劉艷玲

摘 要：英語(yǔ)作業(yè)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生鞏固所學(xué)內(nèi)容的重要途徑。通過(guò)作業(yè)的完成情況，初中英語(yǔ)教師能夠更好地了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的掌握程度，并能靈活有效地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、改善教學(xué)方法，同時(shí)作業(yè)的評(píng)價(jià)也有利于學(xué)生全面了解自己。因此，優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，不管是對(duì)初中英語(yǔ)教師還是對(duì)學(xué)生都有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè)；作業(yè)設(shè)計(jì)；作業(yè)評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，作業(yè)發(fā)揮著重要的作用，它不僅是英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，也是初中英語(yǔ)教師檢查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的重要途徑。適量的英語(yǔ)作業(yè)可以幫助初中生更好地吸收和消化所學(xué)知識(shí)，訓(xùn)練所需技能，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。近年來(lái)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的創(chuàng)新成為大家關(guān)注的焦點(diǎn)，人們過(guò)度關(guān)注教學(xué)設(shè)計(jì)是否新穎、教學(xué)形式是否多樣，但是，同樣作為英語(yǔ)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)，卻常常被人們所忽視，初中英語(yǔ)作業(yè)的改革總是落后于英語(yǔ)課堂教學(xué)的改革。

一、初中英語(yǔ)作業(yè)存在的問題

目前，初中英語(yǔ)教師在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)上，還存在以下幾方面的問題：（1）教師在英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)上過(guò)于隨意，缺少應(yīng)有的系統(tǒng)性；（2）初中英語(yǔ)作業(yè)的形式過(guò)于單一，缺少多樣性；（3）英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容單調(diào)乏味，沒有趣味性；（4）作業(yè)缺乏層次性和差異性；（5）作業(yè)的評(píng)價(jià)缺乏激勵(lì)機(jī)制。初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的這些問題，往往會(huì)導(dǎo)致作業(yè)質(zhì)量不高、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)作業(yè)沒有興趣，耗費(fèi)了學(xué)生大量寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間，不利于初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、優(yōu)化初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)

1.注重英語(yǔ)作業(yè)的層次性

注重初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性，努力使每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念強(qiáng)調(diào)“突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異”。每個(gè)學(xué)生的個(gè)體特征是不同的，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是不一的，他們?cè)诶斫饨邮苣芰妥灾屏Φ确矫嬉彩谴嬖诓町惖?，因此，作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循“因材施教”的原則，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。

2.注重英語(yǔ)作業(yè)的趣味性

注重初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其實(shí)施建議中指出：“組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)?！比の缎缘淖鳂I(yè)設(shè)計(jì)，易于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生參與的積極性，使他們不僅能夠愿意去做、樂于去做，并能在做中有所收獲。

3.注重英語(yǔ)作業(yè)的實(shí)踐性和多樣性

英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言是用來(lái)進(jìn)行交流的工具。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，想要更好地把握它、使用它，只能在具體的實(shí)踐中完成。同時(shí)多樣性的英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)也可以使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣，感受到英語(yǔ)這門語(yǔ)言的魅力，并能在多樣化的活動(dòng)中收獲成功的喜悅。初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的實(shí)踐活動(dòng)中去操練和運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，以達(dá)到語(yǔ)言交際的目的。

4.注重英語(yǔ)作業(yè)的合作性

初中英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)計(jì)還要注重合作。從獨(dú)立到合作，也是英語(yǔ)作業(yè)改革的發(fā)展趨勢(shì)。初中英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，除了考慮學(xué)生獨(dú)立完成的部分外，還應(yīng)考慮班級(jí)內(nèi)小組的合作、師生的合作以及家校的合作。尤其是小組的合作，在作業(yè)的完成過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用，它可以利用集體的智慧來(lái)解決問題，也可以更好地促進(jìn)“兵幫兵”“兵帶兵”。教師在設(shè)計(jì)小組合作完成作業(yè)時(shí)，可以采用多樣化的形式，比如：小組內(nèi)合作進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)，小組合作完成英語(yǔ)對(duì)話的訓(xùn)練，小組合作進(jìn)行課本劇的表演等，這些都可以促進(jìn)生生互動(dòng)，促進(jìn)他們情感的交流。

三、關(guān)于初中英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)價(jià)

英語(yǔ)教師在注重英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，還應(yīng)注重作業(yè)的評(píng)價(jià)。教師全方位的作業(yè)評(píng)價(jià)有利于學(xué)生及時(shí)了解自己的作業(yè)完成情況和知識(shí)的掌握情況，也有利于拉近教師和學(xué)生之間的距離，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要注意作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)形式的多樣化，從教師的單一評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)和家長(zhǎng)參評(píng)等多種形式相結(jié)合，并且“在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者”。對(duì)于不同程度的學(xué)生，教師還應(yīng)采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，盡量給予學(xué)生更多的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的興趣和獲得成功的體驗(yàn)。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可以采取多次評(píng)價(jià)的形式，使學(xué)生能夠有改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，英語(yǔ)教師過(guò)多地關(guān)注作業(yè)的結(jié)果，而忽視學(xué)生完成作業(yè)的過(guò)程，也不利于學(xué)生英語(yǔ)能力的提高，教師在作業(yè)的評(píng)價(jià)中，應(yīng)更多地關(guān)注作業(yè)的完成過(guò)程和方法，注重學(xué)生知識(shí)技能、情感態(tài)度以及價(jià)值觀等多方面的有機(jī)整合。

總之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，無(wú)論是在作業(yè)的設(shè)計(jì)上還是在作業(yè)的評(píng)價(jià)上，教師都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以學(xué)生為中心，既要去關(guān)注他們的知識(shí)技能，更要注重在此過(guò)程中他們情感態(tài)度的形成，以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。

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編輯 溫雪蓮