陳麗

摘 要：課堂提問是小學數(shù)學教學的一個重要內(nèi)容，是老師傳授知識的一種重要方式。但是課堂提問是需要有技巧的，有效的提問方式能夠提高課堂教學效率，促進教學改革的深入進行，幫助學生提高思考的積極性，主動思考，從而提升學生的學習效率。所以，我們必須采取有效措施，精心設問，推動課堂的高效發(fā)展。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂提問；高效

一、結合教學實際，把握問題難度和數(shù)量

在小學數(shù)學課堂上進行課堂提問主要是對以前學過的知識進行鞏固，檢驗學生對知識的理解程度，同時引入新知識。通過提問可以激發(fā)學生思考，促進他們主動學習，學會分析問題，解決問題。所以，老師必須掌握好課堂提問的難度和問題的數(shù)量，吸引學生的學習興趣。如果提問難度過大，問題太多，很容易引起學生的反感和排斥，產(chǎn)生消極情緒，達不到預期效果。因此，老師在進行課堂提問的時候，一定要與實際的教學內(nèi)容和學生的學習情況相結合，整合課本知識，難易結合，同時，問題的量也要適中。如果問題太多，會消耗太多時間，給學生造成較大的壓力，精神疲勞，不利于學習；但是如果問題太少，達不到提問的效果，也不利于老師和學生的互動交流。所以，在提問的時候一定要掌握好提問的難易程度和數(shù)量，爭取達到課堂提問的最大效果。

二、趣味性和針對性的有機結合

在小學數(shù)學教學中進行課堂提問的時候要注意趣味性和針對性的有機結合，增強課堂提問的有效性。在設置問題的時候要注意與教學目標和內(nèi)容相結合，不能盲目提問，尤其是對教學重、難點的把握。設計問題時必須針對每節(jié)課要學習的內(nèi)容，還要針對學生學習的情況具體分析。同時還要注意問題設置的趣味性，用有趣的問題吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生能更加深刻地記住所學知識。例如，在教學“24時計時法”知識的時候，這節(jié)課主要是學習利用24計時法計算一天的時間，以及它與12時計時法的不同。在上課的時候老師可以向?qū)W生提這樣的問題：“同學們，你們看一下現(xiàn)在是下午幾點鐘？”學生就會根據(jù)實際情況回答：假如是下午2點，有的人卻說是14點。這是為什么呢？學生在思考的時候就會產(chǎn)生興趣。這個時候老師要加以引導：這是因為計時方法的不同， 這就是我們今天要學習的內(nèi)容。通過這樣有針對地所進行提問，一步步引導學生，并且與我們的生活息息相關，很容易讓學生產(chǎn)生興趣，主動學習。

三、綜合分析，精心設計提問方式

在課堂上，學生才是學習的主人，老師是引導者，而不是主人公。所以，老師要精心設計提問方式，提高學生的自主學習意識。老師要充分利用教學環(huán)節(jié)，結合教學內(nèi)容，根據(jù)學生學習情況設置問題，啟發(fā)學生思考。同時，在設置問題時要照顧每一位學生，根據(jù)學生的具體情況，設置不同的問題，引導他們找到適合自己的學習方法，完成學習任務。對于提問方式，有直接提問，也有間接提問，可以進行個人提問，也可以進行小組提問等，這種方式基本上可以兼顧所有學生，從而體現(xiàn)問題的全面性和廣泛性，有利于提高教學效率。

四、創(chuàng)造教學情境，培養(yǎng)學生探究能力

在課堂上進行提問，除對舊知識進行回顧外，更重要的是讓學生學會主動思考，學會解決問題。所以，為了進行有效的課堂提問，就必須培養(yǎng)學生探究問題的能力。例如可以在教學中給學生創(chuàng)造一定的學習情境，激發(fā)學生去自主思考和學習，提高思維能力，培養(yǎng)探究學習能力。在創(chuàng)造情境的時候，老師要注意結合教學內(nèi)容，結合實際情況，把學生帶入到相關的情境中去，讓學生在觀察中積累知識，學會解決問題。通過在提問時設置情境，可以把枯燥的數(shù)學知識變得生動有趣，從而激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極主動去參加教學活動，培養(yǎng)探究能力。

總而言之，要想提高課堂效率，建立高效課堂，教師必須注意提問的技巧和方式，要根據(jù)學生的實際情況設計合理有效的課堂提問方式和內(nèi)容；要注意問題的趣味性和難易程度，符合小學生的學習實際；要仔細研究教材，在不斷的教學實踐中總結經(jīng)驗教訓，不斷提高設置問題水平，提高課堂效率。

參考文獻：

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