吳梅丹

[摘 要]如今，積極心理學(xué)理論已經(jīng)滲透到教育的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義.教師應(yīng)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度.

[關(guān)鍵詞]積極心理學(xué) 自信心 興趣

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2016）110047

《學(xué)校心理學(xué)》一書中對(duì)初中生有要求：“……能以積極心態(tài)面對(duì)學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化.”這就需要教師從生活、學(xué)習(xí)各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助.不管是哪個(gè)科目的教學(xué)，都離不開積極心理學(xué)的引導(dǎo).積極心理學(xué)猶如方向標(biāo)，把學(xué)生引導(dǎo)到正確的方向上.下面我就積極心理學(xué)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，談?wù)勛约旱囊恍w會(huì).

一、應(yīng)用積極心理學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

我自1991年大學(xué)畢業(yè)至今，一直都是在農(nóng)村寄宿制初級(jí)中學(xué)教數(shù)學(xué).烏申斯基強(qiáng)調(diào)：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光.”賞識(shí)學(xué)生是一名教師應(yīng)盡的責(zé)任.初中數(shù)學(xué)教師需要利用積極心理學(xué)，讓學(xué)生明確：只要有足夠的信心，自己完全有能力把數(shù)學(xué)學(xué)好.在平時(shí)的教學(xué)中，我比較注重與學(xué)生進(jìn)行交流，把更多的正能量傳遞給學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心.我經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)愛.大家都知道，現(xiàn)在的孩子非常聰明，也就是說他們智商很高.可是教師們?yōu)槭裁磿?huì)覺得現(xiàn)在的學(xué)生一代不如一代，教師教得越來越吃力，而學(xué)生也學(xué)得越來越辛苦呢？我認(rèn)為，學(xué)生缺乏自信是主要原因之一.這時(shí)，教師的首要任務(wù)就是增強(qiáng)學(xué)生的自信心.這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程.私底下，我會(huì)向班主任了解學(xué)生的情況，利用課余時(shí)間，與學(xué)生溝通交流，更詳細(xì)地了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，以便“對(duì)癥下藥”.我在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)時(shí)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì).經(jīng)過多次鼓勵(lì)之后，學(xué)生慢慢地變得自信起來.

二、應(yīng)用積極心理學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：“教育要面向全體學(xué)生……教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展.”數(shù)學(xué)知識(shí)較枯燥乏味，教師應(yīng)積極探索有效的教學(xué)方法，利用積極心理暗示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

1.營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍.教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng).輕松、愉悅的課堂氛圍能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起到潛移默化的作用.學(xué)生的心情好了，自然能更好地學(xué)習(xí).

2.將數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系起來.數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活.教師在數(shù)學(xué)課堂中可以將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，還可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫、量一量、折一折，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)數(shù)學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

3.采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式.部分學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不是很好，教師不能一味地批評(píng)學(xué)生，而應(yīng)尊重學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲，做學(xué)生的知心朋友，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，并給予肯定和鼓勵(lì).教師可利用積極心理暗示，告訴學(xué)生：“你們不用和別人比，而是自己跟自己比.這次考試成績(jī)比上次考試成績(jī)有所提高，就代表了你進(jìn)步了.”教師采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，實(shí)施積極心理暗示，既提高了教師的人氣，又有利于穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

三、應(yīng)用案例

數(shù)學(xué)課堂離不開積極心理學(xué)，如果教師能把積極心理學(xué)滲透到課堂教學(xué)中，將會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果.

例如，在講授《幾何初步知識(shí)》中的“點(diǎn)、線、面、體”里“點(diǎn)動(dòng)成線”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我在畫圖的同時(shí)，利用積極心理暗示，跟學(xué)生說：“人生就像一條很長(zhǎng)的線，你今天的努力就構(gòu)成了你這條人生路線上的一個(gè)點(diǎn).如果你每天都做最好的自己，你腳下的這條線將會(huì)越來越長(zhǎng).你畫好今天的點(diǎn)了嗎？”在這個(gè)積極心理的暗示下，學(xué)生都認(rèn)真學(xué)習(xí)，充實(shí)每一天.

又如，幾何圖形中有一個(gè)結(jié)論是“兩點(diǎn)之間，線段最短”.于是，我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們回宿舍時(shí)，需要繞過方形綠化帶才能上樓梯.可是有一次，老師看到一位同學(xué)直接踩踏草坪就上樓梯了.請(qǐng)問他走的路線使用了什么原理？”“兩點(diǎn)之間，線段最短.”“對(duì)！那么他的行為可取嗎？”“不可取！”教師善意的提醒是一個(gè)很重要的心理暗示.教師在一個(gè)個(gè)純凈如藍(lán)天般的心靈里種下了善良的種子，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)公共設(shè)施的意識(shí).

再如，課本中對(duì)于多項(xiàng)式的次數(shù)是這樣描述的：多項(xiàng)式里，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)叫做這個(gè)多項(xiàng)式的次數(shù).結(jié)合本學(xué)期剛剛結(jié)束的全國(guó)數(shù)學(xué)競(jìng)賽初賽，我讓學(xué)生討論：“某班有甲、乙兩位同學(xué)參加初賽，甲同學(xué)的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)比乙同學(xué)的要高，而結(jié)果他們班有一位同學(xué)可以參加復(fù)賽，選誰呢？”學(xué)生一致回答：“甲同學(xué).因?yàn)樗某煽?jī)最好，可以作為代表參加復(fù)賽！”“很好，我們都知道成績(jī)最高的同學(xué)最有資格作為代表參加復(fù)賽.多項(xiàng)式也不例外，次數(shù)最高項(xiàng)的次數(shù)可以作為該多項(xiàng)式的次數(shù).”

教師利用積極心理暗示讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)：只有自己不斷努力，才能爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)先鋒！

積極心理暗示是一種行之有效的教學(xué)方式.在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用積極心理學(xué)，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果.

（特約編輯 嘉 卉）