王選遙 史麗雯

[摘要]當今一些開設(shè)游戲美術(shù)專業(yè)的高校普遍采取校企合作的教學(xué)方式，學(xué)校與企業(yè)在如何更有效地培育該領(lǐng)域人上有著不同的認知方式。長春師范大學(xué)傳媒學(xué)院在吉林省教育廳幫助下，2015年與多家游戲公司合作辦學(xué)，共同開發(fā)慕課教育平臺，探索新的游戲美術(shù)教學(xué)模式。

[關(guān)鍵詞]游戲美術(shù) 慕課 校企合作

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）18-0249-02

一、研究背景

電子游戲的本質(zhì)與電影、電視、漫畫、動畫一樣，都是通過人為創(chuàng)作而娛樂他人。從本質(zhì)上說，游戲作為娛樂的內(nèi)核取決于受眾的體驗程度。電子游戲通過聲、畫、文字把游戲從頭到腳包裝起來，使游戲這一古老的認知/藝術(shù)形式得以用新的手段延續(xù)。游戲畢竟與純美術(shù)/繪畫存在差異，為了讓更多的人得到更大程度的游戲體驗，無論是在聲、畫還是可玩性上，游戲都必須把自身包裝得更加精美。由此，就誕生了專為游戲體驗服務(wù)的游戲美術(shù)設(shè)計。

正如書籍依賴紙張、電影依賴膠片一樣，電子游戲誕生之初就嚴重依賴各種電子設(shè)備。隨著計算機硬件性能的不斷提升，對于現(xiàn)實中臨場感的追求成了電子游戲最近10年的發(fā)展趨勢。自2000年前后，美國和日本的次時代主機為了與PC端爭奪游戲人群，先后提出游戲“電影化”概念，就是以制作電影的工藝和技術(shù)流程制作電子游戲。制作人和制作公司的高水準要求再加上近些年好萊塢“大片” 的視覺追求，使電子游戲朝著視覺刺激的方向發(fā)展，我們一度在國內(nèi)游戲雜志上看到“硬件測評”專欄，用于講述計算機圖形學(xué)和研究顯卡性能。繼《巫師》系列、《GTA》系列以來，越來越多的游戲廠商不惜投資上億美元打造一款次時代主機游戲，并完全使用電影的開發(fā)過程，在《量子破碎》等游戲中甚至直接對電影演員進行面部掃描，以求真實。由上可以基本概括出游戲美術(shù)的專業(yè)特征：寫實性；全面的數(shù)字化制作；跨行業(yè)性或多元性內(nèi)核。游戲美術(shù)教育的方方面面正由此展開。

游戲美術(shù)專業(yè)是技術(shù)美學(xué)的一個分支，首先需要從業(yè)者具備美術(shù)素養(yǎng)，并兼?zhèn)溆嬎銠C圖形學(xué)知識。對于國立高校不到四年的專業(yè)教育來說，除非學(xué)生在入學(xué)前具備5年以上美術(shù)經(jīng)驗，否則入學(xué)后很難適應(yīng)專業(yè)。而學(xué)校礙于授課時間的限制，不可能把教學(xué)重點放在對學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)的培養(yǎng)上。如何在有限的課時內(nèi)平衡基礎(chǔ)教學(xué)和專業(yè)課，成了游戲美術(shù)專業(yè)首要關(guān)注的問題。顯而易見，學(xué)生在專業(yè)上投入的學(xué)習(xí)時間越多，從業(yè)的韌性就越大。在校企合作背景下，我們考慮與企業(yè)聯(lián)合，對游戲美術(shù)的相關(guān)幾門課程開發(fā)慕課，解放學(xué)習(xí)時間，提升教學(xué)質(zhì)量。

