特木爾巴特爾

【摘要】數(shù)字化信息技術水平的不斷提高，為當前的小學音樂教學提供了更多的創(chuàng)新途徑，依托于電腦音樂軟件的應用音樂教學素材展示形式更加多樣化，學生也能夠直接參與音樂學習互動，課堂教學的生動性有了全面的提升，學生的音樂學習激情得到了有效激發(fā)，在課堂上的投入度較高，是實現(xiàn)小學音樂教學高效課堂構(gòu)建的重要支持。本文探討了電腦音樂軟件在小學音樂教學中應用的相關內(nèi)容，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關鍵詞】電腦音樂軟件 小學音樂 教學 應用

1電腦音樂軟件在小學音樂教學中的作用

1.1電腦音樂軟件讓小學音樂教學生動形象

小學階段的學生，天性活潑好動，對于多種事物有著極強的好奇心，對于音樂課堂學習的參與度受興趣與愛好的影響較為明顯，對知識的理解和應用與直觀感受緊密聯(lián)系，所以音樂教學的展示形式應更為形象生動。借助電腦音樂軟件的應用小學音樂教師能夠?qū)⒁魳氛n堂的主題進行具體詳細化的展示，通過教學情境的構(gòu)建使學生更加積極的參與到音樂教學中來，保證課堂教學能夠合理有序的開展進行。同時，電腦音樂軟件這種形象化的教學內(nèi)容展示，能夠幫助學生形成基本的音樂觀念，在小學音樂教學中培養(yǎng)學生基礎性的音樂感受力，對于學生藝術素養(yǎng)的提升有著重要作用。

1.2電腦音樂軟件讓小學音樂教學深入交流

電腦音樂軟件豐富全面，除了直觀教學內(nèi)容的展示外，其互動交流功能的應用能夠全面提升小學音樂教學中師生、生生間的交流水平，不僅能夠讓學生在交流中進行分享學習，同時也能幫助教師更加及時的獲取教學反饋。借助電能音樂軟件展開小學音樂教學，學生能夠給直接實踐參與課堂教學環(huán)節(jié)，充分調(diào)動了學生的動手能力，將音樂知識學習和實踐應用有機的結(jié)合起來，教師可針對電腦音樂軟件上學生的操作結(jié)果進行點評提出建議。此外，音樂軟件應用過程中，能夠幫助學生形成相應的合作意識和求助意識，在面對問題時能夠更為積極主動的尋求解決辦法。

1.3電腦音樂軟件讓小學音樂教學豐富多樣

在以往的教學研究設計環(huán)節(jié)中，小學音樂教師的選擇較少，能夠有效應用于音樂教學的教具和素材相對單調(diào)，學生能夠直接動手實踐的對象往往只是一些簡單的音符繪畫、樂譜板書等。應用音樂軟件后小學音樂教學的教具和展示模式實現(xiàn)了全面化的創(chuàng)新，數(shù)字化的教學資源全面拓展了小學音樂教學能選擇的形式與內(nèi)容。在電腦軟件上，教師可以根據(jù)音樂課堂教學目標，選擇適合的視頻、照片等素材提供給學生進行學習與實踐，實現(xiàn)音樂教學目標的途徑更為多樣化。

2電腦音樂軟件在小學音樂教學中的應用策略

2.1借助電腦音樂軟件簡化音樂教學準備

在以往的小學音樂教學準備環(huán)節(jié)中，教師需要投入大量的時間精力進行教學素材的制作和準備，在班級學生較多的情況下，教學準備工作給教師帶來了較大的壓力。通過電腦音樂軟件的應用，有效實現(xiàn)了音樂教學教學展示和實踐對象的數(shù)字化，教師準備和學生接觸的內(nèi)容通常為集中制作的軟件內(nèi)容素材，教師根據(jù)教學需求準備素材制作好展示內(nèi)容后可以重復使用，在教學內(nèi)容發(fā)生變化的情況下，適當進行修改便可繼續(xù)使用，有效簡化了小學音樂教學準備工作。以小學音樂教學音符的教學為例，針對四分音符、八分音符、十六分音符以及休止符等內(nèi)容，教師需要數(shù)量準備相應的音符，通過手動剪裁的形式為每名學生準備一份。而應用電腦音樂軟件后，教師便可借助提供自帶的音符庫以及復制功能進行音符制作，學生便可針對這些音符進行認知識別與記憶應用，準備工作量大大降低。

2.2借助電腦音樂軟件提升音樂教學有效性

電腦音樂軟件的應用不僅是教具使用的創(chuàng)新，更是新型教學形式的創(chuàng)建，能夠有效提升音樂教學效率。在以往的多媒體技術背景下，在小學音樂教學中學生依然處于被動接受信息的位置，學生知識跟隨課件的展示內(nèi)容進行識記和理解，不能有效針對音樂教學內(nèi)容提出有效的問題，教師的指導行為也相對滯后，這對于提升小學音樂教學效率有著消極的影響。借助電腦音樂軟件，教師對于授課內(nèi)容的展示更具開放性，能夠結(jié)合音樂教學需求，通過注釋、繪圖、拖曳、復制等操作實現(xiàn)課件內(nèi)容實時性修改，使課堂教學內(nèi)容真正貼近實際情況，確保音樂教學教學目標的達成。

2.3借助電腦音樂軟件創(chuàng)新活動形式

電腦音樂軟件的功能較為全面，能夠針對教學資源進行有效的形象化展示，這些功能的運用能夠?qū)⑿W音樂教學內(nèi)容進行全面化的展示，學生也能直接參與操作，豐富了學習操作形式，為音樂教學活動創(chuàng)新提供了條件。對于小學音樂教學中的要點內(nèi)容，教師應采取相對突出的展示方法，組織學生進行人機交互、師生交互，使學生的活動興趣點始終保持在教學重點之上，通過豐富的實踐操作提升對于重點知識和應用方法的理解掌握，教師應借助活動形式的創(chuàng)新，構(gòu)建高效小學音樂課堂。

2.4借助電腦音樂軟件拓展音樂教學資源

電腦音樂軟件是電子信息技術的成果，是小學音樂教學資源使用的綜合化平臺。電腦音樂軟件教學資源的應用更加開放化，能夠充分運用互聯(lián)網(wǎng)信息資源展開教學。教師在教學準備階段完成素材選取錄入后，可在電腦音樂軟件內(nèi)部構(gòu)建個性化的教學資源庫，方便調(diào)用和共享，充分實現(xiàn)了電腦軟件教學資源的可持續(xù)修整創(chuàng)新，從而不斷適應新的教學需求。借助電腦音樂軟件的應用教師能夠充分減少教學準備的時間，將更多的精力放在活動形式的創(chuàng)新與開發(fā)上，幫助教師進行更為精細化的音樂教學組織，充分挖掘數(shù)字化教學資源的使用價值。

結(jié)語

綜上所述，種類繁多的電腦音樂軟件擴展了音樂教學的容量，豐富了音樂教學的手段和教學資源。合理選用電腦音樂軟件應用于感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造等音樂學習領域，能對音樂教學過程產(chǎn)生優(yōu)化的作用。電腦音樂軟件與傳統(tǒng)媒體相結(jié)合，更能提升音樂教學的有效性。

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