武豐

摘 要：翻轉(zhuǎn)課堂是當(dāng)前我國教學(xué)中新出現(xiàn)的一種教學(xué)手段，對于這種翻轉(zhuǎn)課堂的使用，其在教學(xué)過程中的優(yōu)勢是比較突出的，但是同時也存在一些問題和缺陷，重點針對翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中遇到的問題及其處理方法進行了簡要的分析和探討。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；評價制度；教學(xué)水平

翻轉(zhuǎn)課堂主要就是指讓學(xué)生在家利用各種信息技術(shù)手段進行聽課，然后在課堂中通過討論的方式和老師、同學(xué)進行相關(guān)問題的解決。從這一方面來看，翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型的教學(xué)模式和手段，確實具備較為理想的作用和價值，也能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是在具體的教學(xué)推廣過程中卻面臨一些亟待解決的問題，這些問題的解決效果才是發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)價值的關(guān)鍵。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在教學(xué)中遇到的問題分析

1.學(xué)生方面的問題

對于這種翻轉(zhuǎn)課堂的實際運用，首先必須要解決好學(xué)生方面的各種問題，對于學(xué)生方面表現(xiàn)出來的問題，其實主要體現(xiàn)在翻轉(zhuǎn)課堂的具體應(yīng)用過程中，因為這種翻轉(zhuǎn)課堂對于學(xué)生的依賴性是比較高的，尤其是對于具體的在家學(xué)習(xí)來說，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得相關(guān)的知識內(nèi)容，這對學(xué)生的要求無形中提高了很多，很可能會促使相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程變得更為困難，學(xué)生很難自主地接受想要獲得的知識，尤其是對于一些自覺性不是很高的學(xué)生來說，這方面的影響極為突出。

2.教師方面的問題

對于這種翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，其不僅對學(xué)生提出了更高的要求，對教師同樣提出了更高的要求和挑戰(zhàn)，這種要求主要表現(xiàn)在對翻轉(zhuǎn)課堂的合理設(shè)置上，難度比較大。很多教師因為不具備相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗，進而導(dǎo)致其在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過程中很容易出現(xiàn)一些設(shè)置不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象，尤其是對于具體的教學(xué)時間和教學(xué)空間的把握，其存在的問題還是比較突出的，教學(xué)時間把握不當(dāng)很可能導(dǎo)致學(xué)生難以充分利用合理的時間進行學(xué)習(xí)，而對于空間的把握不當(dāng)主要就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的難易程度把握不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)生無法自主地進行學(xué)習(xí)和探索。

3.評價制度方面的問題

這種翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用可以說是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式的改革，基于這種教學(xué)手段的改革，其必須要配備相應(yīng)的評價機制，但是在我國現(xiàn)階段的評價制度中，評價方式仍然過于單一，對于結(jié)果的側(cè)重還是比較強的，進而也在一定程度上限制了這種翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展和應(yīng)用。

4.支持力度不足

這種翻轉(zhuǎn)課堂之所以在我國的教學(xué)中發(fā)展比較緩慢，還和具體的支持力度不足存在較為密切的聯(lián)系，這種支持力度方面的缺陷一方面表現(xiàn)在相關(guān)政策性的支持不多，沒有為翻轉(zhuǎn)課堂的普及提供較大的支持力度；另一方面則是從經(jīng)濟性支持和技術(shù)性支持來看，當(dāng)前很多地區(qū)都受限于這兩方面的原因而無法有效推廣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)問題的解決方法

1.提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于翻轉(zhuǎn)課堂的實際應(yīng)用來說，要想提升其最終的應(yīng)用效果，必須首先從學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升入手，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升主要就是教會學(xué)生如何去學(xué)習(xí)和探索，可以通過自己的努力獲取相應(yīng)的知識。具體到自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其主要就是要求教師和家長積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，鼓勵這些學(xué)生積極主動地去參與各種探索活動，提升其學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，進而也就能夠較好地促使其在翻轉(zhuǎn)課堂中實現(xiàn)較為理想的學(xué)習(xí)效果。

2.提升教師的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)水平

這種翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果的提升還應(yīng)該重點從教師方面進行優(yōu)化和完善，這種教師方面的優(yōu)化和完善主要就是圍繞教師在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)置過程中需要具備的一些基本能力和素質(zhì)進行培養(yǎng)，進而不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果。基于這一點，教師在翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)置過程中必須充分思考相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，設(shè)置合理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標，確保學(xué)生能夠通過自己的努力來獲取相應(yīng)的知識，并且能夠在后續(xù)的問題解決中充分挖掘自身的潛力，不斷提升自身的學(xué)習(xí)能力和效果；此外，對于翻轉(zhuǎn)課堂形式和時間的設(shè)置也要求相應(yīng)的教師具備較強的設(shè)置能力，保障其設(shè)置的翻轉(zhuǎn)課堂能夠發(fā)揮較好的積極效果。

3.完善多元化的評價制度

對于翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展和應(yīng)用來說，還應(yīng)該重點從評價制度方面入手，切實完善多元化的評價體系，也就是說不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和知識獲得效果進行評價和總結(jié)，還應(yīng)該重點對學(xué)生學(xué)習(xí)的過程以及各種非知識技能進行評價，這種多元化的評價機制才能為翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)推廣打好基礎(chǔ)，提升其應(yīng)用的價值效果。

4.為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用提供充足的支持

對于這種翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，還應(yīng)該從各個方面給予大力的支持，尤其是政策方面的支持以及經(jīng)濟方面的支持，必須引起高度的重視，切實為學(xué)校翻轉(zhuǎn)課堂的推廣應(yīng)用提供強有力的支持。

綜上所述，對于當(dāng)前我國翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用來說，要想切實提升這種翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用效果和價值，必須重點從各方面問題的解決入手，只有解決了這些問題，才能提升其應(yīng)用水平，也才能在更大的范圍內(nèi)進行推廣使用。

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編輯 李建軍