二、游戲美術(shù)教育專業(yè)慕課發(fā)展現(xiàn)狀

美國是娛樂產(chǎn)業(yè)大國，也是最早開展游戲美術(shù)教育的國家。上文中提及的以電影手段制作游戲，最早也是在美國提出的。由于占有較多優(yōu)異的教育資源，美國自然成為最早開展游戲美術(shù)慕課教育的國家。產(chǎn)業(yè)多元化、雄厚的師資、多樣化的免費教育平臺是慕課構(gòu)建的主要特征。美國的游戲美術(shù)教育模式和其慕課發(fā)展模式也紛紛為其他國家所效仿，包括東南亞一些國家，以及西歐多國。這些國家因文化差異致使市場需求和教育教學(xué)方式與美國稍有不同，但在慕課平臺和全球一體化作用下，各地區(qū)的游戲美術(shù)制作水準和教育方法并沒有產(chǎn)生多大差異。

和其他以大學(xué)、高校為背景建立的慕課不同，游戲美術(shù)專業(yè)的慕課課程多集中在各個教育機構(gòu)和視頻媒體平臺中。而且游戲美術(shù)專業(yè)屬于技術(shù)應(yīng)用型商業(yè)美術(shù)，零星開設(shè)課程，學(xué)生沒辦法全面了解行業(yè)并從業(yè)，它需要一個嚴格的課程——產(chǎn)業(yè)鏈條作為課程構(gòu)建支撐。近幾年edx和可汗學(xué)院等機構(gòu)先后開設(shè)了游戲的相關(guān)設(shè)計課程，如可汗學(xué)院的《游戲場景、關(guān)卡設(shè)計基礎(chǔ)》，還有Kadenze數(shù)字學(xué)院的《CG設(shè)計基礎(chǔ)》等都見單個課程，并未見上下的課程該如何銜接。傳統(tǒng)的慕課教育機構(gòu)因師資等原因慕課課程建設(shè)緩慢，始終未見一個完整的游戲美術(shù)課程“鏈”出現(xiàn)。而培訓(xùn)機構(gòu)較早進駐游戲教育市場，再加上其自身與眾多游戲開發(fā)軟件公司合作，有的甚至是軟件公司下屬，它們占有的教育資源和行業(yè)資源普遍雄厚，游戲美術(shù)專業(yè)慕課構(gòu)成體系也較為完整。如行業(yè)巨頭Autodesk公司旗下的Autodesk數(shù)字教育學(xué)院，其課程結(jié)構(gòu)分為：軟件基礎(chǔ)——應(yīng)用綜合設(shè)計——行業(yè)設(shè)計。學(xué)生從Autodesk公司的軟件開始學(xué)習(xí)基礎(chǔ)操作，直到最終完成畢業(yè)所需學(xué)分。在課程學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以自選學(xué)習(xí)方向，如選擇以Autodesk Maya軟件為核心的動畫/電影制作方向，還可以選擇以Autodesk 3dsmax為核心的建筑/室內(nèi)設(shè)計方向，學(xué)生還可以任選兩個或多個設(shè)計/美術(shù)類基礎(chǔ)課程作為輔助（該課程也使用Autodesk提供的軟件學(xué)習(xí)），之后再回到專業(yè)課程上來，最后進入職業(yè)設(shè)計階段。當學(xué)生的學(xué)分達到要求時，就可以申請考取由Autodesk提供的系列從業(yè)資格證。

