袁守昌

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體設(shè)備被廣泛應(yīng)用到課堂教學(xué)過程當(dāng)中，極大提升了課堂教學(xué)效率和水平。在初中教學(xué)體系當(dāng)中，物理學(xué)科具有一定的抽象性，運(yùn)用多媒體設(shè)備有助于抽象知識的直觀化呈現(xiàn)，具有重要的作用。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué) 初中物理 物理教學(xué) 多媒體

多媒體技術(shù)的發(fā)展，讓現(xiàn)代課堂教學(xué)形式更加豐富，承載的信息量更大，教學(xué)內(nèi)容也更加直觀。在初中物理教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備可以有效提升課堂趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[1]。但是，由于缺乏必要的理論指導(dǎo)，很多物理教師在運(yùn)用多媒體設(shè)備過程當(dāng)中，都存在一定的盲目性和不科學(xué)性。因此，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐探索在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備的有效路徑，對于提高物理學(xué)科教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義和作用。

一、多媒體在初中物理教學(xué)中的價(jià)值

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，課堂教學(xué)模式和方法不斷提檔升級。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用多媒體設(shè)備，已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的常態(tài)，電子白板和PPT等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，已經(jīng)是現(xiàn)代課堂教學(xué)的中重要組成部分[2]。學(xué)生對于知識的渴求，已經(jīng)不僅僅局限于書本知識，更強(qiáng)調(diào)聲音、圖片、動畫有機(jī)結(jié)合。多媒體設(shè)備的運(yùn)用，也讓課堂形式發(fā)生了質(zhì)的變化，傳統(tǒng)課堂的單向教學(xué)模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需求，多媒體設(shè)備的引入，讓現(xiàn)代課堂呈現(xiàn)出了雙向的特征。

在初中教育體系中，物理學(xué)科是學(xué)習(xí)難度較大的科目。由于初中學(xué)生對于抽象知識的想象和認(rèn)知能力仍有待提升，所以學(xué)習(xí)物理學(xué)科難度較大，存在著一定的抵觸情緒。從學(xué)科自身知識來講，物理學(xué)科具有一定的抽象性和邏輯性，其內(nèi)在運(yùn)作規(guī)律并不能直觀呈現(xiàn)，因此不容易理解。學(xué)習(xí)好物理，對于提升學(xué)生的理性思維能力，具有至關(guān)重要的作用。運(yùn)用物理知識，提升物理學(xué)習(xí)效率，可以有效提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活問題的能力。因此，在開展初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以實(shí)現(xiàn)抽象物理知識的直觀化呈現(xiàn)，減小學(xué)生學(xué)習(xí)阻力，提升課堂豐富性和趣味性，引導(dǎo)學(xué)生深入到物理知識中來，提高物理學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平[3]。在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，可以幫助學(xué)生構(gòu)建自身的物理知識體系，比如說，現(xiàn)代的XMIND思維導(dǎo)圖等軟件，作為教學(xué)工具被運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以通過對知識的結(jié)構(gòu)，還原物理作用過程，通過形象科學(xué)的知識展現(xiàn)，幫助學(xué)生建構(gòu)物理知識體系，強(qiáng)化物理應(yīng)用能力。

二、在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體的策略

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，初中物理教師要充分利用多媒體設(shè)備，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提升知識的直觀性和形象性。但是，運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)不是教學(xué)設(shè)備的簡單升級，而是一次教學(xué)理念上的創(chuàng)新。作為初中物理教學(xué)工作者，要實(shí)現(xiàn)多媒體設(shè)備效用的有效提升，要探索多元化的應(yīng)用方式，從教師角度入手，形成“互聯(lián)網(wǎng)思維”，進(jìn)而運(yùn)用現(xiàn)代多媒體設(shè)備，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的難題。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的書本知識當(dāng)中，無法實(shí)現(xiàn)知識點(diǎn)的動態(tài)化呈現(xiàn)。在進(jìn)行“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”的教學(xué)過程當(dāng)中，由于力的作用具有抽象性，無法直觀呈現(xiàn)，教材對于這部分內(nèi)容，只是運(yùn)用了部分插圖進(jìn)行展示。在開展教學(xué)時(shí)，教師就可以充分運(yùn)用多媒體設(shè)備，一開始，教師可以為學(xué)生播放過山車等相關(guān)的力學(xué)動態(tài)視頻，讓學(xué)生感受物體的力學(xué)運(yùn)動狀態(tài)；隨后，教師可以引入專業(yè)的教學(xué)視頻，通過對動能傳導(dǎo)的分析，挖掘物體運(yùn)動的內(nèi)在機(jī)理，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，舉一反三，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的例子，形成自身的力學(xué)體系，進(jìn)而強(qiáng)化自身物理知識能力，并且掌握運(yùn)用物理知識解釋生活現(xiàn)象、解決生活難題的能力[4]。

2.運(yùn)用多媒體提升課堂效率

在初中物理教學(xué)過程當(dāng)中，運(yùn)用多媒體可以有效節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間，進(jìn)而將更多的時(shí)間投放到重點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)上。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，很多物理現(xiàn)象都具有緩慢性和長期性。比如說，在“分子熱運(yùn)動”的教學(xué)當(dāng)中，要為學(xué)生展示物理現(xiàn)象，需要很長的時(shí)間，是一個較慢的動態(tài)課程，但是，運(yùn)用多媒體設(shè)備，就可以克服這一缺點(diǎn)。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)上有很多專業(yè)教學(xué)視頻，對于發(fā)生較慢的物理變化，比如說蒸發(fā)、液化、升華等，在傳統(tǒng)教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生都要通過想象，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無法完成實(shí)驗(yàn)。但是，利用多媒體設(shè)備，就可以有效解決這個問題，物理教師可以通過播放高速攝影機(jī)拍攝的教學(xué)影片，將數(shù)個小時(shí)的物理變化濃縮在幾分鐘之內(nèi)，提升教學(xué)的直觀性和有效性。

三、初中物理開展多媒體教學(xué)應(yīng)注意的問題

在初中物理教學(xué)中運(yùn)用多媒體設(shè)備，有著現(xiàn)實(shí)意義和作用，但是也要遵循一定的教學(xué)規(guī)律和原則。很多教師熱衷于運(yùn)用多媒體設(shè)備，忽視了傳統(tǒng)書本的作用，因而造成了學(xué)生知識不扎實(shí)的現(xiàn)象[5]。課堂表面看起來熱熱鬧鬧，但是過多運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，也可能導(dǎo)致學(xué)生注意力分散的現(xiàn)象。在開展教學(xué)實(shí)踐中，多媒體設(shè)備運(yùn)用不能流于形式，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有針對性的開展多媒體教學(xué)。此外，在運(yùn)用多媒體設(shè)備開展教學(xué)后，教師的工作量得到了一定的分散和減輕，很多教師因此對多媒體教學(xué)設(shè)備產(chǎn)生了依賴，忽視了教師的教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)作用，對教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平產(chǎn)生了不利的影響。

結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代教學(xué)體系下，充分利用多媒體設(shè)備，多樣化展現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容，是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的方向和目標(biāo)。在初中物理學(xué)科教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)抽象物理知識的直觀化展現(xiàn)，解決教學(xué)設(shè)備不足、教學(xué)理論過于艱澀的問題?；诖耍枰踔形锢斫處熮D(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，探索多樣化方式，充分利用多媒體設(shè)備，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效提升。

參考文獻(xiàn)

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