許桂娥

[摘 要]近年來，隨著

社會的發(fā)展與教育事業(yè)的進步，高中生物教學(xué)在整個高中教學(xué)中的地位越來越重要。高中生物作為高考的組成科目，啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用對其實際教學(xué)質(zhì)量水平的提升有著非常重要的作用。

[關(guān)鍵詞]啟發(fā)式教學(xué) 高中生物教學(xué) 應(yīng)用

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2016）110122

目前，生物作為我國高中教育的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量水平的高低對高中生的學(xué)習(xí)成績將會產(chǎn)生較大的影響。在教育改革的新形勢下，啟發(fā)式教學(xué)模式逐漸被應(yīng)用到高中生物教學(xué)中，該教學(xué)模式不僅能夠在一定程度上促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，而且還對生物教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動作用，從根本上促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

一、高中生物教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)所要遵循的原則

1.遵循自主性原則

傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)主要是教師對相應(yīng)的教學(xué)知識實施單獨傳授，這種教學(xué)方法會嚴重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主性。學(xué)生若能夠自主學(xué)習(xí)其學(xué)習(xí)效果往往會事半功倍。因此，在高中生物啟發(fā)式教學(xué)中，教師應(yīng)遵循自主性原則，注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.遵循獨立思考的原則

在傳統(tǒng)的高中生物教學(xué)中，教師一直是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生只是被動地學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式使學(xué)生逐漸喪失了獨立思考的能力與意識。在高中生物啟發(fā)式教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生進行獨立思考，從而增強學(xué)生獨立思考的能力。因此，在高中生物啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)遵循獨立思考的原則。

3.遵循主導(dǎo)和主體有機結(jié)合的原則

在師生互動的高中生物啟發(fā)式教學(xué)中，教師在充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，以平等身份參與教學(xué)的同時，必須把學(xué)生看做是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，在高中生物啟發(fā)式教學(xué)中應(yīng)遵循主導(dǎo)和主體有機結(jié)合的原則。

二、啟發(fā)式教學(xué)在高中生物教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維

生物學(xué)科與日常生活關(guān)系密切，因此，高中生物教師在開展啟發(fā)式教學(xué)時，必須要高度重視生物知識的不斷拓展，然后把課本知識與日常生活或者是實驗課程進行緊密連接，從而使學(xué)生熟練掌握生物知識。例如，設(shè)計實驗操作題：讓學(xué)生利用洋蔥、KNO3以及其他實驗器材設(shè)計質(zhì)壁分離的自動復(fù)原實驗。該題型所反映出來的考查要點是以學(xué)生實驗?zāi)芰榛A(chǔ)，要求學(xué)生能合理設(shè)計出實驗步驟，并把實驗原理、實驗步驟以及實驗結(jié)果進行有機結(jié)合。在高中生物實驗專題復(fù)習(xí)時，教師積極開展啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)揮了學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維。

2.通過實驗，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

生物是一門研究生命現(xiàn)象與生命活動規(guī)律的應(yīng)用型學(xué)科，非常重視生物實驗。因此，在高中生物啟發(fā)式教學(xué)中，教師應(yīng)充分發(fā)揮實驗的教學(xué)價值，使學(xué)生在實驗操作中受到啟迪，增強思維的科學(xué)性知縝密性，最終提高學(xué)生的操作能力和思維能力。例如，在學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)定知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行如下實驗操作：選擇兩支干凈的試管，然后加入適量的蒸餾水以及血漿，之后再用試紙對蒸餾水與血漿的酸堿值進行科學(xué)檢測。完成檢測之后再在試管中加入數(shù)量相同的氫氧化鈉溶液與鹽酸，進行充分搖勻后再次實施酸堿值檢測。這樣可讓學(xué)生對實驗結(jié)果實施科學(xué)討論，熟練掌握內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)方面的生物知識，同時能有效培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。

3.教學(xué)語言生動化，提高課堂趣味性

在高中生物啟發(fā)式教學(xué)中，需要杜絕教師語言的刻板化，如果教師在高中生物課堂中的語言相對呆板或者沉悶，學(xué)生往往就會失去學(xué)習(xí)的興趣，繼而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。因此，高中生物教師要利用生動活潑的語言

對生物知識點進行教授

，積極營造活躍的生物課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總而言之，啟發(fā)式教學(xué)方法作為一種先進的教學(xué)方法，在高中生物教學(xué)中進行應(yīng)用至關(guān)重要。高中生物啟發(fā)式教學(xué)以學(xué)生為主體，提倡民主教育，注重對學(xué)生生物興趣的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生大力開展思維活動，從根本上促進了生物教學(xué)質(zhì)量水平的提升。

（特約編輯 安 平）