帕提古麗·艾買(mǎi)提

摘 要：閱讀是漢語(yǔ)教學(xué)的組成部分。閱讀教學(xué)包括字、詞、句基本功訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練、初步觀察以及自學(xué)能力的訓(xùn)練。其中朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段，也是漢語(yǔ)教學(xué)中一項(xiàng)十分重要的基本功訓(xùn)練。朗讀不僅能促進(jìn)學(xué)生邊讀邊想，理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維，還能培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。因此，作為漢語(yǔ)老師就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀，注意培養(yǎng)朗讀興趣。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；閱讀理解；漢語(yǔ)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)： G633.26 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1673-1069（2016）21-41-20 引言

學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是二十一世紀(jì)人才素質(zhì)的需要。因此，在閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中發(fā)展能力。學(xué)生實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程，發(fā)展閱讀能力必須具備兩種要素。其一，能力要素，它包括：

①字、詞、句、篇等方面的規(guī)律性知識(shí)；②聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等實(shí)際技能；③觀察、想象、思維、記憶等智力技能；④識(shí)字、閱讀、說(shuō)寫(xiě)等方面的學(xué)習(xí)方法。其二，是動(dòng)力因素，它包括閱讀的動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志等非智力因素。這些是學(xué)生主動(dòng)閱讀并積極實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)部動(dòng)力。因此，要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，需努力做到以下幾點(diǎn)：

1 以讀為本

“勞于讀書(shū)、逸于說(shuō)寫(xiě)”。閱讀是輸入，說(shuō)寫(xiě)是輸出。閱讀為說(shuō)寫(xiě)提供范例，通過(guò)閱讀開(kāi)闊眼界，明白事理，領(lǐng)悟說(shuō)寫(xiě)技巧，積累語(yǔ)言材料，為說(shuō)些奠定基礎(chǔ)。在閱讀教學(xué)中，做到以讀助講，以讀代說(shuō)，以讀促寫(xiě)，對(duì)每課課文要熟讀背誦，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言，做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)相結(jié)合，在閱讀基礎(chǔ)上及時(shí)練筆、練口，學(xué)以致用。

要提高閱讀能力，就要以學(xué)生為主，自學(xué)為主，讀書(shū)為主。學(xué)生應(yīng)在老師的引導(dǎo)下，在讀書(shū)的實(shí)踐活動(dòng)中，主動(dòng)去獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。為讓學(xué)生讀懂一篇課文，必須把“讀書(shū)”貫穿于教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，要求學(xué)生初讀識(shí)篇，細(xì)讀精思，熟讀領(lǐng)悟，從而達(dá)到對(duì)課文理解吸收。每學(xué)一篇課文，必須讓學(xué)生在課前讀上幾遍（預(yù)習(xí)）。

搞好預(yù)習(xí)，培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣?！邦A(yù)習(xí)”是養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣、加強(qiáng)自學(xué)能力的一個(gè)重要措施。教師應(yīng)著重教給學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，從而逐步培養(yǎng)閱讀能力。通過(guò)查字典、詞典解決字詞，初知課文內(nèi)容，目的是在自己力所能及的情況下解決部分問(wèn)題，打下課堂讀議的基礎(chǔ)。接著，在老師的引導(dǎo)下朗讀、默讀并展開(kāi)課堂討論，突破重點(diǎn)詞句，因文會(huì)意，從而進(jìn)一步掌握課文內(nèi)容，受到教育感染。最后，學(xué)生反復(fù)讀練培養(yǎng)朗讀與默讀的技巧，復(fù)述和背誦課文，目的是加深對(duì)課文內(nèi)容及語(yǔ)言的領(lǐng)悟，并為說(shuō)寫(xiě)打下基礎(chǔ)。

