個動聽悅耳，親切自然的良好印象。教材是學生的閱讀文本，是學生吸取營養(yǎng)的主要載體。教師在講課時讀不準字音，或者沒有感情的泛泛而讀，就會讓學生難以感悟文章的深層內(nèi)涵，就會降低學生學習語文的積極性，就會使原本豐富活潑的語文課堂變成一潭死水。只有“親其師”，才能“信其道”，所以教師一定要做好普通話的準確應用者和朗讀技巧的示范者。

二、分析心理因素，做好說話誘導

農(nóng)村學校的學生，95%以上沒有說普通話的習慣，有些在課堂上能說，但極不標準；特別是許多學生在課堂上回答問題習慣用方言，如果讓其改為普通話就不吭聲了。分析這些原因，主要是“不敢說”、“不好說”、“不會說”、“害怕說不好別人笑話”等心理因素所導致。

1.針對這些情況，我在本校找?guī)酌首x比較標準的學生，讓他們用普通話在班級談經(jīng)驗，講方法，用學生身邊的榜樣給他們做示范。

2.有些學生愛嘲笑別人，是因為以往在小學階段，說方言養(yǎng)成習慣了。隨著時間的推移，周圍的人都在說了，這種現(xiàn)象自然會消失。在教師的正面鼓勵，正確誘導下，良好的風氣就會形成。

三、抓好課堂教學，促進水平提高

1.堅持課前5分鐘口頭小作文。課堂是實施素質(zhì)教育的主要陣地，為了在潛移默化中培養(yǎng)學生的素質(zhì)，訓練學生的說話能力，我在每節(jié)課時，教師說3-5個題目，讓1-3名學生任選其中的一題進行即興演講，題目盡量選擇貼近學生的生活實際，讓學生感到有話可說。學生說話時，老師往往一個鼓勵的眼神，一個微笑，就能給學生增加無窮的力量，即使有些學生當時的確不敢開口說，我也提出希望，最終學生們都能逐漸進步。

2.某一單元就重點課文的某一問題，展開討論。討論是也是培養(yǎng)學生說話能力的一條重要途徑，在討論中可以讓許多的學生參與到課堂活動中來，也可以讓學生通過交談與對比，了解自己的說話水平，當然教師也要提供一些好說的話題讓學生展開討論。比如《孔乙己》這篇文章學了以后，讓學生以“孔乙己走出咸亨酒店之后”為題，討論孔乙己的結(jié)局。學生眾說紛紜，但絕大多數(shù)說出了孔乙己的悲慘結(jié)局。這和作者的寫作意圖是一致的，從討論中學生更加深刻的領會了全文的寓意。

3.注重現(xiàn)代漢語知識里詞法，句法，修辭等基礎知識的教學與朗讀技巧的訓練。學生要想具備比較高的素質(zhì)，掌握基本理論很有必要，“話有三說，巧說為妙”就體現(xiàn)了說話的技巧與藝術(shù)特點。朗讀技巧，關鍵是處理好聲音的高低、停留、快慢、輕重這四組關系。

4.重視思想教育，提高學生修養(yǎng)。按照德育為首的方針，要教育學生加強自身修養(yǎng)，上好各年級的思想品德課，用“中學生日常行為規(guī)范”、“中學生守則”嚴格要求自己。說話要體現(xiàn)出語言美，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，“病從口入，禍從口出”，如果口才很好，而不注意文明用語的話，反倒給人一種鄙俗的感覺。每個人品德高了，才會讓每一個生命，都不斷活得精彩；才會讓許多事情變的簡單，教育變得和諧。

四、開展多種活動，提供展示平臺

口才是每個中學生應具備的素質(zhì)之一，說話不僅僅是一門學問，也是青少年將來贏得事業(yè)常變常新的資本。好口才會給人開創(chuàng)美好前景，善表達，會判斷，能聆聽，巧應對，是衡量口才好壞的重要標準。中學生是形成好口才的重要時期，作為老師，如果能夠開展多種活動，給學生提供一些展示說話的平臺，那么就會加快學生說話能力的形成。

在工作中，我通過辯論比賽、演講比賽、講故事比賽、競選播音員、假如我是老師、10年后的我等多種形式的比賽與發(fā)言，使學生們有了表現(xiàn)自己的舞臺，有了享受成功的機會，就會形成自主說話、熱愛說話、放聲說話的習慣，這樣才能真正體會到說話的樂趣，才能樂于說、敢于說、勤于說、善于說。

當然，說話培養(yǎng)的最終目的還是從整體上培養(yǎng)學生的語文能力，提高學生的語文水平，使學生能真正成為一個適應現(xiàn)代社會生活要求的優(yōu)秀人才。

【參考文獻】

[1]王華菊.《現(xiàn)代教育文集》中國經(jīng)濟出版社，2009.4

[2]鄭榮健.《現(xiàn)代教育文集》中國經(jīng)濟出版社，2009.4

[3]尹定歡.《現(xiàn)代教育文集》中國經(jīng)濟出版社，2009.4