梁勇

【摘要】由于受傳統(tǒng)教育方式的影響，中職學校數(shù)學教學的過程中，學校并沒有在學生的專業(yè)及特點方面的需求上做到充分的考慮。目前中職數(shù)學教學還是承襲傳統(tǒng)教育的思路與方式，由于其過于單一的模式和陳舊的內(nèi)容理念，從而學校忽略了學生學習的需求和知識基礎的不同，原本的教育模式已然不再符合中職教育的標準，數(shù)學教學的目標和需求得不到滿足。由此在中職的數(shù)學教育過程中實施“生本教育”的理念是真正提高學生的職業(yè)專業(yè)素質(zhì)的關鍵。當前我國十分注重素質(zhì)的教育，所以在中職學校數(shù)學的教學過程中提倡生本教育的施行是必然趨勢。

【關鍵詞】生本教育觀念 中職院校 數(shù)學的教學 探索研究

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0149-01

本文以生本教育的教學理念為依據(jù)，為了提高中職學校對數(shù)學的教學認知，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣，學校要求教師要探究教學模式的自主性并提倡對學生的指導交流，另外對課堂的教學評價也要改革，教師通過對中職數(shù)學教學的研究與改革，可以使得數(shù)學教學的課堂更人性化。近年來，一些教育學研究者開始專注于生本教育的實際意義，但是由于沒有好的學習實踐例子，生本教育觀念很難施行，同時也阻礙了職業(yè)教學的發(fā)展。

一、生本教育觀念提倡下的中職學校數(shù)學教學

（一）生本教育的闡述

生本的教學是對當前社會教育的探究和實踐，它形成于教育學教授郭思樂對生本教育的實踐研究。由于在傳統(tǒng)的教育體制中，老師和學生的對立關系存在著很多問題，所以構建一個以學生好學為主的教學體系是須要的。尤其是社會的發(fā)展進步和學生的現(xiàn)狀變化，都促進了師本制度教學向生本教育的轉(zhuǎn)變革新。

（二）生本教育對中職數(shù)學的教學意義

在中職數(shù)學教學中應該運用多樣化的教學方式，在數(shù)學教學中融入信息技術，充分利用電腦等網(wǎng)絡教育設施，使得數(shù)學知識與信息軟件實現(xiàn)有機結合。

在生本教育的模式中，老師教給學生的知識要盡量精簡，讓學生能有充分的時間進行實踐活動，中職數(shù)學教學的課程內(nèi)容要注重專業(yè)理論知識和實踐的結合。另外也可以開展數(shù)學實驗課程，讓學生可以有更多的機會進行實踐操作，從而可以激發(fā)學生對數(shù)學課程的興趣。

中職的學生在學習數(shù)學的過程中，要掌握一切有用的技能與知識，這是數(shù)學教學的最終目的，老師在數(shù)學教學的同時也要加強學生職業(yè)知識與能力的培養(yǎng)，提升學生們的職業(yè)素質(zhì)，從而使中職學生在畢業(yè)后能夠符合人才市場的需求。

二、生本教育理念施行的必要性

中職院校大部分學生的基礎文化知識都相當薄弱，不僅如此，普遍學生還在課堂上睡覺打盹或者盲目學習，為了改變這種現(xiàn)象，學校在數(shù)學的教學中開展生本教育的教學模式是必要的。中職數(shù)學的教學不僅使學生的基礎知識與專業(yè)能力得到了提高，同時也加強了學生的職業(yè)素養(yǎng)。

生本教育是以學生為本，所以為了學生專業(yè)知識的提高，可以把數(shù)學理論和專業(yè)技能相結合，同時也能讓學生明白數(shù)學的實用性。通過對數(shù)學專業(yè)知識的學習，讓學生切實感受到知識基礎的重要性，這樣可以有效的優(yōu)化數(shù)學課堂的教學，并有利于學生數(shù)學成績的提高。中職學生在獲得了扎實的基礎文化知識和各種能力后，才能更好地去適應人才市場的各種需求。

三、中職數(shù)學教學中生本理念缺乏的體現(xiàn)

（一）生本教育理念在數(shù)學教學中缺乏性的表現(xiàn)

中職數(shù)學傳統(tǒng)的教學模式老式又陳舊，在教師的填鴨式教學過程中，學生并沒有獨立面對問題的空間與時間。在課堂上學生和老師的互動更是少之又少，在這樣長時間的教育過程中，學生在學習上的自覺性會變得越來越差。還有，老師在數(shù)學教學課堂上花費了大量的精力，但是結果卻不盡人意，老師在課堂上唱獨角戲，學生機械的學習知識，由此可見中職數(shù)學教學缺乏生本教育。

（二）課堂教學評價方式過于形式化

中職數(shù)學課程的教學評價體系是教學過程的主要環(huán)節(jié)。隨著職業(yè)教學的不斷發(fā)展，提高了對中職數(shù)學教學的整體要求，但教學評價體系中的問題也逐漸凸顯。

四、生本教育理念下中職數(shù)學教學的改革策略

以學生本身為主的發(fā)展是生本教學方式的宗旨，通過老師的積極引導，要求學生在課堂中能獨立自主的進行學習，并在過程中能夠?qū)W會體會感悟生活。

（一）生本教育中，如何激發(fā)學生對數(shù)學的興趣性

中職教育具有抽象性，其數(shù)學教育在對初中知識的學習基礎上又提高了一個層面。老師如果在教學過程中只是照本宣科，為了完成教育任務而教學，就不會提起學生對學習的興趣。所以當前的教學局面才需要改革，教學過程要以學生為主，提高其對學習的主動性。

（二）對數(shù)學課堂的過程評價提起重視

當前還有很多的家長和老師還是認為數(shù)學教學的活動價值對教學的判斷存在著影響，這必會引起學校對學生課堂學習檢驗的重視。生本教育理念下，教學過程評價是與實踐活動是緊密相連的，目前的教學評價體系并不會為了督促教學而評價。通過對數(shù)學教學的過程評價，可以提升中職學生對于學習的興趣，只有對學生學習過程中的細節(jié)產(chǎn)生重視，才盡可能的讓學生經(jīng)常性的體會到成功的自豪感，同時也有利于他們學習成績的提高。

在中職數(shù)學教學過程中運用生本教育的理念，可以提高學生的文化知識和專業(yè)技能，這是中職數(shù)學教育的目的。為了目的真正實現(xiàn)，中職學校的老師們應該根據(jù)社會人才市場的需求，運用生本教育對數(shù)學教學進行實質(zhì)性的改革。

參考文獻：

[1]王富平.新課程評價的生本化取向[J]中國教育學刊.2010

[2]宋玲玲.生本教育理念下中職數(shù)學教學的改進對策[J]數(shù)學大世界.2012