米瑞紅

摘 要：對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣是最好的老師。結(jié)合多年的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從四方面入手培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；注重提高教師素養(yǎng)，用魅力激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；正確引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教法，創(chuàng)新課堂，在期待中永葆學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)環(huán)境；學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教法

從教育心理學(xué)的角度來(lái)說(shuō)，興趣是一個(gè)人傾向于認(rèn)識(shí)、研究獲得某種知識(shí)的心理特征，是可以推動(dòng)人們求知的一種內(nèi)在力量。學(xué)生對(duì)某一學(xué)科有興趣，就會(huì)持續(xù)且專心致志地鉆研它，從而提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，課堂教學(xué)質(zhì)量自然就會(huì)提高。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，我是從以下四方面做了探討并收到了較好的效果。

一、創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

和諧的教學(xué)環(huán)境最主要的因素就是融洽的師生關(guān)系和平等寬松的課堂氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，教師要尊重學(xué)生的人格，要平等教學(xué)。教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是學(xué)生與文本、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生互相交流的過(guò)程。教師的角色應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的參與者、合作者、幫扶者，而不是唯我獨(dú)尊的權(quán)威者，讓學(xué)生主動(dòng)、積極地參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。

信任、尊重每一位學(xué)生，讓所有學(xué)生有超越自我的信心，從學(xué)生進(jìn)校的第一堂課我就告訴學(xué)生，我們的語(yǔ)文課堂是所有同學(xué)展示的舞臺(tái)，我絕不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤意見(jiàn)去批評(píng)他們，而且我始終讓學(xué)生明白只要你用心想了、說(shuō)了、做了，這節(jié)課就成功了，所以，我在課堂中評(píng)選出的“課堂明星”可能是滔滔不絕的雄辯者，也可能是第一次完整表達(dá)清楚一句話的嘗試者，可能是洋洋灑灑的好寫(xiě)手，也可能是滿篇只有一句精彩話的叩門(mén)人，可能是大膽自信的主角，也可能是羞澀努力的配角。總之，尊重每個(gè)學(xué)生，努力做到給每個(gè)學(xué)生都提供平等的機(jī)會(huì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松的課堂氛圍。

初三總復(fù)習(xí)階段，好多課怎么上，我和學(xué)生共同商量，每天下課前五六分鐘，集體商定下節(jié)課的內(nèi)容，確定當(dāng)天的預(yù)習(xí)內(nèi)容，給足學(xué)生信任與肯定，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，營(yíng)造出和諧的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重提高教師素養(yǎng)，用魅力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

親其師，方能信其道。學(xué)生喜歡你，才能喜歡你所教的東西。老師從接手學(xué)生的第一天起，就應(yīng)該想方設(shè)法地讓學(xué)生喜歡你。特別是語(yǔ)文老師，你的一手好字、一篇文章、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話；知天文，曉地理，通古今，這些都是可利用的資源。適時(shí)的示范與展示，可以讓學(xué)生在驚嘆中去效仿，在效仿中產(chǎn)生興趣，在興趣下增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。同時(shí)教師也應(yīng)該注重自身資源的沉淀，琴棋書(shū)畫(huà)雖不能精通，但應(yīng)略有淺嘗。這樣，你展示給學(xué)生的舞臺(tái)會(huì)更大，學(xué)生學(xué)習(xí)的空間才會(huì)更廣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣自然就會(huì)產(chǎn)生。

三、正確引導(dǎo)，在合作學(xué)習(xí)中點(diǎn)燃學(xué)習(xí)興趣

合作學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種教學(xué)策略。西方協(xié)作小組專家羅伯特·約翰遜等人認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是一種有助于促成富有成效的積極活躍的學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)表意見(jiàn)，讓他們做出選擇，能夠培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。在合作學(xué)習(xí)中如何讓每個(gè)學(xué)生都真正參與進(jìn)來(lái)，關(guān)鍵在于老師的引導(dǎo)，幫助指引學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)合理的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、優(yōu)化教法，創(chuàng)新課堂，在期待中永保學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文這一學(xué)科的內(nèi)容包羅萬(wàn)象，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法也多種多樣。語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合教材重難點(diǎn)和學(xué)生心理特點(diǎn)優(yōu)化教法，創(chuàng)新課堂，創(chuàng)設(shè)特色課堂、魅力課堂，使每一節(jié)課豐富又多彩、使學(xué)生對(duì)每節(jié)課都充滿期待。

不同題材、不同內(nèi)容的文章采用不同的課堂模式。以人教版九年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容為例，第一單元是詩(shī)歌單元，單元的教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦讀，體味詩(shī)人的情感，領(lǐng)悟詩(shī)歌形象的豐富內(nèi)涵。根據(jù)這一重點(diǎn)主要采用的教法是朗誦比賽，在讀中評(píng)（評(píng)朗讀技巧），在讀中品（品意境），以評(píng)品促讀，在讀中領(lǐng)悟作者的思想感情。第二單元是小說(shuō)單元，所選篇目《孔乙己》《變色龍》《蒲柳人家》《人愛(ài)生命》均為經(jīng)典作品，根據(jù)小說(shuō)的教學(xué)重點(diǎn)，采用課本劇展演和精彩推薦的教法，讓學(xué)生把文字語(yǔ)言變成形象直觀的肢體語(yǔ)言，根據(jù)自己的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和生活閱歷去理解作品中化典型人物，體味作者的思想感情，學(xué)習(xí)文學(xué)大家的精湛技巧。第三單元的散文，采用美點(diǎn)追尋法，把你發(fā)現(xiàn)的美和他發(fā)現(xiàn)的美在小組內(nèi)進(jìn)行交流，每組選擇有代表性的內(nèi)容在全班交流，一個(gè)單元下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出怎樣賞析美文的方法，這也是緊扣考點(diǎn)，試題中經(jīng)常涉及的這篇（段）內(nèi)容好在哪里，學(xué)生就會(huì)言之有物并言之有理。第四單元的戲劇，學(xué)生提前申請(qǐng)要表演，那就小組戲劇展演賽，兩節(jié)課準(zhǔn)備，三節(jié)課表演，這一個(gè)單元就結(jié)束了（常規(guī)教法需要八節(jié)課），而且課文中所選內(nèi)容大多是節(jié)選，學(xué)生在表演的過(guò)程中除了演好文中的節(jié)選部分，許多都有拓展和延伸，比如《威尼斯商人》《變臉》兩課，學(xué)生展示的是整部戲劇的內(nèi)容。五六單元的文言文采用小組自主學(xué)習(xí)和合作交流相結(jié)合的方式，完成對(duì)文本的探究。還有八年級(jí)的游記類文章，采用小導(dǎo)游引領(lǐng)法教學(xué)效果也不錯(cuò)，總之，想方設(shè)法使我們的課堂設(shè)計(jì)貼近學(xué)生心理，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，使學(xué)生有下節(jié)課更精彩、下節(jié)課因我而更精彩的期待，在期待中永葆語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

總之，語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是趣味盎然、妙趣橫生的。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。”從為興趣創(chuàng)造契機(jī)到對(duì)興趣的小心呵護(hù)，變著法兒讓學(xué)生感興趣，以興趣促教學(xué)，這樣的教學(xué)才能達(dá)到“不待教而自學(xué)”的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲了，何愁教學(xué)質(zhì)量不高呢！

參考文獻(xiàn)：

[1]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京師范大學(xué)出版社，2007-04.

[2]劉玉靜.合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略[M].北京師范大學(xué)出版社，2011-08.

編輯 溫雪蓮