周勇

【摘 要】如何在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中體現(xiàn)改革創(chuàng)新精神，是中等職業(yè)學(xué)校英語教師所面臨的艱巨任務(wù)。英語課作為文化基礎(chǔ)課中的一門課程，中職英語教師應(yīng)當(dāng)積極調(diào)整教育教學(xué)方式方法，以學(xué)生為本，將英語教學(xué)與學(xué)生的思想品德教育有機(jī)地結(jié)合起來，為中職學(xué)生的“成才先成人”盡到我們應(yīng)盡的責(zé)任。

【關(guān)鍵詞】中職英語；教學(xué)；思考

中職英語教學(xué)有許多突出問題。如學(xué)生的學(xué)習(xí)目的不明確，許多學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生對學(xué)習(xí)策略知之甚少，教材不是很規(guī)范等等?？梢詮木蜆I(yè)思想教育、學(xué)生英語基礎(chǔ)、分層教學(xué)：學(xué)生學(xué)習(xí)策略、活用教材等方面推進(jìn)中職英語教學(xué)，使中職英語教學(xué)走出困境，為培養(yǎng)“知識+技能”型新一代“藍(lán)領(lǐng)”工人做出貢獻(xiàn)。英語是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課，筆者結(jié)合自己的教學(xué)實踐談?wù)勅绾伍_展中職英語教學(xué)工作的幾點思考。

一、激發(fā)興趣，樹立起學(xué)好英語的自信心

幫助中職學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的自信心對于提高中職英語教學(xué)質(zhì)量、全面提高學(xué)生素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。英語教師應(yīng)持續(xù)做好學(xué)生的思想工作，解決好認(rèn)識問題，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的原動力。要讓學(xué)生明白今天所學(xué)就是為了明天所用，幫助學(xué)生逐步樹立和形成學(xué)好英語的自信心。眾所周知，初中畢業(yè)進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，很大部分是因為學(xué)業(yè)成績不好，升普高無望后而做出的被動選擇。由于中職生進(jìn)校時普遍存在英語底子薄、基礎(chǔ)差、成績不好這一事實，對學(xué)好英語已失去了信心，甚至有部分學(xué)生放棄了英語。究其原因是多方面的，有的是對讀書學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不到位；有的學(xué)習(xí)沒用功，不努力、怕吃苦；有的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)方法不對。歸根結(jié)底都是因為思想認(rèn)識不到位，重視不夠造成的。因此老師首先要在做好學(xué)生思想工作上下功夫，通過講道理、擺事實、舉案例，邀請已畢業(yè)的學(xué)生現(xiàn)身說法，談在職場的感想、體會等手段，讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語、學(xué)好英語的重要性，進(jìn)而樹立起學(xué)好英語的自信心。

二、培育良好的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣

師生關(guān)系影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)動機(jī)的形成，從而影響學(xué)習(xí)效率。很多職教生在初中階段都屬于被忽視的群體，學(xué)生對某門學(xué)科的興趣，很大程度上取決于是否喜歡科任教師。教師重視、關(guān)心、信任學(xué)生，就會使學(xué)生獲得肯定、積極向上的情感體驗，并潛移默化影響教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)。如何培育良好的師生關(guān)系，這是一個仁者見仁，智者見智的話題，筆者以為做好以下幾點甚為重要。教師要不斷加強(qiáng)修煉，在品德、學(xué)識、修養(yǎng)、興趣、愛好、能力等方面產(chǎn)生強(qiáng)大影響力，成為學(xué)生心中的偶像和標(biāo)桿。要讓你的學(xué)生認(rèn)為你是一位師德高尚，學(xué)識淵博，專業(yè)精湛，愛好廣泛，能力全面的好老師，甚至有一定的知名度和影響力。能讓你的學(xué)生從內(nèi)心深處羨慕你、崇拜你、進(jìn)而親近你，就象有一股強(qiáng)大的磁場一般吸引著自己的學(xué)生。要做到這點，需要老師長期的堅持和努力。教師要尊重、關(guān)心、愛護(hù)所教的每一個學(xué)生。對每一個鮮活的生命教師都要用心去呵護(hù)，用愛去澆灌，讓學(xué)生感受到老師是對我好，對我負(fù)責(zé)。中職學(xué)生由于種種原因自身存在的問題遠(yuǎn)比普高的學(xué)生多，有相當(dāng)一部分學(xué)生在初中階段就顯現(xiàn)出厭學(xué)，習(xí)慣差，自控力弱，學(xué)習(xí)成績不好等情況。在原學(xué)校老師和其他同學(xué)眼中，是差生，是被忽視的邊緣和弱勢群體。自卑、自棄是較普遍的心理現(xiàn)象。因此，進(jìn)入中職后教師更應(yīng)用愛與尊重去喚取學(xué)生心靈的覺醒，幫助學(xué)生樹立人生自信。其三教師要盡可能多地與學(xué)生相處，多與學(xué)生進(jìn)行溝通、交流。圍繞思想、學(xué)習(xí)、生活、人生、以及他們感興趣的話題進(jìn)行交流。要盡量與學(xué)生一起參加各種健身娛樂活動，在活動中交流感情、增進(jìn)友誼。