由此，游戲美術(shù)專業(yè)是應(yīng)用型教育，最為穩(wěn)妥的教學(xué)方式是課堂學(xué)習(xí)和企業(yè)實踐相結(jié)合，這就凸顯了游戲美術(shù)培訓(xùn)機構(gòu)的重要性。在北美，游戲美術(shù)一直是計算機圖形學(xué)（CG）專業(yè)的附屬，其從業(yè)人員也一直以缺乏美術(shù)功底的計算機人員為主。80年代喬布斯收購了迪士尼數(shù)字動畫部，并從喬治·盧卡斯處收購了ILM（工業(yè)光魔）的一個數(shù)字制作部，電影、游戲行業(yè)的現(xiàn)狀才有所改觀，大量先前從事傳統(tǒng)電影設(shè)計的人員（美工）轉(zhuǎn)向計算機領(lǐng)域，才導(dǎo)致影視美術(shù)設(shè)計的誕生，從而間接促使游戲美術(shù)專業(yè)的誕生。由于缺乏正規(guī)的從業(yè)訓(xùn)練，好萊塢不得不從公司抽掉人力組成學(xué)習(xí)班，對剛從業(yè)的美工進行培養(yǎng)，這也是美國培訓(xùn)機構(gòu)的前身。當前北美眾多的游戲美術(shù)/娛樂產(chǎn)業(yè)教育機構(gòu)等都與企業(yè)聯(lián)系緊密，如Eat3D公司除了網(wǎng)絡(luò)授課外，還與行業(yè)著名公司圣地亞哥·奧甘茲（xNormal的發(fā)明人）合作開設(shè)游戲美術(shù)專業(yè)TA（技術(shù)美工）培訓(xùn)班，形成戰(zhàn)略伙伴；而指時針設(shè)計學(xué)校（GONOMON WORKSHOP）針對海外教育市場，開設(shè)線上預(yù)約課程并配備論壇答疑，這一舉措既能提升學(xué)校的知名度，也可以販售教學(xué)光盤，其中《制作大師》系列課程（2007年-2009年）吸引了全球不同年齡段約3萬人注冊；CGTALK論壇也在2010年由純粹的游戲美術(shù)愛好者論壇轉(zhuǎn)向慕課教育。

培訓(xùn)機構(gòu)在游戲美術(shù)教育中扮演的地位十分重要，也很特殊。作為教育機構(gòu)，它兼顧了市場培訓(xùn)的商業(yè)化運作模式和企業(yè)人才輸送，使受教育的學(xué)生在短時間內(nèi)可以了解行業(yè)的客觀環(huán)境。我國是電影、游戲生產(chǎn)大國，上世紀廉價的產(chǎn)業(yè)勞動力造就了世界上最龐大的娛樂產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)線。自1994年就陸續(xù)有一些專門的培訓(xùn)機構(gòu)從事娛樂教育產(chǎn)業(yè)的軟件培訓(xùn)，從而轉(zhuǎn)向行業(yè)培訓(xùn)。筆者了解到中國最早的CG培訓(xùn)機構(gòu)是深圳的環(huán)球數(shù)碼（成立于1994年初）。目前中國第一批CG從業(yè)人員基本上都是環(huán)球數(shù)碼的員工，環(huán)球數(shù)碼早期為中國游戲美術(shù)制作業(yè)界輸送了第一批核心人才，目前這些人基本上都作為元老充斥在國內(nèi)外行業(yè)中的最頂端。另一個國內(nèi)最大培訓(xùn)機構(gòu)是水晶石，該機構(gòu)于1995年從效果圖起家，逐步由制作公司轉(zhuǎn)為培訓(xùn)機構(gòu)，2008年奧運會特效制作為水晶石獲得了巨大聲望，面臨國內(nèi)、國外眾多的學(xué)習(xí)人員，水晶石開始構(gòu)建“晶核數(shù)字”計劃，通過一系列網(wǎng)絡(luò)課程培訓(xùn)業(yè)內(nèi)人才。彼時，我國本、?？茖W(xué)校游戲美術(shù)專業(yè)基本為零，從而錯過了該行業(yè)最初發(fā)展的時機。國立高校由于受到政策等因素的束縛，直到2010年前后才逐步設(shè)立專門的游戲美術(shù)專業(yè)。

面對國立高校在游戲美術(shù)教育中出現(xiàn)的問題，筆者以為，首先應(yīng)要求授課教師與教學(xué)大綱制定者很好地了解游戲美術(shù)及其性質(zhì)，在制定授課內(nèi)容時做到有的放矢。[1]此外，考察并吸收國外游戲美術(shù)教育產(chǎn)業(yè)的有益經(jīng)驗，制定出適合國立游戲美術(shù)教育的策略。

三、游戲美術(shù)專業(yè)課程設(shè)置和反饋

綜上，慕課較之傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢在于教學(xué)時效性是持久的，針對不同能力的學(xué)員教學(xué)時間可長可短，不受時空限制?？偨Y(jié)國外在線教育的經(jīng)驗，可以簡單地把慕課分為視頻教學(xué)部分，專業(yè)的網(wǎng)站平臺、學(xué)員的自我評價體系幾部分。

