張明輝

【摘要】近些年以來，高職教育發(fā)展水平不斷提升，學(xué)校也蓬勃發(fā)展，校園安全屬于職業(yè)學(xué)校成長的重要前提。為此，學(xué)生安全教育屬于高職院校教育中的重要內(nèi)容。職業(yè)院校中學(xué)生屬于國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)中的主力軍，高職院校中學(xué)生屬于生產(chǎn)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵力量，因此，安全教育水平不斷提升更加是對全社會安全水平的改善的巨大保障。學(xué)生健康成長以及形成人才中寄宿制管理的意義重大。為此，加強(qiáng)對寄宿制高職院校的安全性教育工作開展十分重要?；凇鞍踩拿餍@”為背景，寄宿制高職院校實踐研究需要更進(jìn)一步開展。

【關(guān)鍵詞】高職院校 寄宿制 學(xué)生安全教育

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0035-02

當(dāng)下結(jié)合安全文明校園建設(shè)的大環(huán)境，通過開展針對寄宿制高職院校方面安全教育工作的研究將可以更好的提升我國安全教育水平。通過案例分析，選擇幾所寄宿制高職類院校進(jìn)行調(diào)查問卷與訪談，可以更好掌握現(xiàn)階段寄宿制高職類院校學(xué)生實際情況。通過對問題及成因的分析，可以優(yōu)化與完善措施，目的是為了可以實現(xiàn)寄宿制高職院校相關(guān)安全工作的進(jìn)一步發(fā)展。

一、高職院校寄宿制環(huán)境的學(xué)生安全教育策略研究

1.領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識與觀念存在滯后性

在高職院校的寄宿制環(huán)境中，校領(lǐng)導(dǎo)為保障校園安全的關(guān)鍵負(fù)責(zé)人，是安全教育開展的方向標(biāo)。通過調(diào)查了解可知現(xiàn)階段高職寄宿制院校領(lǐng)導(dǎo)對校園安全教育的認(rèn)識存在一定偏差，盡管經(jīng)常通過會議進(jìn)行討論，但實際落實情況還存在一定差距。在調(diào)查中了解到部分小領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為無論應(yīng)用怎樣的安全教育手段只要保證校園“相安無事”就好，這種管理方法使得安全教育效果較快、直接，對學(xué)生的教育形式為“管教”，以對學(xué)生的日常生活規(guī)范管理為主。同時部分高職院校寄宿制環(huán)境下的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為開展安全教育的主要目的是為了應(yīng)付教育部門的檢查，其實際效果微乎其微。缺乏對教師的安全教育培訓(xùn)，直接影響安全教育活動的開展，即使偶遇安全培訓(xùn)活動，大多也是流于形式，其安全教育效果較差，相關(guān)安全教育措施無法有效開展。

2.安全教育制度不完善

寄宿制高職院校中的安全教育制度缺乏一定的完善性，以安全教育培訓(xùn)制度與安全教育監(jiān)督制度來看。安全教育培訓(xùn)制度是提高安全教育效果的重要保障，但在高職院校中對教師的培訓(xùn)大多較為零散，缺乏規(guī)范的制度管理。寄宿制高職院校中大多數(shù)的安全教育培訓(xùn)人員為校領(lǐng)導(dǎo)，在進(jìn)行安全教育內(nèi)容開展過程中缺乏專業(yè)性，達(dá)不到教育目的。另外，寄宿制院校中的安全教育監(jiān)督制度也不完善，通過調(diào)查了解到超過90%的教師認(rèn)為學(xué)校沒有安全教育懲罰制度，即學(xué)校的問責(zé)制度、過錯追究制度都不健全，這直接影響安全教育工作的開展。

3.寄宿制環(huán)境教師安全教育水平不夠

在寄宿制高職院校中開展安全教育工作的主體人員為班主任，對學(xué)生安全教育的關(guān)注程度最高，但其專業(yè)性不夠，在對安全事故處理時缺乏專業(yè)知識與客觀處理能力。班主任兼職安全教育教師，缺乏專業(yè)安全教育培訓(xùn)，對安全教育方法、安全教育技能等掌握不夠，因此在對學(xué)生進(jìn)行教育時也只是注重表面，其本質(zhì)上的安全防范不足，造成安全教育表面化嚴(yán)重，缺乏專業(yè)性與針對性。

二、高職院校寄宿制環(huán)境的學(xué)生安全教育策略研究

高職院校中的安全穩(wěn)定建設(shè)屬于長期性的工作。寄宿制發(fā)展階段，學(xué)生的安全教育需要從結(jié)構(gòu)及內(nèi)容上更加完善，因此需要從幾個方面開展工作：

（一）調(diào)整觀念，深入學(xué)習(xí)

1.從認(rèn)知方面提升水平

校方應(yīng)提高認(rèn)知，充分開展安全教育工作，認(rèn)真落實好對學(xué)生安全的各項工作，這也是素質(zhì)教育工作中十分重要的一部分。寄宿制安全教育開展不應(yīng)當(dāng)是形式上的，需要從基礎(chǔ)做起，認(rèn)真落實。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)需扭轉(zhuǎn)錯誤觀念，提高對安全教育意義的理解。

