郭英春

【內(nèi)容摘要】所謂沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，如果一個(gè)班級(jí)課堂教學(xué)中缺乏紀(jì)律性可言，那么這個(gè)班級(jí)的整體形象一定是渙散不團(tuán)結(jié)的，班級(jí)的整體學(xué)習(xí)能力和水平也是跟不上平均水平的。高中體育教學(xué)也同樣需要紀(jì)律教學(xué)來(lái)促進(jìn)良好課堂教學(xué)氛圍的營(yíng)造，從而讓學(xué)生在一個(gè)積極、有序的環(huán)境中進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)，而本文所要講述的重點(diǎn)內(nèi)容也恰恰就在這里。

【關(guān)鍵詞】課堂記錄 高中體育 課堂管理

紀(jì)律是一種規(guī)范性的舉動(dòng)，通常情況下，它指的是個(gè)人在團(tuán)體或組織中從事某一件事情時(shí)，所遵循的某種規(guī)范和準(zhǔn)則，從而讓個(gè)人的行為能夠符合團(tuán)體或則組織的要求和利益。一般而言，課堂教學(xué)里的紀(jì)律性一般是教師對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的一種要求和規(guī)定，學(xué)生根據(jù)教師所提到的要求來(lái)進(jìn)行日常學(xué)習(xí)，從而不自覺(jué)的形成一個(gè)慣性思維，比如什么時(shí)候該睡覺(jué)，什么時(shí)候該起床，什么時(shí)候該去上課等，無(wú)論是時(shí)間上的，還是空間上的，在教學(xué)上的紀(jì)律都有一定的要求。高中體育教學(xué)相比于其它課程而言具有一定的開放性，他在空間范圍上不像語(yǔ)文數(shù)學(xué)那般束縛于一室之間，它可以是室外的，也可以是室內(nèi)的，一切都以教師的課程安排為主，也真是因?yàn)檫@樣的空間上的自由性，導(dǎo)致了高中體育課堂教學(xué)在紀(jì)律上存在一定的問(wèn)題，比如學(xué)生體育學(xué)習(xí)不集中、學(xué)生集合速度拖拖拉拉、課堂點(diǎn)到數(shù)量不齊等。因而，加強(qiáng)高中體育課堂教學(xué)的紀(jì)律性，對(duì)于高中教師的教學(xué)而言迫在眉睫。

一、教師要重視課前點(diǎn)到，課下點(diǎn)名的作用

點(diǎn)到不只是大學(xué)階段所特有的一項(xiàng)專利，高中體育課堂也同樣需要點(diǎn)到點(diǎn)名來(lái)維持學(xué)生到場(chǎng)的齊全性。點(diǎn)到具有它存在的意義和客觀性，從某種程度上來(lái)說(shuō)，它可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的心理壓力，讓他們?cè)谶M(jìn)行體育課的逃票時(shí)，會(huì)有一定的心理負(fù)擔(dān)和后怕性，從而對(duì)他們產(chǎn)生一種制約力，讓他們的逃課或則是中途退場(chǎng)等不良習(xí)慣得到抑制，而這種抑制，往往就是學(xué)生紀(jì)律性養(yǎng)成的一種重要因素。除此之外，點(diǎn)到和點(diǎn)名還可以增強(qiáng)體育教師對(duì)自己教學(xué)的學(xué)生的熟悉度，眾所周知，高中體育課在課程安排時(shí)，往往是一周一節(jié)，因而，很多體育教師在一年下來(lái)甚至三年下來(lái)，都很難叫全班級(jí)里學(xué)生的名字。因而，在進(jìn)行高中體育教學(xué)時(shí)，教師不妨進(jìn)行課前點(diǎn)到、課下點(diǎn)名的教學(xué)方式，例如，在進(jìn)行籃球教學(xué)前，讓體育委員點(diǎn)名，點(diǎn)到的學(xué)生都答一聲“到！”在課堂即將結(jié)束時(shí)，又要求體育委員集合點(diǎn)名。點(diǎn)名點(diǎn)到是一種及時(shí)有效的集齊學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)的方式，教師注重對(duì)這種方式的運(yùn)用，可以在很大的程度上促進(jìn)體育課堂參與人員的人數(shù)，從而減少甚至杜絕逃課的漏網(wǎng)之魚。