游戲美術(shù)設(shè)計的流程是固定的。所以我們在制定授課內(nèi)容時，首要考慮的是企業(yè)的實際需要，其次才是課程的承前啟后。所謂承前，指基本的繪制技巧方面，游戲美術(shù)課程雖是專業(yè)課程，但又需要基本的繪畫技法進行繪制和設(shè)計；所謂啟后，即該課程和之后課程的銜接。游戲美術(shù)的慕課應(yīng)該至少由3門課程組成。我們以一年級的《計算機輔助設(shè)計》、二年級的《高精度模型制作》和三年級的《次世代三維角色模型》為實驗基礎(chǔ)構(gòu)建慕課教學(xué)。筆者的思路是，先進行一部分計算機的基本操作和軟件講解，例如講解Adobe Photoshop的基本用法，之后立即進入數(shù)位壓感筆的使用，以“項目訓(xùn)練法”為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)專業(yè)知識并練習(xí)基本技能，每個案例配有視頻教程。鑒于學(xué)生的精力和學(xué)時限制，我們在《計算機輔助設(shè)計》課程中以游戲美術(shù)中的繪制為主，具體做法是在一個大的案例中，設(shè)3—4個基礎(chǔ)繪制案例，根據(jù)案例講授游戲美術(shù)概念設(shè)計階段的一些要點和工作流程。因此，筆者通過錄制好的視頻教學(xué)，個別視頻用視頻編輯軟件配以快放、慢放，使視頻可重復(fù)操作，既縮短時間，又不影響整體制作效果。通過這種方式，極大縮短教師理論課程演示的教學(xué)時間，給教師指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)預(yù)留出大量時間。

在電腦客戶端上，筆者使用本校4A網(wǎng)絡(luò)教育平臺（長春師范大學(xué)http：//202.198.96.252/hep/index.do）上傳教學(xué)附件，開展線下答疑。配備專人管理互動論壇，學(xué)生的作品和疑問都可以在論壇上發(fā)表，同時也鼓勵同學(xué)自己錄制簡短的教學(xué)視頻供注冊用戶查看。

在授課期間，不直接在課堂上播放視頻。實驗證明，在課堂上播放視頻學(xué)習(xí)效果并不理想，通過了解，學(xué)生在課堂上集體觀看視頻往往不能集中精神，最關(guān)鍵的是自己無法掌控視頻的進度，在課堂上播放視頻對于不同基礎(chǔ)的同學(xué)效果是不一樣的，所以我們把視頻作為一種教材在開學(xué)初就分發(fā)下去，供同學(xué)們?nèi)我庥^看。這樣就把課堂上的講授時間縮短，在作業(yè)壓力下，延長了課下的學(xué)習(xí)時間。再加上實訓(xùn)課程案例的分組教學(xué)，迫使學(xué)生不得不研究視頻內(nèi)容。

分析發(fā)現(xiàn)，若采取單純的轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)授課方式和內(nèi)容（教學(xué)時間、講授內(nèi)容和評價機制與傳統(tǒng)教育手段相同，只用慕課形式）作為主要授課手段，慕課授課效果并不理想，筆者在這個階段也參考了美國“E課堂”學(xué)習(xí)的一些實驗數(shù)據(jù)。[2]在制定慕課之前，應(yīng)予以選定部分適于慕課授課的專業(yè)課程制定慕課方案并觀察效果，以此為突破口，把更多的相關(guān)專業(yè)課容納進來。

【參考文獻】

[1]尚俊杰，蔣宇，莊紹勇.游戲的力量——教育游戲與研究性學(xué)習(xí)[M].北京：北京大學(xué)出版社，2012：118-122.

[2]Alison A，Carr-Chellman.Global Perspectives on E-learning：Rhetoric and Reality[M].Thousand Oaks，CA：Sage Pub.Inc.2005：13-14；90-92.

責(zé)任編輯：張麗