2.轉(zhuǎn)變思路，消除誤區(qū)

學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變對寄宿制安全教育地位及作用的理解，切實開展有效工作，提高辦學(xué)效率。只有加強(qiáng)安全教育才能夠真正意義上維護(hù)好工作。除此之外，安全教育屬于素質(zhì)教育工作中的重要組成。屬于學(xué)生教育工作中的重要內(nèi)容，安全教育也不單純是對安全防范理論知識的傳授，同樣也十分看重學(xué)生安全實踐能力的提升。此外，教師需提高認(rèn)識，充分協(xié)調(diào)知識教育與安全教育之間的關(guān)系問題。

（二）完善機(jī)制，改善環(huán)境

高職院校中各項工作開展需結(jié)合教育部文件精神，結(jié)合學(xué)生特殊性加以完善。只有采取合理、科學(xué)的機(jī)制制度進(jìn)行管理，工作才能夠有條不紊，因此需要從幾個方面對制度進(jìn)行完善：

1.安全教育計劃性

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。制定計劃，工作才具有明確的目標(biāo)和方向，才可以對工作進(jìn)度及工作量進(jìn)行考察，可以規(guī)避工作盲目開展。學(xué)校安全教育中需制定科學(xué)完善的計劃，不斷改善計劃的可行性與操作性。

因為計劃的制定與實質(zhì)都由領(lǐng)導(dǎo)以及行政人員決定，因此，計劃與制度的層次與水平受到領(lǐng)導(dǎo)層專業(yè)水平影響。為了確保計劃的合理與科學(xué)性，就需要在專業(yè)的基礎(chǔ)上集思廣益，更多征求專業(yè)人士的意見。因此，寄宿制高職院校方面應(yīng)當(dāng)由安全教育專家們共同參與，通過討論的方式獲得。

2.與時俱進(jìn)，豐富內(nèi)容

實驗實訓(xùn)部分應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，其可以更好促進(jìn)高職院校學(xué)生專業(yè)能力提高，屬于校外實習(xí)之前的準(zhǔn)備工作。學(xué)生實訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)與實踐工作一樣嚴(yán)格要求，完善校企之間的合作模式與溝通機(jī)制，促使學(xué)校實訓(xùn)與校外實習(xí)之間的連貫性與一致性。

除此之外，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境開展教育工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育互動性優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)陣地開展安全教育工作。

（三）師資隊伍水平提升

1.師資選拔專業(yè)化

寄宿制高職院校需建立職業(yè)化準(zhǔn)入機(jī)制，對教師專業(yè)審核的指標(biāo)要提高，結(jié)合專業(yè)標(biāo)磚任用合格教師。一方面，安全教育教師需要具備職業(yè)道德，知識儲備也應(yīng)當(dāng)均衡且豐富。同時需掌握教育知識、心理學(xué)知識以及管理與教育方法。更應(yīng)當(dāng)具備實踐經(jīng)驗，不斷提升教育活動的生動性及實操性。另一方面，心理咨詢輔導(dǎo)教師同樣需具備合格專業(yè)技能，在責(zé)任心、愛心以及能力方面都應(yīng)當(dāng)更加優(yōu)秀。后勤及行政方面工作人員也需具備良好責(zé)任與道德水平。

2.教師安全教育培訓(xùn)

教育行政主管單位及學(xué)校需完善教師隊伍建設(shè)。需從幾個方面開展工作：

第一，教師安全教育培訓(xùn)。教師的安全教育觀念及水平直接影響教育效果。因此，需不斷培養(yǎng)教師學(xué)習(xí)能力，提高自身修養(yǎng)，以便可以更好適應(yīng)工作。高職院校中安全教育教師有別于類別教師，因為責(zé)任不同，針對教師的安全教育培訓(xùn)也應(yīng)當(dāng)從層次及針對性方面進(jìn)行考量，形成教師培訓(xùn)的考核系統(tǒng)。

第二，形成制度化培訓(xùn)。通過培訓(xùn)可以很好提升教師的水平，同時也是更好激勵教師的重要途徑。高職院校中寄宿制學(xué)生安全教育可以改善安全事故及隱患發(fā)生。加強(qiáng)培訓(xùn)工作開展，不斷提升教師安全能力，可以通過教研活動及課題研究的方式完成。

綜上所述，社會發(fā)展過程中，需要加強(qiáng)和諧校園建設(shè)，校園安全教育更加成為了研究熱點。寄宿制屬于學(xué)校安全教育中的核心，這也是和諧社會建設(shè)的本質(zhì)。但是，目前對高職院校學(xué)生安全教育方面的理論研究相對不足，因此，研究空間較大，本研究也只是對此類問題的嘗試。高職院校中寄宿制問題研究工作需要不斷深化，針對性以及實效性也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升，只有不斷努力完善才能夠真正將校園安全教育工作提高到新的高度上來。

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