王海霞

摘 要：中學語文的寫作教學在語文教學中占據(jù)著重要的地位，寫作水平的高低不僅影響著學生的語文成績，對學生的寫作能力、語言運用能力也有著很大的影響。所以要采取有效的策略來提高寫作教學的課堂效率和學生的寫作水平。

關(guān)鍵詞：中學語文；寫作教學；寫作興趣

中學語文的寫作教學課堂旨在通過老師給定的題目或者要求，學生根據(jù)自己積累的素材進行寫作，最終提高學生的寫作能力。然而隨著新課改的開展，在以往的語文寫作教學中仍存在著一些不足之處，如教師灌輸式的寫作教學，教學方法枯燥、學生缺少寫作素材、寫作積極性不高等。

一、引導學生從多方面積累寫作素材

語文學科是一門與我們生活實際緊密聯(lián)系的重要學科，生活中處處都有語文知識，所以老師要引導學生從多個方面積累寫作素材，以減少學生面對語文寫作時總是無話可寫的情況。

1.觀察生活，從現(xiàn)實生活中積累素材

現(xiàn)實生活中的寫作素材是豐富多樣的。老師要引導學生留心觀察社會生活中的人、事、物；也可以從電視、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體上獲取素材，對網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的觀點要辯證地分析；還可以從學校組織的各種活動中，如，到校外參觀、春游公益宣傳等活動，通過自己的所見、所聞、所感積累寫作的素材，從而在寫作時言之有物，表達自己的真情實感。

2.增加課外閱讀，擴大閱讀量

中學語文的課堂閱讀量是有限的。在課堂教學中，老師要指導學生閱讀課文，對文中的優(yōu)美語段進行摘錄。同時，也要鼓勵引導學生增加課外閱讀，如，名著、文學作品、優(yōu)秀作文選集等，加強課外閱讀不僅有利于增加學生的閱讀量，提高學生的文學積淀，而且還有助于學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣。

3.通過社會實踐，積累寫作素材

社會實踐可以使學生走出課堂，走進社會，豐富自己的感受和生活體驗，能夠從更多渠道獲取寫作素材。比如，老師可以組織學生參觀紀念館或帶學生去貧困地區(qū)體驗生活，讓學生在親身體驗、社會實踐的過程中，有更多的感觸和感悟，對于遇到的問題能夠主動思考，為語文的寫作積累一定的素材。

二、教學方法多樣化，激發(fā)學生的寫作興趣

在語文寫作教學中，學生對寫作產(chǎn)生畏難情緒，有素材積累不夠，無話可寫的原因，也有教學方法不當，學生寫作興趣不高的原因，所以要改變以往的寫作教學方法，激發(fā)學生的寫作興趣。

1.多媒體教學法

多媒體教學法就是在寫作課堂上采用多媒體設(shè)備，將所要講解的寫作技巧和方法用視頻或者音頻展示給學生，這樣更有助于學生掌握；或是將學生所要寫的內(nèi)容及要求用多媒體展示出來，比如，在寫有關(guān)創(chuàng)新的話題時，老師可以通過多媒體展示畫家齊白石的作品，通過他在六十歲、七十歲、八十歲的不同繪畫風格引出創(chuàng)新就要勇于突破自己，從而有助于激發(fā)學生的寫作興趣，更加積極主動地投入寫作中。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學法

在語文寫作教學的過程中采用創(chuàng)設(shè)情境教學法需要老師通過講事例，引經(jīng)典創(chuàng)設(shè)一定的情境，引發(fā)學生的共鳴；也可以設(shè)置問題情境，讓學生進行小組討論交流，營造輕松的寫作氛圍。比如，在寫有關(guān)傳統(tǒng)美德的作文主題時，可以將社會上關(guān)于老人摔倒扶不扶的熱點話題引出，對大家持有什么態(tài)度和看法進行提問，讓學生針對這一問題進行課堂討論，促使學生積極思考，發(fā)表意見，激發(fā)學生的寫作興趣。

三、加強寫作練習，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的寫作習慣

在中學語文的寫作教學過程中，老師要根據(jù)教學目標、課程標準和學生的實際情況制訂一個可行的寫作計劃，可以每周進行一次課上的寫作訓練，然后老師進行有針對性的指導或者讓學生之間相互修改，這樣能使學生更好地取長補短，在鑒賞他人的作文時還能學到自己沒有掌握的有關(guān)寫作的知識點；同時，學生在課下也要堅持寫周記，將每周的所思、所想、所悟記錄下來，通過加強寫作練習，培養(yǎng)學生良好的寫作習慣和自主學習的習慣。

四、建立有激勵作用的作文評價體系

作文評價體系是老師對學生所寫的作文的評價標準，所以這個評價體系沒有固定的、一成不變的標準，而是要有激勵作用。在中學語文的寫作教學中需要作文評價體系鼓勵學生，增加寫作的自信心，這一評價體系需要老師全面了解學生，對于寫作基礎(chǔ)較差的學生，老師要善于發(fā)現(xiàn)其作文中的閃光點，即便是其中有一個好的段落，好的構(gòu)思，甚至是一句優(yōu)美的語句，都要給予及時的肯定和鼓勵，樹立他們寫作的自信心。

中學語文寫作教學的有效性需要師生共同努力，老師要改變教學觀念，采用合適的教學方法，建立有激勵作用的作文評價體系，激發(fā)學生的寫作興趣；同時，學生要從多方面積累寫作素材，留心觀察周圍的人和事物，并且進行自主學習，增加課外閱讀，加強寫作練習，養(yǎng)成良好的寫作習慣。

參考文獻：

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編輯 薛直艷