【摘要】素質(zhì)教育背景下，美術(shù)教育也逐漸受到重視。美術(shù)教育中美術(shù)技能是其主要的組成部分，而師范美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教育存在一定的區(qū)別，師范院校美術(shù)教育專業(yè)的學(xué)生不僅要能夠掌握基本的美術(shù)技能，同時(shí)還要具有能夠?qū)⑦@些技能傳授給他人的能力，也就是美術(shù)教學(xué)的師范性。但是在現(xiàn)代的師范院校美術(shù)專業(yè)中，對(duì)美術(shù)技能的師范性重視度仍然不足，無法體現(xiàn)出師范美術(shù)的意義。本文將對(duì)師范美術(shù)教育中美術(shù)技能的提升提出幾點(diǎn)思考。

【關(guān)鍵詞】師范美術(shù)教育 美術(shù)技能 思考

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0214-01

美術(shù)專業(yè)教學(xué)中美術(shù)技能一直是重點(diǎn)講授的內(nèi)容，而師范美術(shù)教育中除了要求學(xué)生能夠掌握這項(xiàng)基本的技能外，還要具有教授他人的能力，這樣才能夠體現(xiàn)出師范性，才能夠保證學(xué)生在走出校門，走上工作崗位后能夠勝任本職工作，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)師范美術(shù)教育的意義。所以，師范美術(shù)教育的美術(shù)技能培養(yǎng)中，要區(qū)別于其他類型院校的美術(shù)教育，突出師范特性。

一、美術(shù)教育中體現(xiàn)出師范特殊性的思考

美術(shù)教育可以劃分到藝術(shù)形式教育中，但是作為美術(shù)教育的重要組成內(nèi)容之一的美術(shù)技能，卻不能歸入到藝術(shù)中。主要是因?yàn)椋囆g(shù)本身具有抽象性和創(chuàng)造性，而美術(shù)技能卻是一種現(xiàn)實(shí)存在的能力；同時(shí)，美術(shù)技能是進(jìn)行美術(shù)藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)，而藝術(shù)卻是美術(shù)技能最終的表現(xiàn)成果。

師范美術(shù)教育中同樣需要注重美術(shù)技能的培養(yǎng)，但是師范院校更注重的是對(duì)人才教書育人能力的培養(yǎng)，需要學(xué)生在掌握美術(shù)技能后，還能夠進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。美術(shù)技能培養(yǎng)的目的主要是為了提升學(xué)生對(duì)藝術(shù)的創(chuàng)作力，使學(xué)生能夠運(yùn)用美術(shù)技能去表達(dá)出自己的情感，這也是美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)之一。但是師范院校的美術(shù)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不僅是為了提升師范生的美術(shù)技能，同時(shí)還要兼顧其師范性。素質(zhì)教育的推行以及人們對(duì)美術(shù)教育重視度的提升，使美術(shù)教育逐漸被學(xué)生和家長(zhǎng)所認(rèn)可，社會(huì)上的美術(shù)課外班不斷的增加，同時(shí)學(xué)校中的美術(shù)教育范圍和內(nèi)容也在不斷的拓展，而這些都需要美術(shù)教師要能夠具有良好的美術(shù)技能和美術(shù)技能傳授能力，這樣才能夠更好的指導(dǎo)學(xué)生完成美術(shù)學(xué)習(xí)的預(yù)期目標(biāo)。所以在師范美術(shù)教育中，教師在講授美術(shù)技能的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用這些美術(shù)技能能力的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)出美術(shù)技能的師范性。

