余果

【摘要】歷史教學(xué)在現(xiàn)代教育體系中占據(jù)著重要位置，發(fā)揮著重要教育職能，不僅有利于學(xué)生文化素養(yǎng)提高，還能起到一定德育教育功能，并且通過歷史教育能促進(jìn)中國傳統(tǒng)文化傳承。社會主義核心價值觀是社會主義本質(zhì)的價值體現(xiàn)，在歷史教學(xué)中融入社會主義核心價值觀，對于學(xué)生社會觀，價值觀，科學(xué)觀，世界觀的樹立很大幫助，能進(jìn)一步強(qiáng)化歷史教育功能。因此，教師應(yīng)積極針對歷史教學(xué)規(guī)律，將社會主義核心價值觀融入到歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀。本文將針對高中歷史教學(xué)中隊(duì)學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)展開研究和分析。

【關(guān)鍵詞】高中教育 歷史教學(xué) 社會主義核心價值觀

引言：高中教育是我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，是學(xué)生接受高等教育前的重要階段。社會主義核心價值觀是民族奮斗的目標(biāo)，社會主義核心價值觀在高中歷史教學(xué)中的融入，能增強(qiáng)學(xué)生民族意識，凝聚民族力量，對于促進(jìn)歷史教育功能發(fā)揮有著重要意義。高中歷史教育中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)，尋求最直接有效的教育方式，結(jié)合實(shí)際情況，利用歷史教育資源，增強(qiáng)學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵

社會主義核心價值觀是社會主義本質(zhì)的價值體現(xiàn)，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達(dá)，是社會主義核心價值體系的基本特征，培育和踐行社會主義核心價值觀意義重大。二零一三年十二月二十三日，中央中共辦公廳印發(fā)《關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》，毫無疑問黨中央對加強(qiáng)社會主義核心價值觀實(shí)踐給予了高度重視。正社會主義核心價值觀中，富強(qiáng)、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標(biāo)，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準(zhǔn)則，這二十四個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

二、社會主義核心價值觀融入歷史教育的意義

從前文分析不難看出，社會主義核心價值觀與社會穩(wěn)定進(jìn)步、國家建設(shè)發(fā)展、民族精神面貌密切相關(guān)。而歷史教育對于民族、個人的進(jìn)步都有著重要影響。唐代史學(xué)家劉知幾曾經(jīng)說過：“史之為用，其利甚博，乃生人之要務(wù)，為國家之要道?！保瑥倪@段話中不難看出，歷史是國家興旺之學(xué)，加強(qiáng)歷史教育具有重要意義。歷史教育發(fā)揮著德育教育功能，人文教育功能。將社會主義核心價值觀融入到歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，能進(jìn)一步增強(qiáng)歷史教學(xué)職能的發(fā)揮，能豐富學(xué)生精神世界，正確引導(dǎo)學(xué)生的社會觀、價值觀、世界觀，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生行為提供準(zhǔn)則，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，提高了高中教育水平。然而，當(dāng)前很多教育工作者不僅教學(xué)方式落后，存在諸多問題，且自身對社會主義核心價值觀的理解和認(rèn)識并不透徹，并沒有將歷史教學(xué)與社會主義核心價值觀很好的聯(lián)系起來，教學(xué)內(nèi)容空洞蒼白，很難讓學(xué)生從心底里接受和認(rèn)同，且教學(xué)過程缺乏針對性和實(shí)效性，并不深入，流于形式，不能取得預(yù)期教育效果，進(jìn)行教學(xué)改革勢在必行。

三、高中歷史教學(xué)中對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)策略

從前文對社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵的分析，不難看出社會主義核心價值觀融入歷史教育的重要意義。但當(dāng)前顯然很多高中在歷史教學(xué)中，沒有正確認(rèn)識培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的意義，所取得的教學(xué)效果并不理想。因此，應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，提高教學(xué)有效性。下面通過幾大來分析高中歷史教學(xué)中對學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)策略：

（一）合理設(shè)計(jì)教育內(nèi)容

想要使歷史教學(xué)能夠有效體現(xiàn)出社會主義核心價值觀，就必須對歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性。目前很多學(xué)生社會主義核心價值觀的基本內(nèi)涵不理解，對相關(guān)概念十分模糊，所以認(rèn)同感較低，甚至持有懷疑態(tài)度。社會主義核心價值觀理論內(nèi)容多，若不經(jīng)過優(yōu)化設(shè)計(jì)，直接融入歷史教學(xué)，會使教學(xué)內(nèi)容過于抽象，不便理解，將嚴(yán)重打擊學(xué)生學(xué)習(xí)信心。因此，歷史教師應(yīng)針對實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題出發(fā)，展開特色化歷史教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更符合教育需求，更符合學(xué)生認(rèn)知條件，以保障教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮教育職能。

（二）開展分層教育

每個學(xué)生的個人素質(zhì)和思維方式不同，思想具有多元化特點(diǎn)，所以思想覺悟和價值觀認(rèn)知存在較大差異。想要提高教學(xué)有效性和針對性，有效培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀，把歷史教學(xué)功能落到實(shí)處，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)同感，就應(yīng)該展開分層教育，站在學(xué)生角度來考慮教學(xué)的開展，針對不同層次的學(xué)生，給予不同的深度的教育，尊重學(xué)生個體和智慧，合理安排不同的教育目標(biāo)和教育策略，使社會主義核心價值觀與歷史教學(xué)能夠更好的融合在一起，發(fā)揮出最大教育職能，以保障教學(xué)有效性。

（三）加強(qiáng)對特色教育的應(yīng)用

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，有效性差，不能很好的調(diào)動學(xué)生積極性，甚至?xí)饘W(xué)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，改革教學(xué)模式勢在必行。因此，在歷史教學(xué)中，應(yīng)針對教學(xué)方式方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，基于社會主義核心價值觀基本內(nèi)涵，基于歷史教學(xué)基本規(guī)律，構(gòu)建新型教育形式，開展特色教育，融入多種教育方法。例如，多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、引導(dǎo)教學(xué)等等，從而豐富歷史課堂形式，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀。

結(jié)束語：歷史教學(xué)發(fā)揮著重要的人文教育和德育教育職能，對于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大幫助。而會主義核心價值觀在歷史教學(xué)中的融入，能促進(jìn)歷史教學(xué)職能的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生正確價值觀、世界觀，使學(xué)生對民族、對國家產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感，對于學(xué)生學(xué)習(xí)信心的樹立，學(xué)習(xí)動力的產(chǎn)生都有著重要意義。

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