2 讀議結(jié)合

在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生讀書(shū)，必須有明確的目的，讓學(xué)生帶著任務(wù)讀書(shū)。例如：初讀課文，想一想“這篇課文主要講了一件什么事？”默讀課文，加深對(duì)課文的理解。齊讀課文，邊讀邊議。所謂讀和議包括學(xué)生的讀和師生共議，讀與議交叉進(jìn)行。讀讀議議，議議讀讀，讀中有議，邊議邊讀，以議促讀，以問(wèn)促讀。引導(dǎo)學(xué)生讀議，還要找出最感人的語(yǔ)句，體會(huì)含義，練習(xí)表情朗讀，分角色朗讀，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，使學(xué)生如臨其境，受到教育感染。如講《女人的智慧》一課，老師精心設(shè)置問(wèn)題：

①故事發(fā)生在什么時(shí)候？②所羅門(mén)王在世的時(shí)候發(fā)生了什么事？③為什么魔鬼會(huì)說(shuō)“想不到所羅門(mén)王一天的辛勞竟毀于一個(gè)小裁縫之手？”④魔鬼為什么要報(bào)答小裁縫？⑤小裁縫為什么想娶公主為妻？⑥為什么魔鬼認(rèn)為小裁縫交給他的最后一項(xiàng)工作很可笑？⑦面對(duì)魔鬼的百般刁難，小裁縫是怎么做的？公主又是怎么應(yīng)對(duì)的？⑧如果是你會(huì)怎么做？⑨女人的智慧表現(xiàn)在哪里？⑩為什么在寫(xiě)女人的智慧之前，要寫(xiě)男人的力量和勇氣受挫？？輥？輯？訛為什么課文寫(xiě)女人的智慧卻大量提到男人的活動(dòng)？等啟發(fā)學(xué)生從自己的感知體驗(yàn)來(lái)思考，讓學(xué)生充分發(fā)揮聯(lián)想去找說(shuō)答案，使學(xué)到的知識(shí)得以實(shí)際運(yùn)用。再運(yùn)用對(duì)比抓住有關(guān)詞句，通過(guò)裁縫“束手無(wú)策、落下眼淚”與公主“忍不住笑、拔一根頭發(fā)”等心理活動(dòng)和動(dòng)作的對(duì)比，突出男人的慌亂與女人的淡定，使學(xué)生明白男人充滿(mǎn)勇氣和力量，可有時(shí)女人的智慧更令人嘆服。

3 重視教給閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，尤其是自學(xué)能力

在漢語(yǔ)教學(xué)中，不僅要教給學(xué)生漢語(yǔ)知識(shí)，更重要的要教給學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)能力，尤其是自學(xué)能力。在以往的教學(xué)中，比較重視知識(shí)的傳授，而對(duì)能力的培養(yǎng)重視不夠。近年來(lái)，隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，我們也開(kāi)始重視在傳授知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)能力。在這方面，我根據(jù)不同課文的特點(diǎn)和接受能力，在教學(xué)過(guò)程中（諸如在解詞、析句、理解課文大意中）注意滲透學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力。比如解詞，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，聯(lián)系實(shí)物，詞語(yǔ)比較，詞語(yǔ)的對(duì)換，組詞擴(kuò)句，組句等教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，提高理解詞語(yǔ)的能力。

此外，針對(duì)一些多義詞要著重強(qiáng)調(diào)字不離詞、詞不離句。漢語(yǔ)中一詞多義現(xiàn)象相當(dāng)普遍，在理解詞語(yǔ)中某個(gè)字的意思的時(shí)候，必須把它放到這個(gè)詞語(yǔ)中去理解，即字不離詞，這樣才能準(zhǔn)確的理解這個(gè)字的意思。如：“打”字有很多種意思，打人（使用暴力）、打量（仔細(xì)觀察）、打工（做工）、打動(dòng)（使感動(dòng)）、打天下（努力闖蕩）等等，如果單獨(dú)去理解，很難掌握。只有放在詞語(yǔ)里，才能很好的理解滲透。再如：“你做了壞事，人家明里暗里都是看不起你?！边@句話(huà)中看不起是“輕視、小看”的意思；“因?yàn)榧依锖芨F，有病也看不起”這句話(huà)中的看不起是“無(wú)錢(qián)看病”的意思。這就要求理解詞語(yǔ)要根據(jù)上下文中的含義和作用，更要根據(jù)具體的語(yǔ)言環(huán)境去理解，而不能離開(kāi)句子作單獨(dú)解釋。