二、專業(yè)美術(shù)對(duì)師范美術(shù)的促進(jìn)作用和不同點(diǎn)的思考

一直以來，專業(yè)美術(shù)院校對(duì)美術(shù)行業(yè)以及社會(huì)各界的影響都較大，很多的美術(shù)大家也都出自于專業(yè)美術(shù)院校，而反觀師范美術(shù)院校卻很少能夠培養(yǎng)出著名的美術(shù)大師，而且對(duì)美術(shù)行業(yè)以及社會(huì)的影響力也相對(duì)小很多。究其原因，主要是師范院校的美術(shù)教育與專業(yè)院校的美術(shù)教育過于相似，缺乏師范院校應(yīng)有的特色，更沒有對(duì)美術(shù)教育的創(chuàng)新。如果想要改善師范院校美術(shù)專業(yè)的局面，師范院校必須要認(rèn)識(shí)到其與專業(yè)院校的區(qū)別。在傳統(tǒng)的師范院校美術(shù)教學(xué)中，其與專業(yè)美術(shù)教育院校沒有明顯的差距，從內(nèi)容設(shè)置上、教育模式上以及教學(xué)理念上都極其相似。在這種教育形式下，師范美術(shù)與專業(yè)美術(shù)院校培養(yǎng)出人才的美術(shù)能力沒有顯著的差別。因?yàn)槎叩牟罹辔⒑跗湮?，所以在社?huì)生活中以及學(xué)術(shù)領(lǐng)域中都會(huì)將其視為同等的地位。但是二者在本質(zhì)上是存在巨大差別的，專業(yè)美術(shù)院校培養(yǎng)的人才主要是為了培養(yǎng)單純的藝術(shù)創(chuàng)作者，重點(diǎn)培養(yǎng)人才的美術(shù)技能和藝術(shù)創(chuàng)造能力；而師范美術(shù)院校的培養(yǎng)重點(diǎn)卻是美術(shù)教育，是為各層級(jí)學(xué)校培養(yǎng)美術(shù)教育人才，所以師范院校培養(yǎng)的美術(shù)專業(yè)學(xué)生在掌握美術(shù)技能的前提下，還要具有教師的素質(zhì)和傳授美術(shù)技能的教學(xué)能力。因此，師范院校美術(shù)專業(yè)教學(xué)要明確教學(xué)宗旨，在教學(xué)活動(dòng)的開展中，引導(dǎo)和滲透給學(xué)生正確的美術(shù)思想，提高學(xué)生的美術(shù)技能，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的師范教育能力，為學(xué)生以后從事美術(shù)教育工作奠定基礎(chǔ)。

三、以師范為中心提升學(xué)生綜合能力的思考

在師范美術(shù)教育院校中，從院校的教學(xué)理念到教師的教學(xué)思想以及學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，都過于重視美術(shù)技能的培養(yǎng)，而忽視了其師范性的特點(diǎn)，更沒有以此來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力水平。而這恰恰是師范美術(shù)與專業(yè)美術(shù)的主要區(qū)別，所以在培養(yǎng)美術(shù)教育人才的過程中，不僅要重視美術(shù)技能的基本素養(yǎng)，同時(shí)還要讓學(xué)生能夠掌握如何備課、教課等教學(xué)方面的能力，并著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)教學(xué)的創(chuàng)新能力。所以說師范院校美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中需要重視綜合能力的培養(yǎng)。除了本專業(yè)外，學(xué)生還要掌握教育學(xué)、課程論等培養(yǎng)教師基本素養(yǎng)方面的知識(shí)，為其以后的教學(xué)工作做鋪墊。

四、結(jié)語

綜上所述，師范院校美術(shù)教育與專業(yè)美術(shù)教學(xué)存在本質(zhì)上的區(qū)別，其不僅需要師范生掌握專業(yè)教育中的美術(shù)技能，同時(shí)還要具有教師的基本素養(yǎng)，所以在師范院校的美術(shù)技能培養(yǎng)上，教師要兼顧美術(shù)技能的專業(yè)性和師范性，進(jìn)而為學(xué)生以后的教學(xué)工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬強(qiáng).對(duì)師范美術(shù)教育中美術(shù)技能的若干思考[J].美術(shù)教育研究，2015（5）：102-102.

作者簡(jiǎn)介：

李啟天（1992-），男，江西南昌人，江西師范大學(xué)，在讀研究生，研究方向：美術(shù)教育。endprint