二、重視課堂評(píng)價(jià)方式對(duì)紀(jì)律教學(xué)的輔助作用

課堂評(píng)價(jià)往往能夠激起學(xué)生的注意力，而且也在很大的程度上對(duì)學(xué)生的行為和習(xí)慣產(chǎn)生制約作用。世人都想得到別人的肯定，學(xué)生對(duì)于家長(zhǎng)和教師對(duì)自己的看法和評(píng)價(jià)的好壞往往看得很重，因而，教師一旦提到要如何進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)和學(xué)期測(cè)評(píng)時(shí)，學(xué)生的注意力就會(huì)不自覺(jué)的被吸引過(guò)來(lái)。高中體育課堂中的評(píng)價(jià)方式往往是通過(guò)教師的口頭語(yǔ)言來(lái)完成的，但又在一定程度上通過(guò)課堂教學(xué)訓(xùn)練來(lái)完成，例如，在教學(xué)排球時(shí)，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行顛球訓(xùn)練，并在課堂結(jié)束前十五分鐘內(nèi)進(jìn)行顛球訓(xùn)練程度測(cè)試，以六十個(gè)及格，一百個(gè)為滿分，這個(gè)分?jǐn)?shù)將作為學(xué)期末分?jǐn)?shù)測(cè)評(píng)考核的一項(xiàng)重要參考數(shù)據(jù)。學(xué)生在這樣的訓(xùn)練測(cè)評(píng)要求下，往往會(huì)不自覺(jué)的將顛球訓(xùn)練作為接下來(lái)的時(shí)間段內(nèi)重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而在爭(zhēng)分奪秒的進(jìn)行顛球，以求達(dá)到熟練顛球，熟稔顛球，在測(cè)試中取得一個(gè)好成績(jī)，進(jìn)而在期末測(cè)評(píng)中拿到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)。這樣的測(cè)評(píng)方式，往往會(huì)極大的規(guī)范學(xué)生的課堂行為，積極的參與到教學(xué)任務(wù)之中。

三、向?qū)W生制定一個(gè)體育課堂紀(jì)律準(zhǔn)則

一個(gè)班集體就算是一個(gè)小的個(gè)體，而個(gè)體對(duì)于其成員都有一項(xiàng)基本的行為要求和準(zhǔn)則。高中體育教師作為這個(gè)整體中的主導(dǎo)者，有著指定課堂要求和規(guī)范的權(quán)力。一項(xiàng)行為的要求和準(zhǔn)則往往會(huì)促進(jìn)一個(gè)集體行為的規(guī)范性，對(duì)集體中的個(gè)體行為產(chǎn)生一定的制約作用。在體育課堂中指定一項(xiàng)行為要求和準(zhǔn)則往往會(huì)促進(jìn)該課堂學(xué)習(xí)氛圍的提高，提高學(xué)生參與課堂、學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的積極性和主動(dòng)性，幫助教師形成一個(gè)有序的、有規(guī)范的體育課堂。因而，教師在進(jìn)行高中體育教學(xué)的第一課時(shí)，就要將自己的一些課堂要求擺在明面上讓學(xué)生知曉，例如上課下課要集合點(diǎn)到點(diǎn)名，集合速度一定要快，不準(zhǔn)拖拖拉拉讓教師等，集合時(shí)，不能竊竊私語(yǔ)，想說(shuō)什么就大聲的說(shuō)，不準(zhǔn)交頭接耳；課堂活動(dòng)有一定的范圍，具體的范圍由每一次的實(shí)際情況來(lái)確定，但如果是室內(nèi)教學(xué)就不能出教室，室外教學(xué)就不能進(jìn)教學(xué)樓；體育課是活躍的課堂，不是就給你們聊天聊地聊八卦電視劇的地方，必須運(yùn)動(dòng)起來(lái)，無(wú)論你是散步搖晃還是羊癲瘋，都可以作為運(yùn)動(dòng)起來(lái)的標(biāo)志。

總結(jié)

有規(guī)有矩，才能成方圓。高中體育教學(xué)在針對(duì)學(xué)生上課懶散、逃票、拖拉等毛病和問(wèn)題時(shí)，一定要嚴(yán)抓嚴(yán)打，并通過(guò)具體有效的教學(xué)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)課堂紀(jì)律性的提高，從而讓學(xué)生不好好上課的習(xí)慣逐漸被改正。而具體性的實(shí)踐和措施也需要教師在往后的體育教學(xué)中，逐漸去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，做好課前教學(xué)反思和課堂效果反映。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 單明. 論高中體育教學(xué)中的課堂紀(jì)律和課堂管理[J]. 文體用品與科技，2012（22）.

（作者單位：江西省吉安縣第三中學(xué)）