三、精心設(shè)計課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力

中職英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。因此，教師的教學(xué)要緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)來組織實施。要在遵循教學(xué)規(guī)律、學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和語言學(xué)習(xí)規(guī)律的基礎(chǔ)上深入鉆研教材，不斷研究教法和學(xué)法，用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，豐富多彩的教學(xué)形式，靈活多樣的教學(xué)方法組織開展課堂教學(xué)。要圍繞中職教育特點，在課堂上強(qiáng)化聽說能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，注重單詞、詞匯的積累與應(yīng)用。整合教材內(nèi)容，讓教學(xué)貼近學(xué)生、貼近職場、貼近生活。增強(qiáng)課堂的趣味性、生動性、實用性。具體來講，筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點。一是充分把握學(xué)生實情，照顧學(xué)生實際，處理好學(xué)生想學(xué)而又難學(xué)的矛盾。在進(jìn)入中職的起始階段，把握的一個基調(diào)是起點要低，容量要小，節(jié)奏要慢，重要的內(nèi)容要反復(fù)再現(xiàn)。讓絕大多數(shù)學(xué)生能跟上教學(xué)進(jìn)度，多數(shù)學(xué)生能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。力保絕大多數(shù)學(xué)生把頭開好，找到感覺。二是要處理好少數(shù)與多數(shù)的關(guān)系。隨著內(nèi)容的增多，難度逐漸加深，必然有部分學(xué)生感到困難。這時老師要特別注意學(xué)困生，分析原因，找到對策。必要時可采取降低要求，分層教學(xué)等辦法，力爭不讓一個學(xué)生掉隊，做到生生有收獲，個個有發(fā)展。三是要應(yīng)用好多媒體等輔助教學(xué)手段，為學(xué)生提供模擬的英語教學(xué)場景，吸引學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂的趣味性和吸引力。四要把活動的開展經(jīng)常性地貫穿課堂教學(xué)中。愛動是學(xué)生的天性，中職學(xué)生也不例外。教師在教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容和本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成組織學(xué)生開展活動。如英語朗讀、詞匯搶答、對話表演、聽寫比賽、英文歌曲欣賞、職場模擬對話、小組互助學(xué)習(xí)等，通過這些活動的開展，讓學(xué)生在課堂上盡量動起來，融入教師的課堂教學(xué)中。

四、運用激勵性評價，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力

教師要經(jīng)常站在學(xué)生的角度想事情，看問題，對在學(xué)習(xí)上取得的點滴進(jìn)步都要及時地給予恰當(dāng)?shù)墓膭钆c肯定，不斷增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，維護(hù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時在學(xué)業(yè)評價上要根據(jù)學(xué)生和課程的情況，改革創(chuàng)新，采用口試、筆試、大作用、開卷、閉卷等多種考試方法來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。要注重平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和態(tài)度，給予一定的權(quán)重，把過程性評價和結(jié)果性評價有機(jī)統(tǒng)一起來。達(dá)到以評促教，以評促學(xué)，生生有進(jìn)步，人人皆發(fā)展的目標(biāo)。在具體操作上就是要做到內(nèi)容、方法和形式的有機(jī)統(tǒng)一。評價內(nèi)容主要包括學(xué)習(xí)態(tài)度、活動表現(xiàn)、平時作業(yè)質(zhì)量、學(xué)月、期中、期末成績檢測結(jié)果等；評價方法包括學(xué)生自評、小組評價、教師評價。評價形式采取定性和定量評價相結(jié)合，以定性模糊性評價為主。每期原則上按學(xué)月評價、期中評價、期末評價來開展。學(xué)月評價影響期中評價，學(xué)月、期中評價又影響期末評價。特別注重平時、注重過程，發(fā)揮評價的激勵導(dǎo)向功能。

總之，筆者認(rèn)為中職英語教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，中職英語教師相較于其他學(xué)科教學(xué)而言，面臨的問題更多，挑戰(zhàn)更大，要達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，就必須多管齊下，綜合施策，調(diào)動一切積極因素來做好中職英語教學(xué)工作。

【參考文獻(xiàn)】

[1]郭莉萍.《教師》，2014（35）：12-12