顧克清　姚春燕　王玉哲

在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中不斷為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使他們能夠在創(chuàng)新能力方面得到全面的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展奠定基石，使他們不斷地提高自己的創(chuàng)新能力，具有創(chuàng)新意識，能夠動(dòng)手動(dòng)腦?，F(xiàn)代科技的發(fā)展要求知識和能力的結(jié)合，所以在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先要巧妙構(gòu)思，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在各種環(huán)境當(dāng)中得到不斷發(fā)展。比如在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，本來是一個(gè)知識的鏈接，我們需要通過各種活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中去嘗試發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，使之成為一個(gè)規(guī)律，而不是通過教師的傳授直接讓學(xué)生知道，讓學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的過程，本身就是一種創(chuàng)新能力發(fā)展的訓(xùn)練形式。在這樣的教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生能夠主動(dòng)地參與其中。

為什么中國傳統(tǒng)的教育會落后，原因就是我們只是讓學(xué)生去做，使學(xué)生沒有創(chuàng)新能力。所以新課程改革，實(shí)際上就是讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新、經(jīng)歷實(shí)踐、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使動(dòng)手動(dòng)腦能力能夠徹底地提高起來，特別是在一些綜合性學(xué)科，我們一定要把握住學(xué)生的思維特點(diǎn)，設(shè)置疑問，使他們通過小組合作得出結(jié)論，使他們真正體會創(chuàng)新的過程，使他們品味創(chuàng)新的快樂，使他們養(yǎng)成創(chuàng)新的習(xí)慣，不斷提高創(chuàng)新能力，成為將來社會的有用之材。創(chuàng)新不僅僅是在探究的過程當(dāng)中，在實(shí)際過程當(dāng)中也是如此，比如學(xué)生通過多種方法的解題，這本身就是一種不同思路的創(chuàng)新，使學(xué)生通過多條途徑解決問題，就是對創(chuàng)新的一種體現(xiàn)；在教學(xué)活動(dòng)中，教師要把握好教學(xué)的切入點(diǎn)，在學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)中，能夠把握住教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)，能夠從細(xì)微的點(diǎn)入手，不斷進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如在訓(xùn)練學(xué)生的過程中，要求不是統(tǒng)一的，要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的情境，按照不同的要求，完成不同的任務(wù)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展，使學(xué)生潛在的能力得到發(fā)揮，使學(xué)生不斷提升自己的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的思維得到全面的發(fā)展，使學(xué)生的能力得到不同層次的提高，使學(xué)生各方面的創(chuàng)新能力都能得到最大限度的挖掘，使學(xué)生的潛力能夠不斷地體現(xiàn)出來，使學(xué)生在自己的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷發(fā)揮自己的特長。不斷開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的思維獨(dú)特性得到發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生學(xué)習(xí)中“疑”有很多種辦法產(chǎn)生，但最關(guān)鍵的是學(xué)生敢疑，“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，學(xué)生敢于設(shè)疑，創(chuàng)新學(xué)習(xí)就有了基礎(chǔ)。對提高學(xué)習(xí)興趣有很大幫助，解題過程中應(yīng)該動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)教師“一言談”“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方法，根據(jù)教材內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際閱讀教材，獲得知識。新時(shí)代的教育，要求全方面的人才，創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才，但是學(xué)生的創(chuàng)新個(gè)性，不會一下子就突顯出來。作為引導(dǎo)者，我們要多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造條件?？梢酝ㄟ^以下途徑來培養(yǎng)：一是以課堂教學(xué)為主渠道進(jìn)行主題教育；二是盡可能在課堂和學(xué)校中創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造訓(xùn)練課，使學(xué)生及早步入創(chuàng)新教育的課堂；三是建立校園的科技組織，開展創(chuàng)造發(fā)明活動(dòng)；在學(xué)校創(chuàng)建個(gè)性創(chuàng)新小組。只有為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)舞臺，搭建創(chuàng)新的階梯，孩子們才能不斷攀登，經(jīng)過自己的摸爬滾打，使自己的個(gè)性不斷地發(fā)揮出來。作為教師，我們是學(xué)生的領(lǐng)路人，我們要學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性，應(yīng)對他們進(jìn)行揚(yáng)長避短的培養(yǎng)。學(xué)生活潑好動(dòng)，那是因?yàn)樗麄兎浅Ｏ嘈抛约海麄儽容^獨(dú)立，有時(shí)對老師下達(dá)的任務(wù)缺乏熱情。老師對個(gè)性強(qiáng)烈的學(xué)生，不要求統(tǒng)一，要鼓勵(lì)不同的思想，學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生足夠興趣時(shí)，就會傾入全部精力，激發(fā)無限熱情，甚至廢寢忘食，表現(xiàn)出極大的創(chuàng)新欲望。筆者在日常教學(xué)中，十分注意采用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。

參考文獻(xiàn)：

蔣文書，廖劍華.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新思維[J].科技信息，2009（32）.

編輯 丁可楣