謝倩

摘 要：高職英語(yǔ)泛讀對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力、擴(kuò)大詞匯量以及了解西方國(guó)家的風(fēng)俗文化有重要作用。但是目前很多學(xué)生，尤其是非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，對(duì)泛讀課缺乏興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)。本文將談?wù)勎覀€(gè)人對(duì)此現(xiàn)象的看法。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)泛讀；信息獲??；高職英語(yǔ)

四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保?015級(jí)大專(zhuān)護(hù)理雙語(yǔ)班共有41名學(xué)生，英語(yǔ)高考成績(jī)大多在90分以上。學(xué)校為增強(qiáng)本班學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力，除了大學(xué)英語(yǔ)課程，還增加了英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課程、英語(yǔ)泛讀課程等。通過(guò)一學(xué)期的教學(xué)，任課教師發(fā)現(xiàn)，該班學(xué)生對(duì)泛讀課缺乏熱情，上課氣氛較為沉悶。針對(duì)此情況，我們做了學(xué)生調(diào)查和教學(xué)分析，客觀分析了高職學(xué)生英語(yǔ)泛讀課缺乏興趣的現(xiàn)狀，并提出改善此類(lèi)現(xiàn)狀的措施。

一、學(xué)生對(duì)泛讀課程缺乏興趣的原因

（1）對(duì)開(kāi)設(shè)泛讀課程的目的不清楚。首先，泛讀課教學(xué)是一種區(qū)別于精讀課的語(yǔ)言教學(xué)，精讀強(qiáng)調(diào)“質(zhì)”，而泛讀強(qiáng)調(diào)“量”。泛讀教學(xué)中，學(xué)生結(jié)合一定技巧，通過(guò)大量閱讀各種文體和內(nèi)容的英文材料，培養(yǎng)獲取有效信息的能力。尤其高職學(xué)生詞匯量有限，泛讀可以有效地增加詞匯量。除此以外，可培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。還可以使得學(xué)生從多方面去了解西方國(guó)家的風(fēng)俗文化。學(xué)會(huì)在海量的信息中找到所需信息，以完成知識(shí)的快速升級(jí)和更新，其實(shí)這是每個(gè)人都需要具備的能力。而英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際語(yǔ)言，成為各種信息和知識(shí)的載體，學(xué)生想在將來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中成功，必須要與國(guó)際接軌，了解其他國(guó)家的先進(jìn)科學(xué)知識(shí)，所以英語(yǔ)泛讀能力對(duì)于學(xué)生來(lái)講非常重要。

（2）希望在短時(shí)間內(nèi)看到學(xué)習(xí)水平的提升。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的漫長(zhǎng)過(guò)程。尤其在閱讀方面，閱讀能力的提高，涉及語(yǔ)感的增強(qiáng)、詞匯量的增加以及熟練程度等方面，并不能在短時(shí)間內(nèi)就有質(zhì)的飛躍。

（3）教學(xué)內(nèi)容選擇不夠貼近學(xué)生生活和就業(yè)需要。我校和其他很多高職院校在選擇泛讀課程教材時(shí)都發(fā)現(xiàn)，可選的教材很有限，于是有些學(xué)校選擇使用本科教材。而這并不太符合《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中“以實(shí)用為主、 以應(yīng)用為目的”的要求。

（4）教學(xué)方法較為單一，學(xué)生感覺(jué)有些沉悶，提不起興趣?，F(xiàn)在我們的教學(xué)方式大多是傳統(tǒng)教學(xué)法。

（5）課后沒(méi)有對(duì)泛讀所學(xué)的內(nèi)容，包括單詞、短語(yǔ)、句型和相關(guān)文化知識(shí)等，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，積累不夠。隨著泛讀內(nèi)容的增加，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)難度在增大，學(xué)習(xí)更吃力。英語(yǔ)重在積累，而高的閱讀能力對(duì)應(yīng)的是豐富的詞匯儲(chǔ)備。

二、改善學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀的措施

（1）明確泛讀課程開(kāi)設(shè)目的。通過(guò)專(zhuān)題講座或者在每堂課上強(qiáng)調(diào)泛讀重要性的方法，讓每一個(gè)學(xué)生清楚泛讀課程的目的和重要性。

（2）改變學(xué)生急功近利的想法，端正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。教育學(xué)生以平和心態(tài)對(duì)待英語(yǔ)學(xué)習(xí)，重過(guò)程，輕結(jié)果。同時(shí)也要在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多給予鼓勵(lì)和幫助，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，不要被一時(shí)的困難打倒，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持下去，一定可以看到英語(yǔ)閱讀能力以及其他相關(guān)能力的提高。

（3）自編教材，依照“泛讀要泛”的原則，帶領(lǐng)學(xué)生接觸多種多樣的閱讀材料，開(kāi)闊視野。老師的教學(xué)不能局限于某一本教材，而應(yīng)吸取多種教材的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等渠道搜集材料信息，自行編寫(xiě)適合學(xué)情的教材。

（4）多種教學(xué)方法相結(jié)合，打造以學(xué)生為教學(xué)中心的課堂教學(xué)模式。在教 學(xué)方法上，以行動(dòng)導(dǎo)向法為基本教學(xué)法， 輔以其他教學(xué)法開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在效果檢測(cè)的方式上，不光是采用筆頭輸出，可以讓學(xué)生采取口頭總結(jié)、討論、相互提問(wèn)、競(jìng)賽等多種方式檢查泛讀效果。

（5）加大對(duì)學(xué)生課后任務(wù)的監(jiān)督和檢查力度，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。在課后給學(xué)生安排閱讀任務(wù)，要求學(xué)生讀各種文體的英文文章，如英文小說(shuō)。如果時(shí)間充裕，也可以組織學(xué)生做讀書(shū)匯報(bào)，并計(jì)入平時(shí)成績(jī)。由于學(xué)生在課后缺少集體學(xué)習(xí)的氛圍以及老師的指導(dǎo)，可能會(huì)遇到困難，老師在加大任務(wù)監(jiān)督的同時(shí)，也要關(guān)心和幫助學(xué)生，逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

高職泛讀課程十分重要，應(yīng)該得到教學(xué)工作人員的重視。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)泛讀課程的興趣，是提高泛讀課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

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