在課文教學(xué)中，可根據(jù)課文的特點(diǎn)，某些課文由老師精講，學(xué)生多練；某些課文老師僅僅給予指導(dǎo)、點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生將課文讀懂。這樣，學(xué)生不僅理解了課文內(nèi)容，而且掌握了學(xué)習(xí)方法，提高了自學(xué)能力；還有練講結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力等等?？傊?，在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意教給方法，培養(yǎng)能力。

4 注重課堂教學(xué)的整體性，重視從聯(lián)系中去發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維

課堂教學(xué)是個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，存在著許多復(fù)雜的聯(lián)系。巧妙地組織這些聯(lián)系，從聯(lián)系中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。這是課堂教學(xué)最下功夫的地方。

①重視課文內(nèi)在的聯(lián)系。課文是由字、詞、句、篇構(gòu)成的整體，反映在內(nèi)容上存在著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中，應(yīng)從整體著眼，然后幫助學(xué)生分析，理解各個(gè)部分的內(nèi)容，最后再把各部分的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，防止孤立地、片面地去講解詞句的做法。②注重新舊知識(shí)之間的聯(lián)系。注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知去獲得新知。在這方面，不僅要注意前后知識(shí)的聯(lián)系，而且要重視聯(lián)系以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，重視聯(lián)系學(xué)生課外得到的知識(shí)。這樣，不僅鞏固了舊的知識(shí)，而且使新舊知識(shí)融會(huì)貫通，形成舉一反三的能力。③重視與學(xué)生生活實(shí)踐的聯(lián)系。為了改變漢語(yǔ)教學(xué)脫離學(xué)生生活實(shí)際的傾向，可根據(jù)講解課文的需要，有意識(shí)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與理解課文結(jié)合起來(lái)。這樣做，不僅加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生感到會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的喜悅，更有信心學(xué)漢語(yǔ)，課堂氣氛十分活躍。④重視與學(xué)生的思想實(shí)際的聯(lián)系。有些課文思想性很強(qiáng)，在教學(xué)中要挖掘教材的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。同時(shí)，還要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這不僅有利于深入地理解課文內(nèi)容，而且有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平。

此外，還可以讓學(xué)生搞些其他閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生熟讀一些詞，然后再學(xué)習(xí)讀一些難詞，逐步過(guò)渡到讀一些句子，然后再讀一段話(huà)、一篇課文等等。還應(yīng)要求學(xué)生：

①能看圖正確的回答問(wèn)題，能按照一定的順序看圖說(shuō)幾句話(huà)，能看圖聽(tīng)故事后，完整、清楚地復(fù)述故事內(nèi)容。②繼續(xù)培養(yǎng)聽(tīng)的能力，要求聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)，能抓住主要內(nèi)容，要養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)話(huà)的習(xí)慣，聽(tīng)話(huà)要有禮貌。③要求學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，發(fā)音正確、吐字清楚、聲音響亮、態(tài)度大方，說(shuō)話(huà)要有禮貌。④既要調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)話(huà)的積極性，又要嚴(yán)格要求。教學(xué)時(shí)，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋，想問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)，不怕說(shuō)錯(cuò)，知道錯(cuò)了勇于糾正。同時(shí)也要嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，對(duì)學(xué)生說(shuō)話(huà)時(shí)，發(fā)音不準(zhǔn)，用詞不當(dāng)，語(yǔ)句重復(fù)等，都要適當(dāng)指出。

總之，我們應(yīng)充分發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維，將“講、讀、議、問(wèn)”等融到教與學(xué)的氛圍中，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將會(huì)為以后的學(xué)習(xí)或工作起到重要的奠基作用。