鄭毛毛

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)課程在學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)生涯中扮演著重要角色，積極推動(dòng)了小學(xué)生的邏輯推理能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)課程的創(chuàng)新提升和完善建設(shè)，是推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育整體提升的重要途徑。為了進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的綜合提升，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；實(shí)際運(yùn)用

作業(yè)設(shè)計(jì)是整體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的好壞，關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展有著直接影響。形式新穎、內(nèi)容充實(shí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，能夠有效幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識(shí)，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)達(dá)到溫故而知新的效果。不僅如此，良好的作業(yè)設(shè)計(jì)還能幫助教師及時(shí)掌握教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)中的疏漏，幫助調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。除此之外，數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的革新發(fā)展還為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新奠定了基礎(chǔ)，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)的整體教學(xué)水平。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要注意層次分明

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師面對(duì)的是多樣性的學(xué)生群體，他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平各不相同，這就要求教師避免統(tǒng)一的、格式化的作業(yè)設(shè)計(jì)。為學(xué)生布置同樣程度的數(shù)學(xué)作業(yè)，很有可能不符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，滿足不了優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的要求，也耽誤了基礎(chǔ)不好的學(xué)生查漏補(bǔ)缺，嚴(yán)重影響了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師要注意作業(yè)布置的層次性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和基礎(chǔ)能力，為其布置合適的作業(yè)，以求達(dá)到查漏補(bǔ)缺、溫故知新的效果。對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的同學(xué)，作業(yè)的設(shè)計(jì)要在兼顧其基礎(chǔ)知識(shí)鞏固的同時(shí)，適當(dāng)設(shè)置探索性問(wèn)題，促使其主動(dòng)探求知識(shí)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性。對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)盡量以鞏固所學(xué)內(nèi)容為主，幫助學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，充分理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要注意實(shí)際運(yùn)用

數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性課程，在小學(xué)階段利用作業(yè)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉是十分必要的。順應(yīng)新課標(biāo)教育改革，加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性和實(shí)踐性，通過(guò)實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決作業(yè)問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。不僅如此，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，為其日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為學(xué)生設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，要綜合把握數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，借助生活情境的結(jié)合，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)間的距離。例如，在求表面積的相關(guān)問(wèn)題中，可以讓學(xué)生利用尺子、剪刀等工具，實(shí)際測(cè)量一個(gè)立體圖形物體，牙膏盒、飲料盒等均可，并利用計(jì)算公式求出具體表面積。在作業(yè)的設(shè)計(jì)安排下，學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性，為小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)用性發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)要注意豐富創(chuàng)新

在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，加強(qiáng)形式創(chuàng)新、豐富作業(yè)內(nèi)容，不僅有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)時(shí)，可以將傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)擴(kuò)展發(fā)揮，利用形式多樣的作業(yè)活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的綜合能力。例如，教師為學(xué)生安排有關(guān)幾何模型的設(shè)計(jì)作業(yè)，督促學(xué)生利用幾何知識(shí)進(jìn)行模型設(shè)計(jì)安排，在思考過(guò)程中鍛煉學(xué)生的幾何運(yùn)用能力。不僅如此，還可以借助先進(jìn)技術(shù)豐富作業(yè)形式。例如，為學(xué)生布置文檔展示作業(yè)，要求學(xué)生組成小組制作PPT等講解數(shù)學(xué)知識(shí)，在以新穎作業(yè)方式吸引學(xué)生參與興趣的同時(shí)，積極推動(dòng)學(xué)生間的交流互動(dòng)，鍛煉他們的溝通能力，也促使他們深入探究數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展他們的數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。除此之外，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中，對(duì)作業(yè)內(nèi)容的豐富也是不可忽視的。小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，在體現(xiàn)對(duì)授課知識(shí)鞏固復(fù)習(xí)的同時(shí)，也要注意對(duì)新知識(shí)的開(kāi)發(fā)延伸。通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)精選的、多樣的設(shè)計(jì)內(nèi)容，充實(shí)學(xué)生的知識(shí)體系，刺激學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)的熱情，加強(qiáng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)設(shè)計(jì)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要意義。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的探索研究，是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)改革提出新要求的重要舉措，滿足了新的教育形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展需要。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)研究，不僅有利于完善小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)體系建設(shè)，增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的實(shí)效性，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和實(shí)踐能力，還能通過(guò)對(duì)形式和內(nèi)容的豐富創(chuàng)新，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體發(fā)展。只要在小學(xué)數(shù)學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，把握層次性、實(shí)用性和創(chuàng)新性的原則，就能有效推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)展，完善小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)體系，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)的整體進(jìn)步。

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編輯 孫玲娟