牟京杰

摘 要：傳統(tǒng)的語法教學已不適應英語課程標準，不利于學生語言交際能力的培養(yǎng)。如何讓學生輕松有效地學習運用語法、讓學生積極主動地參與到語法教學過程中來是需要探索的課題。從調(diào)動學生積極性的角度探索初中英語語法教學的方法，目的是改善學生對語法學習的態(tài)度、調(diào)動學生的參與熱情，提高語法學習的效果。

關鍵詞：語法教學；照片法；比較法；合作學習法

《義務教育英語課程標準》指出：把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生相互學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感。隨著課程改革的深入，教學中越來越重視用英語進行交際，讓語法教學為學生的實際語言運用能力服務。如何科學有效地教授語法呢？在教學中，我總結(jié)了以下幾個方法：

一、照片法——創(chuàng)設交際活動的情境

創(chuàng)設真實的語境，讓學生切實感到自己的是課堂的主人、講的就是“我”的事兒，從而提高全體學生的參與度，達到調(diào)動學生參與課堂主動性和積極性的目的。例如，在教授物主代詞my， your， his， her的用法時，我先把我的全家福照片做到PPT上，向?qū)W生介紹我的家人：This is my sister. Is this/that your sister？學生回答：No， it isnt. /Yes，it is. 當學生掌握表達介紹家人的句型時，課件上即刻呈現(xiàn)學生的全家福——本節(jié)課的高潮部分。當學生看到自己的家庭照顯示時，那種激情、動力不言而喻。通過指認不同的人，學生練習使用my，your，his等物主代詞。通過這種方式，讓學生感覺到英語就在身邊。這種方式更容易調(diào)動學生積極參與課堂，在輕松的氛圍中學會語法項目。

二、比較法——增強語法教學的趣味性

興趣是最好的老師，也是推動學生主動學習的內(nèi)驅(qū)動力。在學習語法的過程中，教師在課堂上一遍遍地講，學生只是一遍遍地聽，看似和諧認真的課堂卻沒有實際的效果。長此以往，學生會對英語語法產(chǎn)生厭倦心理，不利于學好語法，更不會主動去學習語法。因此，在教授語法的過程中，教師設法增加語法的趣味性更容易幫助學生理解語法。在教授比較級這一語法項目時，我讓學生比較了父母五年前和現(xiàn)在的樣子。學生只要是跟自己有關系的事都會感興趣，有的學生表示自己的爸爸更帥氣了，媽媽更漂亮了，更愛她/他了，還有學生注意到自己的父母比以前蒼老了。通過這種方式，既能引導學生學會觀察身邊的人和事，又能調(diào)動學生參與課堂的熱情，同時學生在這種輕松的氛圍中學會了運用比較級這個語法點。學生收獲了成功的體驗，學習的積極性高漲。

三、合作學習法——讓學生充分發(fā)揮潛能

《義務教育英語課程標準》倡導：把英語教學與情感教育有機地結(jié)合起來，創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生相互學習、互幫互助，發(fā)展合作精神。小組合作學習可以給學生提供自然的互助學習環(huán)境，使他們的學習順利進行。不同學習能力的學生可以在合作中取長補短，加深對問題的理解，提高學習質(zhì)量。在復習語法項目時，合作學習更能幫助學習能力較弱的學生。

1.合理分組，布置任務

每個組4人，人太多不利于充分發(fā)揮每個學生的作用。分組要本著組內(nèi)有別、組間相似的原則，學習較好和較差的學生要相當，要有真正意義上的互幫互助。例如，復習一般過去時和一般將來時，本著弱生準備容易的點，優(yōu)生準備較難的點的原則，組長分配任務：后進生準備兩種時態(tài)的標志詞；中等生準備結(jié)構(gòu)和例句；優(yōu)等生最后補充并總結(jié)提升。這樣分工每個學生的機會是均等的，能達到事事有人做、人人有事做的效果。在交流中也能避免優(yōu)等生唱獨角戲的現(xiàn)象，小組中的每個人都能發(fā)揮自己的力量。

2.學生展示，教師總結(jié)

這個環(huán)節(jié)是整堂課的重點。在學生展示的過程中，教師要耐心、認真地去摸清學生的思路，不要隨意打算或補充，特別是后進生發(fā)言時，教師要及時給予肯定和鼓勵。學生不可能考慮的面面俱到，有的甚至是錯的，但教師對于學生的大膽展示都要予以肯定。教師點撥的重點應放在學生講解中模糊易錯的點上。

3.鞏固提升

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議中》指出：一定要使課堂上沒有錯誤。不要使學生在第一次學習新教材時就在語法規(guī)則上犯錯誤。實踐證明，與本節(jié)課內(nèi)容相關的當堂檢測，能有效地鞏固本節(jié)課的內(nèi)容，收到良好的效果。

總之，近幾年初中英語教學強調(diào)弱化語法，但是語法在整個英語交際中的作用不可忽視。通過這段時間的探索，學生學習的積極性高漲、參與度提高，語法學習效果越來越理想。學習是一種樂趣，所以如何在愉悅的情境中輕松掌握語法是值得探討的問題。提高學習語法興趣的方法還有很多，最主要的還是利用生生之間、師生之間的互動，創(chuàng)設更多和諧、愉快的教學情境，才能使學生更好地掌握語言基礎知識。只有最適合學生實際的教授方法，才能真正調(diào)動學生學習語法的熱情，從而提高學生綜合語言運用的能力，達到預期的效果。

參考文獻：

[1]許偉.初中英語語法教學中的合作學習研究[J].文理導航：下旬刊，2015.

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[3]李永紅.合作學習法下的中學英語語法教學[J].語文學刊：外語教育教學，2011（8）.

[4]蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].杜殿坤，譯.北京：教育科學出版社，1984.

編輯 溫雪蓮