宋小林

[摘 要]很多時(shí)候，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中雖然掌握了數(shù)學(xué)知識，但是在課后又出現(xiàn)了知識模糊不清的現(xiàn)象.教師開展復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來采取有針對性的、有效的策略，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳、課堂教學(xué)效率不高的狀況.因此，想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性.

[關(guān)鍵詞]高中數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 實(shí)效性

[中圖分類號] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）110035

復(fù)習(xí)一直都是學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié).復(fù)習(xí)不僅能促進(jìn)學(xué)生鞏固舊知識，還能促進(jìn)學(xué)生找到新舊知識之間的聯(lián)系，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ).因此，教師必須積極探索有效的復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好學(xué)生的復(fù)習(xí)工作.本文針對高中復(fù)習(xí)課教學(xué)進(jìn)行了簡要的闡述，并提出幾點(diǎn)個(gè)人看法，僅供參考.

一、制訂科學(xué)的復(fù)習(xí)計(jì)劃

復(fù)習(xí)是鞏固舊知識，理解新知識的重要途徑.在高中數(shù)學(xué)中，各個(gè)知識點(diǎn)之間都有很大的聯(lián)系，要想使學(xué)生更好地掌握這些聯(lián)系，教師必須做好復(fù)習(xí)工作，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有些教師沒有明確的復(fù)習(xí)計(jì)劃，僅僅是重視向?qū)W生傳授新知識，讓學(xué)生自主復(fù)習(xí).然而，很多學(xué)生對知識理解不夠，并且學(xué)習(xí)壓力較大，導(dǎo)致了復(fù)習(xí)工作沒有跟上，最終嚴(yán)重阻礙了學(xué)習(xí)效率的提升.所以，教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，制訂出科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固知識.

例如，在《解析幾何初步》的復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師可以先給學(xué)生布置相關(guān)的任務(wù)，并設(shè)計(jì)一些問題，要求學(xué)生嘗試構(gòu)建這一章節(jié)的知識網(wǎng)絡(luò).教師還可以讓學(xué)生建立與圓或直線相關(guān)的方程，要求學(xué)生利用代數(shù)的形式來解決實(shí)際問題等.在學(xué)生探究完這一內(nèi)容后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行針對性復(fù)習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的看法，并讓其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充.這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，還有利于提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性.

二、做好查漏補(bǔ)缺工作

查漏補(bǔ)缺是復(fù)習(xí)中的一項(xiàng)重要措施.教師應(yīng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通，根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況，了解學(xué)生對知識的理解程度.這樣，教師在復(fù)習(xí)課教學(xué)的過程中，就可以選擇有針對性的教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.教師要留意學(xué)生常常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，并把相關(guān)的題目單獨(dú)提煉出來，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)練習(xí).這樣，學(xué)生才會(huì)對這一內(nèi)容留下深刻的印象.比如，教師在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)立體幾何知識的過程中，可以先給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生結(jié)合這一節(jié)課中所講述的內(nèi)容來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，同時(shí)，還要分析幾何知識的解題思路與方法.另外，教師還可以設(shè)計(jì)一些探究題，如求圓的弦長，讓學(xué)生練習(xí).這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探究的意識，同時(shí)也為學(xué)生后階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).在復(fù)習(xí)工作中，查漏補(bǔ)缺是十分重要的部分，有助于加深學(xué)生對知識的理解.教師要想做好這一點(diǎn)，必須要針對學(xué)生采取一些引導(dǎo)性的措施，避免學(xué)生出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象.這樣可有效提高數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)質(zhì)量.

三、因材施教

在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師不能僅對一個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述，而是要結(jié)合復(fù)習(xí)目標(biāo)和復(fù)習(xí)內(nèi)容，尤其是要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況展開復(fù)習(xí).這樣的復(fù)習(xí)有針對性，有助于提高學(xué)生的思維能力.教師針對不同層次的學(xué)生，設(shè)定對應(yīng)的目標(biāo).對于基礎(chǔ)好的學(xué)生，教師要

為他們提供一些課外知識，

開拓他們的視野，不斷發(fā)展他們的思維，提升他們的能力；對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師就要以基礎(chǔ)知識為主，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)練習(xí)，幫助他們鞏固知識，達(dá)到使其舉一反三的目的.

四、增強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)的趣味性

教師要保證高中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課具有極強(qiáng)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣.只有增強(qiáng)復(fù)習(xí)課教學(xué)的趣味性，營造輕松、愉悅的課堂氛圍，才能使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，鞏固舊知識，掌握新知識，從而提高教學(xué)的實(shí)效性.此外，教師還可給學(xué)生布置有趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望和好奇心.

復(fù)習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，教師要想提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的實(shí)效性，必須積極探索有效的復(fù)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]呂林海.面向未來的學(xué)習(xí)與教學(xué)設(shè)計(jì)：從數(shù)學(xué)教育談起——華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所終身教授高文教授訪談錄[J].中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2003（9）：85-86.

[2]吳穎康.第十一屆國際數(shù)學(xué)教育大會(huì)（ICME11）專題研究小組“概率教與學(xué)的研究與發(fā)展”（TSG13）征稿啟事[J].數(shù)學(xué)教育學(xué)報(bào)，2007（4）：51-52.

（特約編輯 嘉 卉）