張陽(yáng)來(lái)

摘 要：游戲教學(xué)在現(xiàn)代教育中深受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生興趣，利用游戲教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從課前游戲、引導(dǎo)參與，課中游戲、促進(jìn)理解，課后游戲、深化延伸等方面，研究語(yǔ)文課堂中的“游戲教學(xué)”。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文課堂；游戲教學(xué)；興趣教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）28-0086-01

學(xué)生之間的玩樂(lè)，往往伴隨語(yǔ)言的表達(dá)與思維的拓展。學(xué)生通過(guò)游戲，可以豐富內(nèi)心活動(dòng)，讓自己更加獨(dú)立，從游戲中獲取快樂(lè)，有利于學(xué)生語(yǔ)言能力和思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。文章研究語(yǔ)文課堂中的“游戲教學(xué)”。

一、課前游戲，引導(dǎo)參與

學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文是否成功，在一定程度上取決他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。良好的開(kāi)始是成功的一半，在課前開(kāi)展一些游戲類項(xiàng)目，能大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課前游戲是學(xué)習(xí)新知識(shí)的先導(dǎo)，教師應(yīng)該通過(guò)這一方式，將學(xué)生的注意力聚集到要講的內(nèi)容上，讓學(xué)生快速有效地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。在教學(xué)生識(shí)字的時(shí)候，教師可以通過(guò)一些有趣的互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)生字的興趣。名字是每個(gè)學(xué)生最熟悉的文字，可以在課前設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的小游戲。首先給每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)星星紙片，讓他們把自己的名字寫(xiě)上去，然后將卡片布置到教室里。這些貼在宣傳欄的卡片，學(xué)生沒(méi)事的時(shí)候就去看一看，看的同時(shí)就可以認(rèn)識(shí)那些名字中的生僻字。這樣的舉措，可以讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。當(dāng)學(xué)生貼完卡片之后，再寫(xiě)幾個(gè)其他班學(xué)生的名字在卡片上，讓他們找出來(lái)。學(xué)生們都瞪大自己的眼睛，全身心地投入進(jìn)去。學(xué)生觀察的時(shí)候，其實(shí)他們也在努力地記憶。這種教學(xué)情境，活躍了課堂氣氛，每個(gè)學(xué)生都興趣十足。上課教學(xué)之前，通過(guò)小游戲的互動(dòng)，鼓舞了學(xué)生的熱情，豐富了課堂內(nèi)容。課前小游戲是教師譜寫(xiě)的一篇優(yōu)美的教學(xué)前奏，可以吸引學(xué)生的注意力。通過(guò)游戲的運(yùn)用，每個(gè)學(xué)生都可以參與進(jìn)來(lái)，為教學(xué)的正式開(kāi)展進(jìn)行了鋪墊。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)知識(shí)有了興趣，就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，為學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。

二、課中游戲，促進(jìn)理解

游戲是學(xué)生最喜愛(ài)的項(xiàng)目，將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，能夠寓教于樂(lè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中抱有玩樂(lè)的心態(tài)，將情感體驗(yàn)結(jié)合進(jìn)去，往往能達(dá)到事半功倍的效果。“興趣是最好的老師”，這句話說(shuō)得一點(diǎn)都不假。游戲教學(xué)，能為學(xué)生吸取新知識(shí)、發(fā)揮特長(zhǎng)和發(fā)掘潛在表現(xiàn)力提供條件。新穎的想法與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，可以將單調(diào)無(wú)趣的教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象。比如，在講《嫦娥奔月》的時(shí)候，在課堂上開(kāi)展游戲“蘿卜蹲”：抽取七個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上，讓他們分別扮演嫦娥、玉兔、吳剛、王母、玉皇大帝、太白金星和齊天大圣。講完規(guī)則后，教師喊開(kāi)始，“蘿卜蹲”游戲就開(kāi)始了：“嫦娥蹲、嫦娥蹲、嫦娥蹲完吳剛蹲”，當(dāng)吳剛沒(méi)有反應(yīng)時(shí)，頓時(shí)學(xué)生大笑。隨著游戲的節(jié)奏加快，學(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)。之后，最先被淘汰的同學(xué)表演嫦娥奔月和吳剛砍樹(shù)的場(chǎng)景。通過(guò)表演，學(xué)生在已有的文本解讀基礎(chǔ)上，加深了印象。“蘿卜蹲”是生活中常見(jiàn)的游戲，在課堂上還可以玩成語(yǔ)接龍、歇后語(yǔ)、順口溜、猜謎語(yǔ)等游戲。這些游戲，學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣濃，效果好。這些游戲的運(yùn)用，可以增加學(xué)生的文學(xué)厚度，增添文學(xué)氣息，對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)有極大的幫助。語(yǔ)文課堂中的游戲，是為了讓教學(xué)取得更好的效果，調(diào)節(jié)課堂氣氛，增進(jìn)教師和學(xué)生的感情。語(yǔ)文課堂就應(yīng)該保持輕松愉快的氣氛，這就要求教師在不同的情景中，采用不同的游戲活動(dòng)。游戲的設(shè)置并不是隨隨便便的，它要為所講的內(nèi)容服務(wù)，將知識(shí)與游戲結(jié)合到一起，才能既提高學(xué)習(xí)積極性，又提高課堂效率。

三、課后游戲，深化延伸

課后游戲，是對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的延伸和升華。教學(xué)內(nèi)容講完之后，學(xué)生往往會(huì)在臨下課前幾分鐘放松心情，與其浪費(fèi)這段時(shí)間，不如利用起來(lái)，提高學(xué)生的注意力和課堂的利用率。在這段時(shí)間，可以鞏固剛學(xué)的新知識(shí)，通過(guò)短暫的練習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。最后的幾分鐘玩互動(dòng)游戲不太現(xiàn)實(shí)，可以利用這段時(shí)間進(jìn)行一些知識(shí)比賽。在快下課的時(shí)候，老師可以組織成語(yǔ)比賽。先說(shuō)前兩個(gè)字是疊字的，馬上就有學(xué)生說(shuō)出喋喋不休、津津有味、生生不息等，學(xué)生們盡可能發(fā)揮他們的能力。當(dāng)看著差不多的時(shí)候，讓學(xué)生想有數(shù)字的成語(yǔ)，比如一生一世、三心二意等。要把課堂的每一分鐘都充分利用起來(lái)，讓學(xué)生維持飽滿高漲的情緒。通過(guò)游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，既可以消除學(xué)生的身心疲勞，又能在歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束這節(jié)課。在課下可以給學(xué)生留個(gè)念想，使學(xué)生產(chǎn)生意猶未盡的感覺(jué)，樂(lè)學(xué)而不倦。知識(shí)競(jìng)賽可以充分檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，講完課后隨堂提問(wèn)剛講的內(nèi)容，也能幫助一些同學(xué)鞏固知識(shí)。總之，教師應(yīng)該對(duì)游戲教學(xué)的內(nèi)容與形式進(jìn)行改變，巧妙的設(shè)計(jì)能讓課堂變得生動(dòng)有趣。在這樣的氣氛下，學(xué)生才能發(fā)揮積極性和能動(dòng)性。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，語(yǔ)文教學(xué)是有一定難度的，它需要語(yǔ)文教師用心研究教學(xué)策略。在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲，能夠活躍課堂氣氛，還能激發(fā)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，有助于消除學(xué)生心中“學(xué)習(xí)枯燥、教師嚴(yán)厲、教室是牢籠”的不正確思想。以趣促學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和身心健康都有很大幫助。

參考文獻(xiàn)：

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