梁美苑

【摘要】英語是高職院校課程安排中的重要組成部分，想要提高英語教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生英語水平，就必須提高學(xué)生的閱讀能力，英語閱讀是英語學(xué)習(xí)中的重要組成部分。本文探討一種新的英語閱讀教學(xué)方法，并探討高職院校英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，以及分析互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)的作用和方法。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式閱讀教學(xué) 高職英語 教學(xué)方法

一、高職英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

目前的高職英語閱讀的教學(xué)方法，還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的英語閱讀主要是以教師為主，學(xué)生被動(dòng)接受，這種教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生對于英語閱讀的學(xué)習(xí)不是很感興趣。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法，對于學(xué)生來說，只達(dá)到記單詞和記短語以及語法和句型的學(xué)習(xí)，沒能對學(xué)生對整篇文章的分析能力的提升，以及文章語境的分析，因此學(xué)生英語閱讀能力，并沒有得到顯著的提高。除此之外傳統(tǒng)高職英語閱讀教學(xué)中，課堂上的問題，都是老師預(yù)備好的，也就是所有問題和思路，老師都準(zhǔn)備好了，英語閱讀的學(xué)習(xí)，只是學(xué)生跟著教師的思路走，這種英語閱讀教學(xué)方法的效果，并不是很樂觀，因?yàn)檫@種英語閱讀教學(xué)方法，課堂上的主體是老師，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。

二、高職互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

和傳統(tǒng)的英語閱讀相比較，互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)方法，更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，使得學(xué)生對于課堂英語閱讀的學(xué)習(xí)更加的投入，下面就談?wù)劵?dòng)式英語閱讀教學(xué)和傳統(tǒng)式英語閱讀教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。

1.能激發(fā)學(xué)生的活力。互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)最能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的活力，最主要的是，互動(dòng)式的特點(diǎn)就是學(xué)生和老師互動(dòng)，因此在課堂上不再是老師的一言堂，而是有學(xué)生的參與，學(xué)生作為課堂的主體，英語閱讀課堂上，老師應(yīng)該把更多的時(shí)間，教給學(xué)生，這樣學(xué)生在課堂上參與的時(shí)間增加，從而活躍了課堂的氛圍，除此之外由于課堂有學(xué)生參與，所以課堂上不再是學(xué)生被動(dòng)的接收知識，課堂學(xué)習(xí)也不再如傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式那樣的枯燥和無味，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和活力大大增加。

2.能提升教師的水平。由于互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)模式和傳統(tǒng)教學(xué)模式有很大的不同，在課程教學(xué)中，有學(xué)生的參與，因此對課堂上的問題完全是未知性，因此互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)實(shí)質(zhì)是對教師的一種考驗(yàn)，互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)，不會按照老師所備的教案，一步一步的走，而是以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生問題，進(jìn)行英語閱讀的教學(xué)，但課程內(nèi)容的安排，不是盲目的進(jìn)行，需要老師對這節(jié)課程進(jìn)行整體的框架設(shè)計(jì)，按照這個(gè)方向進(jìn)行英語閱讀教學(xué)，教師還需準(zhǔn)備應(yīng)對措施，應(yīng)對課堂上的各種情況，根據(jù)學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)要求，對課程進(jìn)行修改，這種英語閱讀教學(xué)模式，對于英語教師來說，既是一次考驗(yàn)，也是教學(xué)水平提升的最好機(jī)會。

3.能挖掘出新的知識。互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)，改變了老師獨(dú)自講課和學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，互動(dòng)式英語教學(xué)，增加了教師和學(xué)生之間的交流機(jī)會，英語閱讀課堂上，老師與學(xué)生進(jìn)行問題研究和分析，在分析的過程中，很有可能挖掘出新的知識，通過交流和研討，可以得出更多的結(jié)論，對學(xué)生來說增加知識的學(xué)習(xí)，對于教師來說，這是一個(gè)新的知識的產(chǎn)生，也可能是學(xué)生日常經(jīng)常遇見的問題，通過探討和結(jié)合已有知識，得出新的感悟和經(jīng)驗(yàn)。通過這些優(yōu)點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)方法，遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于傳統(tǒng)英語閱讀教學(xué)方法，也有助于學(xué)生英語閱讀的學(xué)習(xí)，因此互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)方法，在高職院校中進(jìn)行推廣是很有必要的。

三、互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)方法

1.以互動(dòng)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。對于英語學(xué)習(xí)來說，單詞永遠(yuǎn)是一個(gè)難題，最主要的單詞容易忘記，從而增加了記單詞的難度，甚至有的害怕記單詞和不記單詞，想要消除記單詞的畏懼心理，首先要做的就是調(diào)動(dòng)學(xué)生記單詞的積極性，只有學(xué)生對記單詞產(chǎn)生興趣，才會提升學(xué)生記單詞的動(dòng)力，互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)方法，就是很好的激發(fā)學(xué)生記單詞興趣的方法，互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)記單詞的方法，通常采用做游戲的方法，比如空檔接龍和斷詞取義等詞匯游戲，以提升學(xué)生的興趣，這樣學(xué)生才會主動(dòng)的去記單詞，此外采用游戲的方法記單詞，是將單詞融合在一個(gè)語境或者意境當(dāng)中，增加學(xué)生對單詞的記憶。

2.將互動(dòng)式教學(xué)引入到語法教學(xué)中。語法也是英語閱讀必須要掌握的，因此語法也是英語閱讀教學(xué)的核心，傳統(tǒng)的語法教學(xué)只是簡單的對句子的結(jié)構(gòu)和語法進(jìn)行分析和講解，學(xué)生被動(dòng)的接收老師的語法講解，這很難讓學(xué)生去理解這些語法的真正含義和作用，因此想要增加學(xué)生對語法的理解程度，就需要在課堂上設(shè)立互動(dòng)，通過小組的模式，對某種語法進(jìn)行專項(xiàng)討論，學(xué)生通過討論加深對語法的理解和記憶，以及各種語法在句中的構(gòu)造和作用。

3.將互動(dòng)式教學(xué)引入到段落與文章的分析中。閱讀的最終目的就是理解文章的大意，因此對于文章段落的分析是，英語閱讀的核心?；?dòng)式英語閱讀教學(xué)方法的引用，改變了傳統(tǒng)的教師講解和翻譯的教學(xué)模式，而是以學(xué)生為主體，對文章的段落大意和整個(gè)文章的中心思想進(jìn)行分析和理解，最后教師在對學(xué)生討論的結(jié)果進(jìn)行匯總，并進(jìn)行點(diǎn)評，這樣學(xué)生才會發(fā)現(xiàn)自己閱讀時(shí)存在的不足，加深了對文章的理解，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。

通過本文研究發(fā)現(xiàn)，互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)，對于提高學(xué)生的閱讀能力很有幫助，互動(dòng)式教學(xué)方法不僅僅能夠活躍課堂氣氛，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的動(dòng)力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因此在高職院校采用互動(dòng)式英語閱讀教學(xué)，學(xué)校整體英語閱讀水平的提升很有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]張海燕.讓互動(dòng)充滿英語課堂—淺談高中英語閱讀教學(xué)的有效策[J].校園英語2010（94）：19-23.