鄭在朝

摘 要：由于數(shù)學(xué)本身枯燥、復(fù)雜等特點(diǎn)，增加了小學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，有助于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而提升教學(xué)水平。本文主要闡述體驗(yàn)式教學(xué)法的重要作用，以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；體驗(yàn)式教學(xué)；分析應(yīng)用

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)教育的重視逐漸提高，新課程改革也不斷完善落實(shí)，采取新型的教學(xué)模式更加能夠提高教學(xué)水平。體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用，培養(yǎng)了小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，更加便于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、體驗(yàn)式教學(xué)法的內(nèi)涵和意義

體驗(yàn)式教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，改變了教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)方式，主要是教師在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理營(yíng)造各種環(huán)境，使學(xué)生身臨其境，切身實(shí)際的感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從而由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)式教學(xué)的重點(diǎn)在于體驗(yàn)，這就要求教師在課堂教學(xué)中，提供真實(shí)的體驗(yàn)情境，使學(xué)生在體驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。體驗(yàn)式教學(xué)需要以學(xué)生為課堂主體，教師作為引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，保證所有學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，從而提升學(xué)生的分析問(wèn)題能力、思維能力、探索能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式中引入體驗(yàn)式教學(xué)，是當(dāng)前教育改革的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展具有極其重要的作用。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的基本特征

（一）參與性。與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同的是，體驗(yàn)式教學(xué)方式要求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，從而整體提高教學(xué)質(zhì)量。小數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，有利于改變小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的印象，更加方便學(xué)生對(duì)枯燥乏味知識(shí)的掌握，在快樂(lè)中體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力。體驗(yàn)式教學(xué)模式同時(shí)要求全員參與，要求小學(xué)生互相幫助，互相交流，共同進(jìn)步。

（二）情境教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)教師提出了新的要求，教師在課堂上根據(jù)大綱內(nèi)容，適合的營(yíng)造充滿魅力的教學(xué)情境，從而吸引學(xué)生的注意力。教師應(yīng)當(dāng)充分利用各種教學(xué)素材，為學(xué)生營(yíng)造各種各樣，豐富新穎的教學(xué)情境，最大程度的激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，由被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。此外，通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)模式，小學(xué)生可以感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活中的關(guān)聯(lián)，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，進(jìn)而感受到數(shù)學(xué)的魅力。

（三）實(shí)踐性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，引入體驗(yàn)式教學(xué)模式不僅能夠幫助學(xué)生便于掌握知識(shí)，而且能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師可以將生活中常見(jiàn)的物體拿到課堂中，小學(xué)生更容易接受熟悉的事物，由此更能簡(jiǎn)單的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。此外，教師也可以布置合理的數(shù)學(xué)作業(yè)，有利于小學(xué)生在課后實(shí)踐中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

三、體驗(yàn)式教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

（一）創(chuàng)建教學(xué)情境。教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，合理營(yíng)造出新穎能夠吸引學(xué)生注意力的情境。情境一定要生動(dòng)形象，具有強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，做到最大程度的刺激學(xué)生的感官，從而將學(xué)生引入到情境氛圍中。學(xué)生在情境學(xué)習(xí)中，能夠發(fā)覺(jué)其中存在的問(wèn)題，同時(shí)能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行自我分析，表達(dá)出自己的獨(dú)特想法，進(jìn)而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)要求學(xué)生在課后將自己所學(xué)的知識(shí)，靈活運(yùn)用到實(shí)際情境中，從而解決問(wèn)題。例如：在正方體、長(zhǎng)方體表面積計(jì)算這節(jié)課時(shí)，教師可以取一個(gè)紙盒包裹作為素材，將紙盒的長(zhǎng)寬高標(biāo)記出來(lái)，然后讓學(xué)生對(duì)紙盒的表面積進(jìn)行計(jì)算，而且能夠計(jì)算出郵寄包裹時(shí)，所需紙箱的面積大小。這樣的教學(xué)模式不僅能夠增長(zhǎng)小學(xué)生的生活知識(shí)，而且能夠更加便于學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

（二）教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系實(shí)際生活。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以合理的將實(shí)際生活引入到課堂教學(xué)中，小學(xué)生更加熟悉實(shí)際生活中的素材，因此能夠更加容易對(duì)知識(shí)的吸收。教師根據(jù)每節(jié)課程內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造有趣形象的情境，集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生參與，加強(qiáng)師生之間交流溝通，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，保證小學(xué)生掌握最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。將教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際生活合理的聯(lián)系起來(lái)，更加有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

例如：在講解數(shù)學(xué)加減法這節(jié)課時(shí)，每個(gè)籃子里都有5個(gè)蘋(píng)果，小狗有3個(gè)籃子，小兔有5個(gè)籃子，通過(guò)加法運(yùn)算總共有多少個(gè)蘋(píng)果。15+25，一共是40個(gè)蘋(píng)果。教師可以創(chuàng)建這樣的教學(xué)情境，可以利用現(xiàn)實(shí)生活中的盤(pán)子或者鉛筆等引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，利用真實(shí)的生活經(jīng)歷，從而提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)模式。教師在課堂教學(xué)中，可以針對(duì)小學(xué)生天性愛(ài)玩、活潑好動(dòng)等因素進(jìn)行考慮，適當(dāng)?shù)脑诮虒W(xué)中加入游戲環(huán)節(jié)，能夠極大程度的吸引小學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，而且能夠更加激發(fā)小學(xué)生的好奇心理和求知欲望。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入游戲環(huán)節(jié)，將游戲與知識(shí)合理結(jié)合起來(lái)，不但能夠培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)散小學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升小學(xué)生思考能力解決問(wèn)題能力，而且能夠最大程度的提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

例如：在小學(xué)生二年級(jí)數(shù)學(xué)教材中，對(duì)于加減法的運(yùn)算，教師就可以在課堂教學(xué)中引入游戲環(huán)節(jié)，從而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。教師可以模擬小火車(chē)的形式創(chuàng)建情境，首先將全班學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組的成員進(jìn)行編號(hào)，從數(shù)字1到數(shù)字9，每個(gè)小組作為一輛火車(chē)。其次，將學(xué)生的順序打亂，讓學(xué)生計(jì)算前面幾個(gè)小學(xué)生的數(shù)字和。教師也可以以小組模式進(jìn)行比賽，對(duì)每組的計(jì)算速度以及計(jì)算準(zhǔn)確率做出評(píng)比，第一名適當(dāng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的教學(xué)模式能夠激發(fā)小學(xué)生的求勝心理和參與性，使得每個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)游戲中，在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，也鍛煉了小學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，全方位提高小學(xué)生素質(zhì)。

（四）深入分析教材。體驗(yàn)式教學(xué)要求將學(xué)生放在課堂主體地位，而教材在教學(xué)過(guò)程中起到連接作用，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，合理對(duì)教材進(jìn)行編排，在教材內(nèi)容上注重與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將枯燥的知識(shí)活潑起來(lái)，使小學(xué)生更易于接受知識(shí)，掌握知識(shí)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的引導(dǎo)者，更應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)教材全新解讀，因材施教，保證所有學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?nèi)嫣嵘?/p>

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中引入體驗(yàn)式教學(xué)模式，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的突破，也是教育改革發(fā)展的必然。體驗(yàn)式教學(xué)模式幫助小學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)到知識(shí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)提高了小學(xué)生的思維能力和溝通能力，全面提升素質(zhì)能力，為小學(xué)生日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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（作者單位：福建省龍海市浮宮鎮(zhèn)美山小學(xué)）